論如何破解中學體育教師“三難”“兩低”難題①

丁岳群

(廣東省潮州市湘橋區鐵鋪中學 廣東潮州 515632)

論如何破解中學體育教師“三難”“兩低”難題①

丁岳群

(廣東省潮州市湘橋區鐵鋪中學 廣東潮州 515632)

中學體育教師作為初中生體育健康知識的傳播者、指導者,在傳播健康理念、教導正確技能上發揮著不可或缺的作用。然而,在實踐過程中,中學體育教師隊伍建設出現了人難招、人難留、人難管的“三難”以及職業認同感低、工作積極性低的“兩低”問題,為實現能用人、用好人、留好人的良性循環,該文從中學體育教師隊伍的現狀及原因分析入手,提出了針對性的解決思路,一是多方介入強化安全理念,分擔體育教師安全重任;二是提高中學體育教師工資待遇標準,完善人才保障機制;三是轉變管理思路,加強日常考核;四是加強創新意識,打造體育精品課程。

中學體育教師 三難 兩低

隨著全民健身理念的普及,社會將越來越多的焦點投放在體育事業上。中學體育教師作為孩子體育知識的啟蒙師,在傳播健康理念、教導正確技能上發揮著不可或缺的作用。這支隊伍的良性發展,既需要充足的經費作為硬件支撐,還需要優秀人才提供軟件支持。

1 現狀及存在問題

由于社會責任大、管理復雜,中學體育教師隊伍出現了以下幾個問題。

1.1 人員隊伍呈現“三難”

(1)人難招。盡管近年來教育主管部門加大自媒體宣傳,利用各類信息平臺發布招聘公告,但仍難以吸引優秀高校畢業生與專業體育人才到中學任職,人難招的問題日益凸顯。中小城市因體育教師師資力量不足,甚至出現為數不少的代課現象。

(2)人難留。工資待遇低則成為人難留的重要原因之一。近兩年,大城市房價一路飆漲,物價水平不斷提高,生活成本日趨增長,而工資待遇仍停留在原有水平,許多優秀的年輕教師早已不堪重負,紛紛離開這支隊伍另謀生路。

(3)人難管。中學體育教師隊伍結構分編制內和編制外人員。現有的“鐵飯碗”管理體制使得存量編制內教師沉淀下來,而采用傳統編制管理思路則約束了編制外教師的發展,從而出現了校方管理不滿意、教師隊伍不滿意的雙輸局面。

1.2 職業認知呈現“兩低”

(1)職業認同感低。近年來,新聞媒體的活躍讓體育教學事故進入大眾眼簾,跑步猝死、軍訓昏厥等案例讓輿論一片嘩然。在信任危機的大環境下,體育教師成為眾矢之的,也讓體育教師自身成為驚弓之鳥,無法尋得職業認同感。

(2)工作積極性低。一方面在教學中循規蹈矩、墨守成規,難以形成互動反響,降低課程效果;另一方面為了避免教學事故,過度保守、消極備課等現象日趨明顯。

2 原因分析

中學體育教師隊伍之所以存在“三難”“兩低”,主要有以下幾個原因。

一是承受壓力過重,人才望而生畏。中學體育教師的授課對象是正處于青春期的少男少女,在教學過程中需要更多的愛心、耐心、細心。為了顧全學生的課上的安全,體育教師承擔的責任較之更重。面對家長、學校、社會的三重壓力,往往使優秀的高校畢業生和有經驗者望而生畏。

二是工資待遇較低,積極性難以調動。無論編制內教師還是編制外教師,其工資結構單一,起薪標準較低,無法體現人力資本的市場價值,從而影響工作積極性,降低身份認同感及歸屬感。

三是管理體制受限,劣幣驅逐良幣。這是著名的經濟學定律,也稱“杜雷欣法則”,是指若市面上同時流通兩種實際價值不同而法定比價不變的貨幣,久而久之會出現良幣退出流通,劣幣占領市場的現象。反觀當下的編制管理,“鐵飯碗”觀念深入人心。一部分教師認為只要進入編制系統即可高枕無憂,忽略了教學質量的提升和自身素質的提高。一方面管理體制沉淀了存量難以淘汰的人員,不利于教師隊伍的有序發展;另一方面教學資源的擠占使得優秀人才難以進入教師隊伍,劣幣驅逐良幣現象較為凸出。

3 解決思路

為破解中學體育教師的“三難”“兩低”的難題,提高隊伍整體水平,達到家長、學校、社會“三滿意”的目標,該文提出如下解決思路。

3.1 多方介入強化安全理念,分擔體育教師安全重任

體育教學安全不僅是體育教師的責任,更需要多方主體共同保護。作為教師,應拉響警鐘,時刻關注學生的人身安全,做到課前注意熱身,避免運動損傷;課中準確傳授技能,積極指正;課后組織放松,勞逸結合。作為學校,應保障教學場地、器材等硬性設施的安全可行,加強定期定點的設備檢查與維護。作為家長,應時刻給孩子“打預防針”,多向孩子灌輸安全第一的理念,教導如何保護自我。作為學生,除了在體育課上學習運動技能外,還應牢牢掌握運動損傷預防要領與應急救護知識,做到防微杜漸,防范于未然。

3.2 提高工資待遇,完善人才保障機制

通過研究沿海發達城市人才保障機制,學習沃爾瑪、華潤等優秀企業先進HR管理經驗,發現提高教師工資待遇,為其提供強有力的人才保障機制能在很大程度上緩解人難招、人難留的壓力。學校在條件允許的前提下可通過提供人才公寓、周轉房等方式吸引人才、留住人才;還可增設教師專項培訓、定向學習來培育人才,提高教師隊伍綜合素質。利用完善的人才保障機制,進一步實現引人、留人、育人。針對編制外教師,可豐富工資結構,引入企業管理的績效考核理念,實現工資與績效掛鉤,從而提高工作的積極性和工作效率。

3.3 轉變管理思路,加強日常考核

學校在管理時應打破“鐵飯碗”思維,建立健全的教師競爭機制和日常考核制度。一是用人時能進能出、能上能下;二是全面考核、獎懲分明。為了不使日常管理制度流于形式,建議可結合實際實行條塊并進、質量并存,提升考核效果。既尊重行政部門意見,也注重學生反饋;既考慮課程數量,也評估授課質量。

3.4 加強創新意識,打造體育精品課程

創新是引領發展的第一動力,在體育教學中投入創新理念,是提高教學質量的法寶。近兩年,娛樂競技節目廣泛活躍在電視熒幕前,在激發全民體育熱潮的同時也為體育教學帶來創新的曙光。體育教師可以學習競技節目經驗,設計經典游戲環節,將體育知識與技能融入其中,打造精品體育課程。一方面可以達到寓教于樂的效果,提高學生的上課積極性,化被動為主動;另一方面能加快加深學生的印象,提高學習效率。

4 結語

中學體育教師隊伍建設所面臨的人難招、人難留、人難管,職業認同感低、工作積極性低的難題,是環環相扣、互為影響的。因此,要破解“三難”“兩低”難題,應對癥下藥。通過多方介入分擔體育教師安全重擔解決人難招、職業認同感低問題;通過提高工資待遇和完善人才保障機制,加強創新意識解決破解工作積極性低難題;通過轉變管理思路,加強考核機制破除人難管障礙,從而達到能用人、用好人、留好人,保鮮工作活力期的良性循環。

[1]張道文．淺談體育教學中安全事故的預防[J]．教育學刊,2010 (6)．

[2]黃艷,劉中凱.中學體育教師職業認同感的調查研究[J].浙江體育科學,2009(4):116-119.

[3]趙維赟.中學體育教師隊伍建設[J].改革與開放,2010(20):116.

[4]吳杰.如何做一名優秀的中學體育教師[J].學周刊:a版,2013 (7):67.

[5]黃麗娟.廣州市中學優秀體育教師素質特征及培養研究[D].廣州大學,2012.

Discussion on Solving the Problems of Three Difficulties and Two Shortages of Middle School Physical Education Teachers

Ding Yuequn
(Guangdong Chaozhou Xiangqiao Tie Pu School, Chaozhou Guangdong, 515632, China)

As the communicator and director of physical knowledge for the students, middle school physical education teachers play indispensable roles in the spread of healthy concepts and skills. However, there are several problems during the construction of middle school physical education teachers, such as the difficulties of recruit, retain and management and the shortages of low professional identify and work enthusiasm. In order to keep a good virtuous circle, this paper which starts from the situation and reasons of middle school physical education teachers, puts forward the corresponding solutions. Firstly, strengthen the concept of safety and share the responsibility. Secondly, improve the treatment and talent mechanism. Thirdly, change management ideas and strengthen the daily inspection. Fourthly, strengthen innovation consciousness and create high quality courses.

Middle school physical education teachers; Three difficulties; Two shortages

G807

A

2095-2813(2017)01(a)-0080-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.080

丁岳群(1975—),男,漢,廣東潮州人,本科,中學體育一級教師,研究方向:體育教學及訓練。