河南省校園足球推動中小學體育教學發展的研究①—以河南省校園足球特色學校為例

李靜 何慧 李玉剛 張恒睿

(鄭州大學體育學院（校本部） 河南鄭州 450001)

河南省校園足球推動中小學體育教學發展的研究①—以河南省校園足球特色學校為例

李靜 何慧 李玉剛 張恒睿

(鄭州大學體育學院（校本部） 河南鄭州 450001)

該文運用文獻資料、問卷調查和數理統計等方法，對2016年參加校園足球教師培訓的河南省各地市中小學體育教師進行調查，從各地市足球體育課程開設情況，足球課外活動等方面進行調查了解，對校園足球推動中小學體育教學發展進行了深入的分析。研究揭示出：河南省校園足球開展以來，中小學體育教師積極參加校足辦組織的培訓，努力提高自己的教學水平；各中小學在力所能及的范圍內開展足球大課間；各個學校積極修繕足球場，完善足球相關設施等，從校園足球發展的各方面來提高體育教學工作。真正做到以校園足球為突破點，推動中小學的體育教學工作。

校園足球 推動 中小學 體育教學

2009年6月，國家體育總局和教育部共同召開了工作會議，會議上正式啟動全國青少年校園足球活動計劃。河南省在貫徹落實《國務院辦公廳關于印發中國足球改革發展總體方案的通知》中，共有 450 所學校被選定為全國校園足球特色學校。2015年10月《關于加快發展河南省校園足球的實施辦法》中明確提出了下一階段的工作目標，到2020年支持建設1500所左右校園足球特色學校。校園足球特色學校實行動態管理模式，校園足球正作為一個突破點，推動著中小學體育教學的發展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文的研究對象為河南省校園足球特色學校，調查對象為參加河南省校園足球培訓的280所校園足球特色學校的體育教師。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本研究通過中國知網全文數據庫進行文獻檢索，將與本文主體內容相關的文獻進行分類、整理。通過文獻收集對本研究的主體結構以及問卷維度的構建提供可靠的參考和借鑒。

1.2.2 問卷調查法

運用問卷調查的方式，選擇前來參加河南省校園足球培訓的校園足球特色學校280名體育教師發放問卷。本次調查共發放問卷280份，回收 265份，回收率為94.6%，剔除無效問卷8份，最后得到有效問卷257份，有效回收率為91.8%。

1.2.3 數理統計法

本次調查主要運用Excel 2007進行數據統計。主要是對問卷數據進行錄入、檢驗以及相關圖表的形成。

2 結果與分析

2.1 河南省中小學足球課程設置

《關于加快發展河南省校園足球的實施辦法》中提出深化足球教學改革的重點任務，讓相關學校開展以足球為特色的課程，增加足球認知度。并在課程安排上為足球課的開始提供條件。

在對參加培訓的中小學體育教師問卷調查中得出每周上一次足球課的學校占14.79%，每周上兩次足球課的學校占50，58%，每周上三次足球課的學校占34.63%，每周上三次以上的學校沒有。我們可以看出隨著校園足球的開展，所有的校園足球特色學校都在體育課程設置中加入了足球課，并且八成以上的學校每周上兩次甚至三次足球課。

2.2 校園足球課外活動的發展

在《關于加快發展河南省校園足球的實施辦法》中我省把中小學開展競賽、游戲等多種形式的足球活動作為校園文化的重要內容，把足球運動融入到學生生活中，真正做到足球運動扎根校園[1]。

通過調查發現，未開展足球大課間活動的學習占總數的32.68%，開展足球大課間活動的學校有67.32%，是未開展學校的2倍以上，這說明校園足球特色學校對足球大課間活動已相當重視。

通過對相關文獻進行搜集和整理過程中，了解到在大課間活動中，各個學校根據自己的特點以及不同年級學生的身體狀況進行課間操的編排。小學一、二年級的學生進行簡單的足球游戲，主要是培養學生的足球興趣；小學三、四、五、六年級則主要以足球操為主，目的是發展其相關的足球運動技能。初中年級學生則主要以足球操為主。足球課間操的開展，促使學生加入到足球這項運動中去，對中小學的體育教學工作有一定推動作用。

2.3 學校支持力度

體育教育活動的進行離不開一定的物質條件的支持，即進入體育教育過程所使用的各種物質資源，根據其在教育中的不同作用。

長期以來，資金的保障是青少年足球有效發展的主要因素之一，所以校園足球活動開展的情況將直接受到資金的制約。

2.3.1 學校對于開展青少年足球活動的經費投入

通過表8的統計結果可知，在所調查的河南省257所校園足球特色學校中，設有足球專項經費的學校所占比例為59.53%，未設有足球專項經費的學校數量達到40.47%。作為河南省第一批發展的校園足球特色學校，設有專項經費的學校接近達到六成，可見我省缺少足球專項經費的學校數量較多，學校的支持力度有待提高。

2.3.2 場地器材設施

足球活動和競賽的開展，離不開場地等基本設施的支持。良好的場地設施是實現足球教學目標，完成教學任務的基本保證，在一定條件下改善或提高場地設施條件，可以提高教學與訓練的質量，促進校園足球的順利開展。

自2013年河南省開始進行足球進校園活動以來，各個學校在河南省相關經費的幫助下，開始修繕足球場地，將以往的土場、水泥場修繕為可進行足球教學、訓練的標準場地。尤其對一些相對偏遠的農村學校，足球場地的建設激發了學生參與足球運動的興趣。

在對學校足球場地配套設施的調查中，被調查的257所中小學，有233所學校設有有足球場，占總數的90.66%。說明這兩年在河南省校園足球的推廣作用下，各個學校開始重視足球場地設施的建設，保障體育課足球教學的順利進行。

3 結論與建議

3.1 結論

兩年來，河南省在推動足球進校園政策中，取得了長足的進步，足球特色學校不斷的增多，體育教師足球教學水平不斷提高，學生對足球運動的興趣程增加趨勢，在體育課程的參與度上也有所增強。通過校園足球培訓，我省校園足球特色學校的體育課程內容更加豐富多樣，課外體育活動也因足球的普及而更加具有吸引力。我省校園足球為突破口的政策，提高了各個中小學對體育課程的重視程度，推動了中小學體育教育的發展。

3.2 建議

建議我省在足球特色學校的建設上，要加快速度，使更多的學校加入進去，以此來擴大足球人口，提高中小學的足球整體水平；建議政府以及學校加大體育教師的培訓力度，豐富培訓形式，提高體育教師的職業水平與能力；建議我省中小學加大對校園足球的支持力度，大力開展足球課外活動。

[1]河南省教育廳官網.關于加快發展河南省校園足球的實施辦法.http：//www.haedu.gov.cn/2015/11/05/1446693121506.html.

[2]侯凱凱.北京市中小學校園足球課余訓練開展狀況的研究[D].首都體育學院.2014.

[3]張建華.河南校園足球發展狀況分析[J].體育文化導刊，2015(7)：157-160.

[4]河南省教育廳.關于印發《河南省校園足球行動計劃》的通知.

[5]王珂.對我國足球進校園活動的實施效果與發展潛力的研究[D].鄭州大學2014年碩士畢業論文.

G843

A

2095-2813(2017)08(b)-0149-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.149

①河南省教育廳2017年教師教育課程改革項目，項目類別：一般項目，項目編號：2017—JSJYYB—039。

李靜（1969，6—），女，漢族，河南鄭州人，碩士，教授，研究方向：網球教學與訓練。

何慧（1992，9—），女，漢族，河南安陽人，碩士，研究方向：網球教學與訓練。

李玉剛（1991，9—），男，漢族，河南洛陽人，碩士研究生，研究方向：網球教學與訓練。

張恒睿（1995，2—），男，漢族，河南鄭州人，本科在讀，研究方向：網球教學與訓練。