湖南省常德市德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)體育課開(kāi)展情況調(diào)查與分析

曾小枚

（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410012）

湖南省常德市德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)體育課開(kāi)展情況調(diào)查與分析

曾小枚

（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410012）

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，“三農(nóng)問(wèn)題”越來(lái)越成為全面建設(shè)小康社會(huì)的重大問(wèn)題，正因?yàn)槲覈?guó)教育目前所處的優(yōu)先戰(zhàn)略地位以及我國(guó)目前“三農(nóng)”問(wèn)題所處的重要位置，所以發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育工作就顯得尤為重要。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村小學(xué)體育課還存在學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足、學(xué)校執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的力度不夠，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保證、場(chǎng)地和體育設(shè)施缺乏，對(duì)現(xiàn)有器材的利用率和再利用率不高、學(xué)校體育管理制度不健全、教師資源不足，編制緊張等問(wèn)題。

農(nóng)村小學(xué) 體育課開(kāi)展 現(xiàn)狀 調(diào)查分析

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

湖南省常德市德山鄉(xiāng)農(nóng)村9所小學(xué)的體育教師和學(xué)生。

1.2 研究方法

該研究主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法。

2 研究結(jié)果與分析

湖南省常德市德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)體育課開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查如下。

（1）體育開(kāi)課率。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)生1～2年級(jí)相當(dāng)于每周4節(jié)體育課，3～6年級(jí)每周相當(dāng)于3節(jié)體育課。因考慮到水平一階段的學(xué)生年齡偏小以及填卷時(shí)間等問(wèn)題，該次調(diào)查的對(duì)象主要是針對(duì)水平二和水平三階段的學(xué)生。

通過(guò)了解：被調(diào)查的9所農(nóng)村小學(xué)的體育課都開(kāi)設(shè)了體育課，但只有三年級(jí)每周開(kāi)設(shè)3節(jié)課，還有22%的學(xué)校四年級(jí)每周只開(kāi)設(shè)2節(jié)課；33%的學(xué)校五年級(jí)每周開(kāi)設(shè)2節(jié)課，56%的學(xué)校六年級(jí)每周開(kāi)設(shè)2節(jié)課，22%的學(xué)校每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課。總的來(lái)說(shuō)，德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)體育課開(kāi)課率很高，但在執(zhí)行新課標(biāo)的過(guò)程中仍有許多不規(guī)范現(xiàn)象，究其原因是：學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施供不應(yīng)求以及學(xué)校體育師資力量薄弱；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然存在“重智輕體”的思想，在學(xué)生升學(xué)階段對(duì)體育課程的重視程度偏低影響體育課程的開(kāi)展。

（2）專兼職教師的課時(shí)安排。

據(jù)了解：德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)專職教師占全部教師的81%，每周的課時(shí)量在8～12節(jié)，兼職教師占19%，每周課時(shí)量在10～14節(jié)。專職教師平均每天2節(jié)課左右，兼職教師平均每天3節(jié)課左右。總體來(lái)看：德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)專兼職體育教師每周課時(shí)安排存在差異，兼職教師每周課時(shí)較多；也說(shuō)明德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)缺乏體育教師的現(xiàn)狀，兼職教師缺乏專業(yè)知識(shí)以及體育技能的指導(dǎo)，對(duì)整個(gè)課堂節(jié)奏把握的能力不強(qiáng)，使得課堂質(zhì)量難以得到保證。

（3）體育課的教學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)調(diào)查了解到：水平二和水平三雖有相同教學(xué)內(nèi)容但教授程度不一樣，水平三難度系數(shù)相對(duì)較大，對(duì)動(dòng)作的完成度要求較高，是對(duì)水平二階段部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的提高與升華。農(nóng)村小學(xué)體育課的開(kāi)展受體育場(chǎng)地設(shè)施的局限，所以其體育課教學(xué)內(nèi)容大多集中在受場(chǎng)地影響較少的隊(duì)列隊(duì)形、跑步、踢毽子、跳繩、乒乓球、羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，而對(duì)于具有一定危險(xiǎn)性的體操、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲等體育項(xiàng)目開(kāi)展的較少，尤其是現(xiàn)在正受到大力推廣的武術(shù)等項(xiàng)目，雖然對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求不高但由于專業(yè)教師的缺乏以及對(duì)體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)要求較高，學(xué)校無(wú)法進(jìn)行授課，這在一定程度上影響新知識(shí)的引入。只有3所學(xué)校開(kāi)展了足球特色課程開(kāi)展，其他學(xué)校因受到經(jīng)費(fèi)以及政府支持的影響未開(kāi)展足球課。籃球、排球等項(xiàng)目受場(chǎng)地設(shè)施的局限，開(kāi)展起來(lái)也有一定的難度。農(nóng)村小學(xué)體育課堂大多以“放羊式”教學(xué)為主，當(dāng)?shù)卣唇o予相應(yīng)的政策支持或政策支持普及率不高，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目抱以觀望的態(tài)度，導(dǎo)致該類運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展面臨著許多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（4）體育課的教學(xué)方法。

體育方法是在體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)、完成體育教學(xué)任務(wù)而采取的不同層次的、教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。通過(guò)訪談了解到：德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)體育教師常采用語(yǔ)言法、直觀法、預(yù)防與糾錯(cuò)法、游戲競(jìng)賽法、完整分解法來(lái)進(jìn)行體育課的教學(xué)，使學(xué)生直接參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。

（5）學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施配備情況。

現(xiàn)在的體育課不僅僅只是以前固有的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，豐富而新穎的體育課越來(lái)越受到同學(xué)的青睞，對(duì)體育場(chǎng)地與體育設(shè)施有了更高要求，當(dāng)代中小學(xué)體育的發(fā)展需要學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)和跟進(jìn)。德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地與設(shè)施缺乏，在大力推進(jìn)“足球進(jìn)校園”的活動(dòng)中，因場(chǎng)地原因使得大部分的學(xué)校不能得到良好的實(shí)施，籃球和排球場(chǎng)地均以水泥地為主，存在較大的安全隱患，不利于學(xué)生踝關(guān)節(jié)與膝關(guān)節(jié)的保護(hù)，部分學(xué)校專業(yè)的乒乓球桌只對(duì)老師和訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生開(kāi)放，體育場(chǎng)地設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量大大影響著學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課的積極性，也影響著學(xué)生在日常生活中體育鍛煉興趣。

3 影響常德市德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)的因素分析

3.1 教學(xué)計(jì)劃的因素分析

教學(xué)計(jì)劃是課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體教學(xué)目標(biāo)，決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，對(duì)各水平階段的教學(xué)內(nèi)容具有指導(dǎo)作用。德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)大綱制定與執(zhí)行情況總體較差，未制定與不執(zhí)行教學(xué)大綱情況所占比重較大，課時(shí)課程計(jì)劃制定與執(zhí)行成反比，課時(shí)課程計(jì)劃對(duì)體育課堂的指導(dǎo)作用較低，大多數(shù)教師采用跑步與“放羊式”的教學(xué)方式，從側(cè)面反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的重視程度情況，教師的教與學(xué)生的學(xué)未得到良好的溝通交流，體育課的教學(xué)效果受到質(zhì)疑。

3.2 教學(xué)實(shí)施的因素分析

教學(xué)實(shí)施讓已經(jīng)編定好的教學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)踐，是達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的基本途徑。德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)的教師雖然有制定教學(xué)計(jì)劃，但仍然有教師不會(huì)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，制定學(xué)年和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃所占比例超過(guò)50%，但課時(shí)課程計(jì)劃的制定情況只有46%，而不執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃的情況達(dá)到51.3%。

3.3 教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的因素分析

德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)體育部分基本教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施不足、缺乏具有專項(xiàng)技能的體育教師等問(wèn)題阻礙了農(nóng)村小學(xué)體育課的開(kāi)展，“足球進(jìn)校園”活動(dòng)的推廣，使學(xué)生對(duì)足球的興趣更加濃厚，但由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題場(chǎng)地缺乏讓足球課程只能以特色課程進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)課堂，在練習(xí)球類運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中大部分時(shí)間都用在排隊(duì)等候上，他們雖然熱愛(ài)此類運(yùn)動(dòng)但在體育課堂的參與度上積極性不高，場(chǎng)地設(shè)施的滿足既能促進(jìn)體育課的良好開(kāi)展，也有利于學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，在一定程度上也能使教師能夠全身心地投入到體育教學(xué)中。

3.4 教學(xué)經(jīng)費(fèi)的因素分析

教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的多少反映出政府與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視程度，教學(xué)經(jīng)費(fèi)為課程教學(xué)提供人財(cái)物的支持，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)工作的前提條件。據(jù)了解，德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)的體育經(jīng)費(fèi)投入基本滿足現(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施的穩(wěn)定實(shí)施；部分學(xué)校針對(duì)比賽還組建有排球隊(duì)和乒乓球隊(duì)，3個(gè)足球特色學(xué)校擁有全新的足球場(chǎng)地，學(xué)校也在大力積極的聘請(qǐng)足球教師，這些都從側(cè)面說(shuō)明了學(xué)校對(duì)體育工作給予了經(jīng)濟(jì)支持，學(xué)校每年也會(huì)更換一部分老舊的體育設(shè)施，保障基本設(shè)施的完善。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)體育課的體育課開(kāi)課率高，少數(shù)學(xué)校開(kāi)課節(jié)數(shù)不足，體育課的組織形式以班為單位進(jìn)行比較單一，部分面臨升學(xué)壓力的學(xué)生且開(kāi)課節(jié)數(shù)較低的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)體育課程，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

（2）德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)的教師雖然有制定學(xué)年、學(xué)期、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，但部分教師不會(huì)按教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，教學(xué)計(jì)劃的作用體現(xiàn)不出來(lái)，教學(xué)效果大打折扣。

（3）德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)體育教師學(xué)歷以專科學(xué)歷為主，本科學(xué)歷為輔。農(nóng)村學(xué)校的體育教師接受再教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，體育教師的教學(xué)理念得不到更新，課堂教學(xué)方式單一乏味。

（4）學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施不足、體育器材短缺、教師授課隨意性和“放羊式”教學(xué)，降低了學(xué)生對(duì)體育課以及體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

4.2 建議

（1）學(xué)校的體育教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)組織形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，教師在傳授體育知識(shí)的同時(shí)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的方法。

（2）學(xué)校應(yīng)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》制定教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校體育宣傳工作，讓家長(zhǎng)、社會(huì)共同關(guān)注學(xué)校體育，促進(jìn)小學(xué)體育工作更好的發(fā)展。

（3）德山鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)重視體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校教師的再教育培訓(xùn)。

（4）部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變傳統(tǒng)的固有觀念，結(jié)合學(xué)校特色積極開(kāi)展體育課及文體活動(dòng)，政府應(yīng)當(dāng)加大經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校教師要加大對(duì)器材的再利用率，使體育課程的開(kāi)展有利于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

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G80-32

A

2095-2813(2017)08(a)-0085-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.085