初中體育探究式教學法綜述研究①

黃寶儀

（魯東大學體育學院 山東煙臺 264025）

初中體育探究式教學法綜述研究①

黃寶儀

（魯東大學體育學院 山東煙臺 264025）

該文采用文獻資料等方法，以近十年相關學術著作以及中文期刊數據庫內收集的體育探究式教學法研究論文作為研究樣本，對探究式教學法的概念及作用進行闡釋，對我國當前初中體育探究式教學法的研究現狀進行分析，最終綜述3點應用對策：(1)深化改革體育課程設置，為學生提供更多樣化的體育學習選擇；(2)改革體育教學模式，實現“教”與“學”的統一；(3)提高體育教師的業務素質，引導和支持學生探究式學習。以該方法為今后教學模式構建奠定基礎。

初中體育 探究式教學 綜述研究

隨著初中體育教學改革的不斷深入，探究式教學方法得到廣大初中體育教育工作者的高度關注。在教育過程中注重探究式思維的培養，能夠發揮知識和技能的遷移作用，培養學生在實踐過程中運用知識和技能的能力。其不同于傳統體育教育方法中過于強調對知識的灌輸，不僅關注學生知識和技能的掌握程度，同時也關注學生在學習過程中對學習方法的掌握情況，從而達到身心全面發展。

1 探究式教學方法含義

在體育教學中引入探究式教學方法的思路最早由國外研究人員John Dewey提出。徐學福認為在體育過程中不緊要幫助學生獲取知識和技能，更注重的是培養學生學習科學的研究方法和運用方法[1]。王林與其觀點相同，認為探究式教學方法是以“科學探究”為基礎，更關注學生能力的培養，讓學生在學習過程中能夠思考應該做什么和怎樣做，而非被動地接受教師的培訓[2]。何宇亮提出探究式教學方法的核心在于培養學生質疑、研究和調查的學習習慣。體育教學過程中應充分發揮學生的主體作用，而教師體現的是主導作用[3]。綜上所述，可以將“探究式教學”定義為：以現行課程標準為基礎，在體育教師指導下，學生用探究的方式，主動學習體育知識與技能，用所學知識解決實際問題，提高身體素質、發展運動技能，促進身心全面發展的一種教學方法[4]。

2 探究式教學法發展現狀

探究式教學方法是近年來在我國眾多初中體育教學中采用的教學方法。很多研究人員對探究式教學方法的運用模式進行了研究。徐學福提出探究式教學方法應以當前素質教育理念為基礎，結合發現式教學原理，在體育教學過程中突出“學生主體、教師主導”的模式，而他的這一觀點得到了眾多體育教學人員的支持。陳韜提出觀點就是教學方法的意義在于發現學生的各項能力和優勢，激發學生主動探究的思維，在探究過程中達到對身心發展的促進[5]。而教師在教學過程中，更應注重對教學環境和教學條件的創設，發揮引導和支持的作用。隨著探究式教學方法的應用，在實踐中越來越多的不足出現，也為探究式教學方法的發展提出更多的要求。

3 探究式教學法的應用價值

3.1 發揮學生的主體地位

傳統體育教學模式都是由教師講解、示范，學生則被動地學習和模仿。這種教學模式導致學生主動參與學習的程度較低，很少獨立思考問題和解決問題。郝秀江在調研過程中發現當前我國初中體育教學過程中，學生主體意識不強，參與積極性不高，認為是老師要求其學習，并非自己主動學習[6]。探究式教學方法的引入，能夠改變當前的教學主體定位，突出學生的主體作用，幫助學生通過自主或者合作的方式進行探究，從而在發現問題、分析問題和解決問題的過程中鍛煉自己的實踐技能。這樣可以顯著增加學生學習和交流的機會，實現從“要我學習”到“我要學習”的態度轉變。

3.2 提升學生創新性思維能力

萬茹、莫磊提出探究式教學的核心在于培養學生的獨立探究能力，更好地促進和發展學生的創新性思維[7]。在探究式教學過程中總結，教學方法不再是單一的講授和模仿，而是更多樣性、靈活性和開放性的。王林也從探究式教學方法對學生創新性思維培養的角度進行分析，她提出探究式教學不是要學生學會一兩個具體的動作，而是通過創設靈活性的教學場景，讓學生在更大的自我發展和自我探究空間內獨立解決困難。學生始終處于積極思考和探索的狀態下，通過失敗的教訓和成功的喜悅，讓學生真正了解如何在實踐過程中發現問題和解決問題，使得自身思維能力和創新能力得到鍛煉和提升。

3.3 激發學生參與體育學習的積極性

陳韜提出探究式教學改變了傳統體育教學模式，從單一化、機械化教學向多樣化、探索性教學模式轉變[5]。體育教師在教學過程中不再像宣讀教科書一般，按部就班地將每一個動作要領和動作技巧灌輸給學生，改變了傳統全盤托出的方式，而是在教學過程中設置更多的探究性問題，讓學生在學習和訓練過程中積極思考，主動尋求問題的最佳解決方法。不僅可以向老師和同學尋求幫助，還可以通過互聯網、書籍、視頻等多種渠道進行探究，既激發了學生在體育課堂中的參與積極性，同時也提升了課下學生主動探究、學習的積極性。

4 探究式體育教學法的優化策略

4.1 注重探究式體育課程設計，為初中生提供多樣化的體育學習選擇

學校應根據初中生體育學習特點，以及學校所處的地理、氣候、體育設施配置情況綜合性地考慮探究式體育課程設置，力求為學生提供更豐富多彩的體育教學內容。注重體育內容與學生興趣愛好的結合，發展學生探究式學習思維。在恰當的時機將體育課程與大課間活動融會貫通，為學生提供更多樣化的體育活動選擇。

4.2 改革探究式體育課程教學模式，實現“教”與“學”的統一

在初中探究式體育教學中，采取創新型教學模式和教學方法，如采取集體備課的方式，體育教師群策群力，共同為體育教學模式優化和改革獻言獻策，制定好實施方案和課程控制計劃后，在教學過程中嘗試創新教學模式。同時組織相關教師觀摩，及時根據教師和學生的建議和意見調整教學方法，促進體育教學模式的逐步優化。而無論采取哪種教學模式，都必須突出以學生參與、學生學習為主的教學目標，在教學過程中實現“教”與“學”的統一，才是探究式教學方法的精髓所在。

4.3 提高體育教師的業務素質，引導和支持學生探究式學習

探究式教學方法的實施離不開教師的支持和配合。體育教師日常學習和參與培訓過程中，應注重對現代化教學理念和教學方法的學習，不斷提升自身的教學素養，成為學生探究式學習的引導者和支持者。在教學過程中，教師應突出學生的主體位置，更好地滿足學生自我學習、自我探究的需求，堅持讓學生在實踐過程中發現問題，尋找解決問題的方法，培養學生獨立思考、主動參與、積極探究的習慣，激發學生迎接挑戰、不畏艱辛的意志品質。

5 結語

從近些年國內外學者對探究式教學方法的研究情況來看，大部分研究學者均表示該教學法適用于體育教學活動，能夠突出“學生主體、教師主導”的“二主”作用。激發學生主動探究的思維，讓學生真正了解如何在實踐過程中發現問題和解決問題，使得自身思維能力和創新能力得到鍛煉和提升，達到對身心全面發展的促進作用。與此同時，一部分研究人員也表示探究式教學方法在運用過程中也存在一些值得進一步研究的問題。例如，如何進行教學效果考核，如何評估學生的學習現狀等。隨著我國初中體育教學改革的不斷深入，廣大教育工作者還需對完善探究式體育教學方法展開進一步的研究，以充分發揮知識和技能的遷移作用，更好地培訓學生的探究式思維。

[1]徐學福.探究教學師資培訓初探[J].高等師范教育研究,2002(3):16-20.

[2]王林.高校體育課程探究式教學芻議[J].體育與科學,2003(2):77-78.

[3]何宇亮.略論高中體育教學中探究式教學方法[J].大眾文藝,2011(3):264.

[4]莫艷華,劉昀.體育課程運用探究式教學法研究綜述[J].體育科技文獻通報,2017(3):33-34,159.

[5]陳韜.游戲化探究式學習研究[D].華東師范大學,2007.

[6]郝秀江.探究學習模式在中學體育教學中的應用研究[J].南昌教育學院學報,2010(4):179,184

[7]萬茹,莫磊.體育教學中的“探究式學習”教學法[J].體育學刊,2008(8):64-67.

Research on Inquiry Teaching Method of Junior High School Physical Education

Huang Baoyi
(School of Physical Education, Ludong University, Yantai Shandong, 264025, China)

In this paper, by using the method of literature review, ten years of relevant academic works and nearly Chinese periodical database collected in the sports study research teaching method as the research sample, the concept and role of inquiry teaching method．Expound the research status of China's current middle school physical inquiry teaching method through the analysis of the final review of three application countermeasures:(1)to deepen the reform of physical education curriculum, to provide more diverse choices for students physical education learning;(2)physical education reform, the realization of "unified teaching" and "learning";(3)sports the professional quality of teachers, guide and support students'inquiry learning. So as to lay the foundation for the construction of the teaching mode.

Junior high school physical education; Inquiry teaching; Review study

G807

A

2095-2813(2017)07(a)-0108-02

黃寶儀（1993，8—），女，漢，山東煙臺人，碩士研究生在讀，研究方向:體育教學。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.108