體驗(yàn)式教學(xué)模式在羽毛球教學(xué)的應(yīng)用研究①

方碩

(永定區(qū)文體局 福建龍巖 364100)

體驗(yàn)式教學(xué)模式在羽毛球教學(xué)的應(yīng)用研究①

方碩

(永定區(qū)文體局 福建龍巖 364100)

羽毛球運(yùn)動(dòng)在社會(huì)上廣泛開展,深受廣大青少年群體的喜愛。該文在介紹體驗(yàn)式教學(xué)模式相關(guān)概念的基礎(chǔ)之上,提出羽毛球體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)想,并且以羽毛球高遠(yuǎn)球?yàn)槔M(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)法實(shí)踐,以期可以更好地提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量。

體驗(yàn)式教學(xué) 羽毛球教學(xué) 理論 實(shí)踐

近年來,羽毛球運(yùn)動(dòng)在社會(huì)廣泛開展,深受廣大青少年群體的喜愛,然而由于教學(xué)時(shí)間較短且教學(xué)方法落后,從而使得學(xué)生難以順利理解和掌握羽毛球基本技戰(zhàn)術(shù)。在羽毛球教學(xué)實(shí)踐中,教師不能還停留于如何將自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)傳輸給學(xué)生,而應(yīng)該是讓學(xué)生通過親自經(jīng)歷而得出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并且加以整合和領(lǐng)悟,再主動(dòng)地向教師進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)索取,最終將相關(guān)羽毛球技術(shù)掌握并熟練運(yùn)用。該文將在介紹體驗(yàn)式教學(xué)模式相關(guān)概念的基礎(chǔ)之上,進(jìn)而提出羽毛球體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)想,以期可以更好地提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量。

1 體驗(yàn)式教學(xué)模式概念解讀

最早的“體驗(yàn)”概念出現(xiàn)在心理學(xué)學(xué)科以及哲學(xué)學(xué)科中,后被借用于體育學(xué)科而產(chǎn)生體育體驗(yàn)式教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)模式通常指的是為了實(shí)現(xiàn)特定的體育教學(xué)目標(biāo),從體育教學(xué)需要出發(fā),創(chuàng)設(shè)與體育教學(xué)內(nèi)容相符合的具體教學(xué)場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生通過親自實(shí)踐而引發(fā)情感體驗(yàn),進(jìn)而幫助他們準(zhǔn)確地理解體育教學(xué)內(nèi)容,更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在羽毛球訓(xùn)練中開展體驗(yàn)式教學(xué),是指在羽毛球互動(dòng)教學(xué)過程中從感官—情感—思考—行動(dòng)—關(guān)聯(lián)5個(gè)環(huán)節(jié)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、互動(dòng)游戲和教學(xué)情境,創(chuàng)造性地使學(xué)生在羽毛球訓(xùn)練過程中實(shí)現(xiàn)良好的情感體驗(yàn)。羽毛球體驗(yàn)式教學(xué)主體對(duì)象是學(xué)生,更加注重學(xué)生的實(shí)踐性和參與性,教師在整個(gè)羽毛球?qū)W習(xí)過程中充當(dāng)指導(dǎo)者的角色,幫助學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)去理解和領(lǐng)悟各種羽毛球動(dòng)作技術(shù)點(diǎn)。

2 羽毛球體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)想

教學(xué)模式是根據(jù)相關(guān)理論設(shè)計(jì)出來的,是由教學(xué)價(jià)值所決定的,從前文對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式的分析,我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)想。

2.1 突出“感官性”體驗(yàn)

學(xué)習(xí)羽毛球最重要的是從建立技術(shù)感官入手,從學(xué)習(xí)興趣出發(fā),讓學(xué)生全方面地深入體驗(yàn)羽毛球項(xiàng)目以引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而為羽毛球教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)都是按照一定的順序進(jìn)行的,而對(duì)于學(xué)生更加感興趣的殺球以及實(shí)戰(zhàn)比賽卻總是放在羽毛球教學(xué)課程的最后階段。在羽毛球體驗(yàn)式教學(xué)模式中,教師可以主動(dòng)打破教學(xué)常規(guī),先開展殺球技術(shù)的教學(xué),然后再進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)比賽,以此提高他們的快樂“感覺”體驗(yàn),然后再逐步過渡到羽毛球其他技術(shù)的教學(xué)。

2.2 強(qiáng)調(diào)“個(gè)性化”體驗(yàn)

羽毛球教學(xué)本身作為一種較強(qiáng)實(shí)踐性的體育教學(xué)活動(dòng),其教學(xué)目的不僅僅在于強(qiáng)身健體,更重的是要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體驗(yàn)快樂的良好教學(xué)氛圍,從而使他們通過體驗(yàn)羽毛球而產(chǎn)生興趣再到強(qiáng)烈熱愛的過程。在羽毛球教學(xué)過程中,在剛開始學(xué)習(xí)的階段主要是認(rèn)識(shí)和掌握最為基礎(chǔ)的握拍和步伐移動(dòng)技術(shù),因?yàn)檫@些羽毛球基本動(dòng)作相對(duì)枯燥乏味而降低了學(xué)生的體驗(yàn)樂趣,因此教師應(yīng)適當(dāng)增加一些游戲和比較的教學(xué)形式,以增加學(xué)習(xí)羽毛球帶來的愉悅感覺,同時(shí)為學(xué)習(xí)更高級(jí)的技術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 提倡“參與性”體驗(yàn)

羽毛球體驗(yàn)式教學(xué)模式實(shí)際上是一個(gè)主體親身參與的過程,如果學(xué)生沒有親自經(jīng)歷羽毛球體驗(yàn)過程的話,是不可能形成體驗(yàn)感受的。體驗(yàn)作為人們對(duì)生活或者技能進(jìn)行認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟的情感體驗(yàn)過程,其本質(zhì)是要求人們用身體去體驗(yàn)的同時(shí)用心靈去感受。這種親身體驗(yàn)的過程不僅可以使學(xué)生對(duì)羽毛球產(chǎn)生更強(qiáng)的興趣,還可以形成對(duì)羽毛球愛好甚至融合。因此,在羽毛球教學(xué)過程中應(yīng)該積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到其中。教師可以在羽毛球教學(xué)中進(jìn)行分組對(duì)抗比賽,可以以班級(jí)、宿舍甚至是自合的方式進(jìn)行組織,從而使學(xué)生可以找到自己滿意的訓(xùn)練同伴和比較小組,進(jìn)而提高學(xué)生羽毛球訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,從而幫助他們更好地適應(yīng)未來的社會(huì)生活。

2.4 重視“意念性”體驗(yàn)

不管是在開展科學(xué)研究,還是參與體育活動(dòng),都需要主體經(jīng)過相應(yīng)的思維發(fā)展過程才可以在相關(guān)領(lǐng)域獲得成就。因此,羽毛球體驗(yàn)式教學(xué)模式不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與,而且還需要學(xué)生進(jìn)行意念訓(xùn)練。羽毛球的體驗(yàn)過程中,教師利用動(dòng)作示范和技術(shù)講解等方法,對(duì)學(xué)生大腦進(jìn)行外界刺激,從而使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)作意念并要求其反復(fù)回憶。 或者是通過組織學(xué)生實(shí)戰(zhàn)比賽,進(jìn)而在比賽中產(chǎn)生領(lǐng)悟并且在腦海中進(jìn)行回憶。應(yīng)該說,開展意念活動(dòng)可以使學(xué)生將羽毛球技能學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為充滿智力的積極思維活動(dòng),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的動(dòng)機(jī)。

3 羽毛球高遠(yuǎn)球體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐

3.1 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

這個(gè)階段是羽毛球高遠(yuǎn)球體驗(yàn)式教學(xué)的課堂準(zhǔn)備活動(dòng)階段,教師可以根據(jù)課堂訓(xùn)練要點(diǎn)來設(shè)計(jì)和安排合理的體育游戲開展教學(xué)。將體育游戲作為課堂訓(xùn)練內(nèi)容的導(dǎo)引,在引導(dǎo)學(xué)生向課堂訓(xùn)練要點(diǎn)靠近的同時(shí),在趣味盎然的體育游戲中盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,進(jìn)而獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色

在羽毛球教學(xué)過程中,教師都是學(xué)生動(dòng)作模仿的主要對(duì)象,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)將教師的動(dòng)作示范和技能講解作為自己練習(xí)的模板。在這個(gè)學(xué)習(xí)階段,教師應(yīng)該重視和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,及時(shí)準(zhǔn)確地了解每一個(gè)學(xué)生的真正需求,進(jìn)而給予及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助。當(dāng)然,我們?cè)诮o予幫助的同時(shí)必須掌握好度,給學(xué)生留下自主思考的空間,從而使他們可以發(fā)揮自身主動(dòng)性,融入到羽毛球高遠(yuǎn)球體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境中。

3.3 鞏固和提高所學(xué)知識(shí)

目前,體育教學(xué)的主要目標(biāo)在于提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,羽毛球教學(xué)同樣如此。而體驗(yàn)式教學(xué)法在羽毛球高遠(yuǎn)球教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生在不同的情境中創(chuàng)新性地應(yīng)用所學(xué)的羽毛球知識(shí),進(jìn)而鞏固和提高所學(xué)羽毛球技能。

3.4 設(shè)計(jì)教學(xué)過程

在確定羽毛球高遠(yuǎn)球教學(xué)任務(wù)之后,羽毛球教師可以根據(jù)以下步驟開展體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐。

第一步:對(duì)高遠(yuǎn)球進(jìn)行示范和講解,并要求學(xué)生進(jìn)行想象和領(lǐng)悟。

第二步:基本動(dòng)作講解完之后,學(xué)生進(jìn)行自由分組練習(xí)。第三步:教師結(jié)合學(xué)生個(gè)人錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正。

第四步:組織學(xué)生進(jìn)行原地?zé)o球模仿練習(xí),然后要求學(xué)生說出高遠(yuǎn)球動(dòng)作要點(diǎn)以及改進(jìn)的措施。

第五步:要求兩人一組打高遠(yuǎn)球,并且相互糾正、共同提高。

第六步:教師和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。

第七步:在學(xué)生自主改進(jìn)以及教師引導(dǎo)改進(jìn)之后,再次組織高遠(yuǎn)球練習(xí)。

4 結(jié)語

應(yīng)該說體驗(yàn)式教學(xué)模式在體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用是適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要的,體現(xiàn)了以生為本的教育理念,和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)和新動(dòng)作。將其應(yīng)用于羽毛球教學(xué)中,可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,提高他們學(xué)習(xí)羽毛球的興趣,加深其對(duì)各種羽毛球技能的理解掌握。當(dāng)然,在羽毛球教學(xué)實(shí)踐上我們應(yīng)將各種教學(xué)模式進(jìn)行綜合互補(bǔ),不斷探索創(chuàng)新發(fā)揮彼此優(yōu)點(diǎn),以期更好地提高羽毛球教學(xué)水平。

[1]郭延安.體驗(yàn)式教學(xué)法在高校體育課教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園, 2015(11):82.

[2]黎洪毅.體驗(yàn)式教學(xué)法在高職羽毛球教學(xué)中的實(shí)踐與構(gòu)想[J].科技信息,2009(9):558-559.

[3]陳萍.論體驗(yàn)式高職院校羽毛球教學(xué)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):科學(xué)教育版,2011(9):144-145.

[4]馬月.體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校羽毛球課程中的應(yīng)用研究[J].科教文匯,2014(7):156-157.

G847

A

2095-2813(2017)01(a)-0107-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.107

方碩(1981—),男,漢,福建廈門人,大專,初級(jí)教練,研究方向:羽毛球教學(xué)。