高校體育文化“三位一體”教育模式構建①

王彬彬

（西安財經(jīng)學院行知學院體育系 陜西西安 710038）

高校體育文化“三位一體”教育模式構建①

王彬彬

（西安財經(jīng)學院行知學院體育系 陜西西安 710038）

當前隨著經(jīng)濟和文化水平的不斷發(fā)展，教育也越來越引起人們的重視，實現(xiàn)高校學生全面發(fā)展已經(jīng)成為當下高校教育的目標，其中能鍛煉身體素質的體育文化教育非常重要。該文從高校體育文化“三位一體”教育模式構建的意義出發(fā)，分析了高校體育文化“三位一體”教育模式構建的結構，提出了一些高校體育文化“三位一體”教育模式構建方法，供高校的體育教師參考。

高校體育文化 “三位一體”教育模式 模式構建

一直以來高校的體育內(nèi)容與模式還沒有擺脫學科的束縛，把體育教學當成是必修課的一種，忽略的體育教學和學習的靈活性。“三位一體”是一種新型的教育模式，將高校的體育文化教育和三位一體模式進行結合，構建高校體育文化“三位一體”教育模式能夠有效的加強高校體育教育的影響力，讓高校學生更好地鍛煉身體素質，提高全面發(fā)展的能力。

1 高校體育文化“三位一體”教育模式構建的意義

1.1 傳承了高校的體育文化

高校的體育文化不但包含了在體育教學中的內(nèi)容，還包括了在校園活動中教職員工以及學生所展現(xiàn)出來的體育精神和品質，因此加強對高校體育文化的宣傳力度，是弘揚高校體育精神的基本保障。無論從高校學生全面發(fā)展的角度，還是弘揚高校的體育精神的角度，對高校體育文化的宣傳都顯示出了一定的意義。文化的發(fā)展是長期的結果，就目前高校體育文化的傳播方式和傳播結果來看，還有很多學生對此并不滿意，這就需要高校體育文化教育在師資力量、教學設備、教學內(nèi)容和教學方式上進一步提高和完善[1]。

1.2 增強了學生的身體素質

由于進入了便利的信息時代，很多事情在網(wǎng)絡上就能解決，方便了人們生活的同時也減少了人們的運動，高校學生中有鍛煉身體意識并采取行為的學生過少，更不要說健身這種帶有目的性的鍛煉。舒適的生活和較為淺薄的身體素質培養(yǎng)意識，導致當下很多高校學生都有一些頸椎方面的疾病，或者是出現(xiàn)體重超標的現(xiàn)象，免疫力下降容易出現(xiàn)各種疾病，造成了普遍的身體素質低下。鍛煉身體是需要學生形成一個主動的意識和心態(tài)的，這樣才能積極地參與到鍛煉中來，而高校體育文化教育模式的構建可以讓學生更好的了解到體育鍛煉的重要性，增強自身的鍛煉意識，積極地采取方式進行體育鍛煉，進而達到增強身體素質的目的。

2 高校體育文化“三位一體”教育模式構建的結構

2.1 對原有的體育文化教育模式進行修改

對原有的體育文化教育模式的修改可以采用結合實際教學成果和學生教師意見的方式，例如，對歷年來每一種體育文化教學模式實施后的教學成果進行考察與分析，結合當年的體育教學要求，總結教育模式中的優(yōu)勢和不足，為改善體育文化教學模式提供以往的經(jīng)驗和方法。采用問卷調查的形式，讓學生評價自己所感受到的體育文化，和接受體育文化的程度及應用情況，畢竟高校體育文化教育的主體是學生，了解學生的掌握情況是更好地構建高校體育文化教育模式的方法。向擔任體育文化教育的教師詢問體育文化教育模式構建的情況，詢問學生在不同教育模式下的表現(xiàn)和接受程度，做到真正的考慮體育文化教育中的參與者，在原有的體育文化教育模式上進行完善和修改，發(fā)揮體育文化教育的最大意義。

2.2 構建科學的高校體育文化“三位一體”教育模式

“三位一體”教育模式的構建包括教師指導、實踐體驗、環(huán)境熏陶，這是一個科學的教育模式，是并進的關系，沒有先后過程之分，這樣的教育教育模式在一定程度上彌補了體育文化教育內(nèi)容的不全面，增加了體育文化教學的趣味性。

教師指導包括兩個方面，第一是在理念上，讓高校學生感受到體育活動的重要性和本校的特色體育文化，例如，教師可以在講解和實踐廣播體操這項體育運動過程的時候，可以先說明廣播體操這項體育運動的好處和必要性，再根據(jù)學校廣播體操這項體育運動發(fā)展的特點讓學生了解這項體育運動的文化。第二是在動作上，對學生所進行的體育運動進行指導，例如，在教授完健美操這項體育運動之后，在學生實踐健美操這項體育運動的時候要注意對學生的動作進行指導，指出學生不夠完善的步驟，示范正確的步驟[2]。

實踐體驗是體育文化教育中的重要環(huán)節(jié)，幫助學生將“行”和“知”結合在一起，高校的體育文化教育應當將體育課程和課外的體育活動結合在一起。例如，組織豐富的體育活動，體育課程的安排有課時的保障，但課外的體育活動沒有安排導致學生會忽略體育活動，因此高校通過舉辦各種體育活動，如羽毛球比賽、籃球比賽、跑步比賽等體育賽事，可以增加高校學生課外體育運動的實踐，將體育文化的實踐體驗工作做到位。

環(huán)境熏陶是將文化教育和思想教育有效的結合在一起，讓學生既能學習到以教育課程和教育活動為載體的體育運動，又能感受到以氣氛渲染為載體的體育精神。例如，教師在對排球這項體育運動進行教授的時候，要保證自己對排球這項體育運動的熱愛和熱情，這樣學生感受到這種情感后，會對進行排球這項體育運動增加一定的積極性，達到在思想意識上的認同。

3 高校體育文化“三位一體”教育模式構建方法

3.1 樹立教學目標

高校體育文化的教育目標是培養(yǎng)高校學生的體育運動意識，進而加強體育鍛煉，增強高校學生的身體素質，高校學校和教育者在進行體育文化教育的時候要注意這一根本性的目的，不能偏離了教育軌道。例如，在制定每一年的教育目標時，要保證一切的目標都是建立在增強高校學生的身體素質上，再制定每個班級的每項體育運動的教育目標[3]。

3.2 完善教育內(nèi)容

體育文化的教學涉及到的層有很多，單憑課程上的教育是無法實現(xiàn)實際需求的，因此需要對所教授的內(nèi)容進行擴展，滿足高校體育教學的真正需求。例如，在對籃球這一體育運動進行講解的時候，可能教程上規(guī)定的講解內(nèi)容就是對運球和投籃的講解，但在實際的籃球運動或者是籃球賽中，還需要掌握籃球賽場的比賽規(guī)則，體育教師就可以在課時充足的條件下對其他的籃球運動知識進行說明和實踐，讓學生行號的掌握籃球這項體育運動。

3.3 注重教育過程

在很多時候教師在教育的過程中只重視結果，而忽略了過程，但在體育教學中過程往往是比結果更加重要的，學生需要掌握的是體育精神和各項體育活動的方法，而不是要求籃球進籃有多少個，排球墊了多少個。例如，在講解排球這項體育運動時，最后的考察結果是看學生能墊多少個排球，但在教學的過程中不能一味的在意學生墊排球數(shù)量的進步與否，要對每一位學生在墊排球上的動作進行指導，指出墊排球動作存在的問題，這樣才能從本上解決學生墊排球數(shù)量不理想的問題。

4 結語

高校的體育文化教育帶給高校學生的影響應該是潛移默化的，讓學生在接受教育的過程中，感受到體育文化的真正意義和思想，加強體育鍛煉的意識并積極地進行體育活動。高校體育文化“三位一體”教育模式構建運用了科學合理的教育體系，沒有生搬硬套，而是靈活的運用這一教學模式，將教學目的和教學內(nèi)容結合在一起，為提高高校的體育文化教育水平提供了有效的方法。

[1]楊玲.高校體育文化“三位一體”教育模式構建[J].北京體育大學學報，2015(1)：87-93.

[2]羅文華，陳雪梅.高校三位一體素養(yǎng)教育模式構建的研究[J].河南圖書館學刊，2016(2)：32-34.

[3]李婷.高校體育文化創(chuàng)新教育模式的構建[J].內(nèi)江科技，2016(8)：147-148.

G807.1

A

2095-2813(2017)08(b)-0103-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.103

王彬彬(1979，12—)，男，漢，陜西商洛人，碩士，助教，研究方向：學校體育、社會體育。