排球教學中體育游戲的應用與分析①

王鶴

(吉林師范大學體育學院 吉林四平 136000)

排球教學中體育游戲的應用與分析①

王鶴

(吉林師范大學體育學院 吉林四平 136000)

隨著我國學校體育改革的不斷深化,傳統的排球教學模式已經不能適應現代教學模式的發展。現代排球教學模式的發展正朝著“快樂排球”的方向發展,學生在學習過程中不僅可以達到鍛煉身體的目的,而且還可以從中獲得快樂的情緒。筆者以吉林師范大學排球專選運動員為對象,通過文獻資料法、訪談法對體育游戲在排球教學中的應用進行分析得出結論并提出建議。

排球教學 體育游戲 應用

體育游戲是指具有強身健體等功能的游戲,具有較強的娛樂性、業余性、消遣性等特點。在排球的教學中巧妙地應用體育游戲,不僅可以改變教學技術上以往單一的練習模式,而且有助于調節學生的不良情緒,促進學生身心健康發展,還可以強化動作的技能,提高學生對排球的學習興趣。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

吉林師范大學排球專選運動員。

1.2 研究方法

文獻資料法:通過去吉林師范大學圖書館進行資料的查閱和網絡上資料的查詢,查閱體育游戲是以何種方式參與到排球教學中來,是否取得較好的教學效果。

2 體育游戲本身的特點

體育游戲與其他類型的游戲一樣都具有很強的目的性,或是為了傳授知識,或是為了開發體力和智力,都在目的上表現得十分明確;體育游戲的參與不受太多條件的嚴格限制和影響;體育游戲的規則、內容、動作等都有很大的可變性。可以根據所傳授的內容合理地對其游戲的規則和內容進行改變,對其動作的技術要領進行調整,以便適應本節課的教學內容,與教學內容和主旨相吻合;體育游戲具有較強的思想性和較強的趣味性。

3 排球教學中體育游戲的應用

3.1 準備部分

準備階段是一節課的開始階段,準備階段的主要任務是將學生在最短的時間內積極地調動起來。在以往的教學中教師都是采用老套的慢跑、徒手操、行進操等熱身活動,使學生感覺到非常乏味。教師可以在準備階段設計一些體育游戲,比如“墊球接力”或者是“扔球喊數”等具有娛樂性和鍛煉性的游戲,使學生積極地參與到游戲中來,不僅可以培養學生的球感而且可以加快學生的熱身,使學生盡快地投入課堂的學習中來。

3.2 基本部分

排球教學的基本階段主要任務是溫故而知新,即在復習舊知識的同時掌握新知識。在這個階段容易出現的最大的問題就是反復練習學過的知識會讓學生感覺到乏味。這時應用游戲的教學方法會在快樂中強化舊知識的掌握和新技能的學習。例如在墊球的設計上可以設計“一傳一墊接力游戲”的教學,在傳球的學習上可以采用“自傳比多的游戲”等教學模式。這些游戲的設計不僅提高了教學的娛樂性,還可以使學生喜歡上學習排球并且積極地參與到排球的學習中來。

3.3 結束部分

課堂中的結束部分就意味本節課所傳授的知識即將結束,在這個階段的主要任務是使學生身體的機能從活躍的狀態恢復到安靜的狀態。這個時候設計的游戲要使學生一節課下來的疲勞盡快得到消除,在游戲的設計上就要以緩和的動作為主,選擇運動量較小且較為輕松的游戲,可以采用音樂和放松操相結合的教學模式,從而促進學生的音體美素質得到全面發展。

4 排球教學中選用體育游戲的原則

4.1 因材施教原則

在排球的教學中游戲的選擇根據教材和本節課的教學內容進行選擇,從教學內容的實際情況出發,根據所教學生的年齡以及所教學生的身體狀況進行合理的選擇,在游戲的選擇上要選擇對排球教學有輔助作用的,選擇的游戲要準確。

4.2 啟發性教學原則

游戲的選擇要能充分地調動學生的積極性,適度地對學生的學習進行啟發,以激發學生的好奇心和求知欲為目的,使學生在游戲中受到啟發,學會思考問題,善于思考問題。

4.3 循序漸進原則

游戲的應用要循序漸進,從簡單到難,由淺入深,準確地應用到排球中去。如果一開始就選擇較難的游戲,學生不能理解游戲的內容、不理解游戲參與的目的,不僅不能提高學生的學習興趣而且還能使學生喪失對排球的學習興趣,不能達到良好的學習效果。

4.4 安全性原則

選用體育游戲的時候教師要考慮所選擇的游戲是否具有安全性,并且如果是帶有一定危險性的游戲不易在課堂上應用,特別是低年級教學,低年級的學生自保護能力較弱,避免學生在學習過程中出現不必要損傷。

5 游戲在排球學習中的應用效果

5.1 培養了學生課堂上的參與意識

通過在排球的教學中加入體育游戲充分調動了學生的積極性,真正達到了調動學生學習積極性的目的,使學生愿意學習,愛上學習。使學生從被動學習的過程轉變為主動學習的過程,充分地體現了學生為主體,教師為客體。

5.2 提高了學生學習效率

學生在無意識的情況下快樂地掌握了新的技能,并且原有的技能得到了進一步提高。學生的身體素質得到進一步提高,在學習中學生表現出學習的積極性、主動性與興奮性,并且不知不覺地進行大運動量的練習。同時還能提高大腦的神經系統以及提高適應環境的能力,極大地提高了學生學習的效率和教師知識傳授的效率。

5.3 磨練了學生的意志力

學生在參與排球教學中的體育游戲時會面臨各種各樣的困難,這就要求學生有較強的應付困難的能力和堅強的意志力,通過自己的不斷努力取得游戲中的勝利,培養了學生的意志品質,用自己聰明的智慧和較強的意志力努力取得最終的勝利,爭取做游戲中的勝利者。

6 結論與建議

實踐證明在排球的教學中合理、有針對性地選擇游戲會對排球教學有積極的輔助作用。它不僅有助于調動學生學習的積極性,促進學生和教師之間的溝通與交流,而且能使學生提高學習效率,體會到快樂學習的真諦。在排球的教學中教師要善于將體育游戲廣泛地應用到實踐中去,學會根據教學的各個環節和任務有針對性地設計體育游戲,游戲的內容必須要與教材的內容緊密相連,科學合理地選擇教學中的體育游戲,真正做到使其在教學中應用自如。

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2095-2813(2017)01(a)-0147-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.147

王鶴(1992,4—),女,滿族,吉林省通化人,在讀碩士研究生,研究方向:體育教育訓練學。