推進(jìn)校園足球需要厘清的幾個(gè)問題

文/尚文進(jìn) 張 惠

推進(jìn)校園足球需要厘清的幾個(gè)問題

文/尚文進(jìn) 張 惠

推進(jìn)校園足球健康發(fā)展，六個(gè)方面的問題需要厘清：推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)需規(guī)范而非任性；推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)需全員普及而非單一競(jìng)技；推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)需長(zhǎng)期規(guī)劃而非短時(shí)期許；推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)需張揚(yáng)個(gè)性而非打造共性；推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)需正向增量而非反向減量；推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)需求真務(wù)實(shí)而非盲目蠻干。

校園足球；推進(jìn)；健康發(fā)展

校園足球新政作為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略引起高層領(lǐng)導(dǎo)的重視，其本質(zhì)是打造校園足球的升級(jí)版，不但能促進(jìn)廣大青少年身體素質(zhì)的全面發(fā)展，而且還能夯實(shí)國(guó)家足球事業(yè)人才基礎(chǔ)，因此推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)需規(guī)范而非任性

足球作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)入校園，我們應(yīng)該將其作為一個(gè)教材（內(nèi)容）來看待，而不能視其為娛樂項(xiàng)目，更不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為只要孩子在體育課或是大課間、體育活動(dòng)課上“踢一踢”就是足球進(jìn)入了校園。當(dāng)下較多的一個(gè)現(xiàn)象就是一些學(xué)校將足球運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)在大課間活動(dòng)之中，以足球操的形式來展示，這本來無可厚非，但有些動(dòng)作還是值得商榷與推敲的。筆者曾在一所學(xué)校看到足球操中有個(gè)動(dòng)作是正腳背踢球（原地徒手練習(xí)），學(xué)生的動(dòng)作過于夸張，整個(gè)動(dòng)作都變了形（特別是下肢動(dòng)作）。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不但掌握不了這個(gè)動(dòng)作，還極有可能傷害到學(xué)生的身體。畢竟足球是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，每個(gè)動(dòng)作都有其動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，有其規(guī)范性，既要符合其動(dòng)作技術(shù)要素，又要符合人體解剖學(xué)的特征，這樣才是科學(xué)的學(xué)練動(dòng)作。其次，我們還要系統(tǒng)安排足球這項(xiàng)教材，體現(xiàn)一定的層次性與遞進(jìn)關(guān)系，而不是隨意、無序的安排教學(xué)內(nèi)容。過于任性，甚至將足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)成一種休閑娛樂顯然是不可取的，即便是帶有娛樂的成分，我們也要把握好這個(gè)度，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

二、推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)需全員普及而非單一競(jìng)技

足球進(jìn)入校園是以普及足球運(yùn)動(dòng)為首要目的，讓更多的孩子從事足球運(yùn)動(dòng)，以此來提高足球運(yùn)動(dòng)人口的比例。但足球進(jìn)校園一般成立足球隊(duì)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，并參加一系列的足球比賽。組建足球隊(duì)訓(xùn)練，讓有足球天賦或特長(zhǎng)的孩子在足球運(yùn)動(dòng)的道路上越走越遠(yuǎn)，這本來是件大快人心的事情，但是此舉往往被一些人看作是足球進(jìn)校園的標(biāo)志性動(dòng)作或行為，顯然有失偏頗。因此，足球進(jìn)校園應(yīng)該是舉校參與，普及足球運(yùn)動(dòng)是終極目標(biāo)，搞競(jìng)賽只能作為推進(jìn)足球進(jìn)校園的一種手段，或是一個(gè)杠杠，以此潛移默化的讓學(xué)生逐步形成運(yùn)動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，最終落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，促成孩子和諧、健康的發(fā)展。

三、推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)需長(zhǎng)期規(guī)劃而非短時(shí)期許

足球進(jìn)入校園是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀劃，也是一種人氣聚集，體現(xiàn)的是一種運(yùn)動(dòng)被接納與認(rèn)可，這為其后續(xù)的推動(dòng)打下基礎(chǔ)，我們只能有序的推進(jìn)，這種推進(jìn)需要一定的時(shí)間，是三年或者是五年乃至更長(zhǎng)時(shí)間。隨著時(shí)間的推移，在國(guó)家頂層設(shè)計(jì)的引領(lǐng)下，足球運(yùn)動(dòng)的人氣會(huì)越來越旺，最終才能讓足球運(yùn)動(dòng)真正走進(jìn)我們的校園。但目前來說，這僅僅是一種藍(lán)圖，我們不能期許短時(shí)間內(nèi)立竿見影，讓足球運(yùn)動(dòng)猶如一股洪流，舉國(guó)沸騰。即便真的變成這樣，足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園也只能是海市蜃樓、曇花一現(xiàn)，終究不會(huì)健康發(fā)展。因此，足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入校園目前來說就是務(wù)實(shí)有序地開展好相關(guān)的活動(dòng)，讓足球運(yùn)動(dòng)猶如一壇老酒，在神舟大地上散發(fā)出其內(nèi)在的魅力，逐步滲透于祖國(guó)各地孩子的心中，最終形成信仰，從而愛上足球，成為其生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。

四、推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)需張揚(yáng)個(gè)性而非打造共性

足球進(jìn)入校園是學(xué)校教育的一個(gè)有益補(bǔ)充，而學(xué)習(xí)的主體就是學(xué)生。周所周知，男女生在性格特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面存在一定的差異，女生多數(shù)喜愛操舞的韻律性活動(dòng)，男生多數(shù)喜愛球類的對(duì)抗性項(xiàng)目，只有極少部分女生喜愛足球。我們應(yīng)該重視男女生之間的差異，做好正確引導(dǎo)，在體育課程內(nèi)容的設(shè)置上盡力滿足不同興趣學(xué)生的發(fā)展需求。因此，我們?cè)谕七M(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)時(shí)不要一刀切、齊步走，有興趣的，給他們提供學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間；實(shí)在沒有興趣的，也不一定要強(qiáng)其所難，可以在足球之外讓他們?nèi)ミx擇，去張揚(yáng)他們的個(gè)性。現(xiàn)在的孩子可塑性極大，在信息高速時(shí)代，他們有能力把控與主宰自己的生活與學(xué)習(xí)，只要在規(guī)范的框架下，可任其成長(zhǎng)。因此，我們?cè)谕七M(jìn)足球進(jìn)校園的宏觀策略下，不是共性發(fā)展，而是突出個(gè)性。

五、推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)需正向增量而非反向減量

足球進(jìn)校園是對(duì)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的豐富，是為了進(jìn)一步充實(shí)孩子們體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不能因?yàn)樽闱蜻M(jìn)校園而減少原有的教學(xué)內(nèi)容，足球運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì)，其他體育項(xiàng)目同樣可以達(dá)到這個(gè)目的。為了有效的緩解這個(gè)矛盾，我們可以有計(jì)劃的安排足球教學(xué)內(nèi)容，讓其有機(jī)地穿插于日常的教學(xué)之中，使其變得系統(tǒng)、有序，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)與其他項(xiàng)目同步發(fā)展。倘若因?yàn)樽闱蜻M(jìn)入校園而導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)減少，這就是曲解，更是對(duì)足球進(jìn)校園這一國(guó)策的褻瀆。某省為了推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)，將正常開展的籃球聯(lián)賽停辦，其實(shí)足球進(jìn)校園不應(yīng)當(dāng)減少教學(xué)內(nèi)容或課時(shí)，而應(yīng)該是校園體育的一種有效補(bǔ)充和增量。我們舉全國(guó)之力來務(wù)實(shí)推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)，絕不能、也不應(yīng)該排斥其他體育項(xiàng)目的常態(tài)開展。

六、推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)需求真務(wù)實(shí)而非盲目蠻干

習(xí)總書記倡導(dǎo)的中國(guó)足球“三大夢(mèng)想”激勵(lì)的國(guó)人熱血沸騰，但實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想我們必須要考慮到當(dāng)下的國(guó)情，比如場(chǎng)地器材的匱乏、師資力量的缺失、經(jīng)濟(jì)水平的不均衡、校園足球文化氛圍的淡薄、社會(huì)足球背景的蒼白等等，無論是硬件還是軟件，在一定程度上都著實(shí)讓人望洋興嘆。因此，我們只能依據(jù)當(dāng)下的實(shí)際情況，用我們的智慧來運(yùn)作足球進(jìn)校園這一壯舉。除了要通過多渠道增加足球運(yùn)動(dòng)的人口、有針對(duì)性地培養(yǎng)我們的足球師資力量以外，同時(shí)還要大力宣傳校園足球運(yùn)動(dòng)，讓其深入大眾人心，得到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的支持。條件允許的情況下我們還要走出國(guó)門，向那些已經(jīng)成功或正在走向成功的國(guó)家與地區(qū)學(xué)習(xí)，比如德國(guó)、巴西、日本等，借鑒他們的一些先進(jìn)做法與經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)洋為中用，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)干加巧干，最終才能讓校園足球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)特色的社會(huì)主義道路上開花結(jié)果。因此，我們不能搞浮夸風(fēng)，更不能脫離實(shí)際，盲目蠻干只能事倍功半。

誠(chéng)然，推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系列工程，更是振興中華足球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)有力的支撐，它的和諧構(gòu)建需要國(guó)家行政推動(dòng)，更需要我們一線體育教師精準(zhǔn)的定位與認(rèn)知，因?yàn)槲覀凅w育教師才是執(zhí)行該政策的主體大軍，唯有這樣它才能健康有序發(fā)展！

G633.96

A

1005-2410（2017）11-0042-02

（江蘇省如東縣教師發(fā)展中心 226400）

（江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 226400）