高校公共體育網球教學現狀探究①

王憲杰

（內蒙古民族大學 內蒙古通遼 028000）

高校公共體育網球教學現狀探究①

王憲杰

（內蒙古民族大學 內蒙古通遼 028000）

在教育管理部門大力倡導開展體育教學改革的作用下，作為高校公共體育重要組成部分的網球教學，不僅在高校體育教學體系中占有重要位置，同時對于學生身體素質的培育也能夠起到很好的促進作用。為此，該文以高校公共體育網球教學為研究對象，從高校公共體育網球教學現狀入手，著重分析了高校公共體育網球教學的影響因素，探索了高校公共體育網球教學的策略，以提高高校公共體育網球教學質量。

高校 公共體育 網球教學 現狀 策略

在素質教育環境下，體育教學受到高校的高度關注。體育教學不僅能夠培養學生的體育技能和體育素養，而且對學生的意志鍛煉、心理調節和綜合素質的提升起著重要作用。而網球作為體育課程的重要項目，是學生需要掌握的重要體育技能。在素質教育的要求下，高校積極開展體育教學改革，改進網球教學模式。但是，由于受傳統體育教育模式的影響，高校公共體育網球教學在課程設置、師資力量、教學效果等方面都存在著一定的問題，嚴重制約公共體育網球教學水平的提升。研究高校公共體育網球教學不僅能夠提高網球教學質量，而且對高校學生體育技能和綜合素養培養有著深刻意義。

1 高校公共體育網球教學現狀

1.1 網球課開設現狀

大多數高校公共體育網球課都開設在第一、二學年，并且以必修課的形式出現。而在第三學年則多以選修課的形式出現。并且，在第三學年，雖然學生已經完成了必修的體育課程，但是還是有很多學生都會選擇網球選修課。而在第一、二學年的網球必修課多在體育課上完成，第三學年的網球選修課多設置在周末，以保證學生的練習時間。

1.2 教學效果現狀

首先，從網球技術掌握方面來說，大多數學生能夠在體育課之后掌握基本的網球教學內容。但是，只有少部分學生能夠深入學習并掌握網球技能。另外，大多數學生在體育課程之后很少進行自主練習，缺乏對課上所學網球技能的鞏固；其次，從學生的學習態度方面來說，大多數學生能夠重視體育鍛煉對身心發展的促進作用，積極對待網球課程學習。但是，仍有部分學生缺乏對網球課程的重視，在網球課上表現不積極，認為體育課就是放松課程，沒有認真學習網球技能。

1.3 教學內容現狀

首先，從網球實踐內容方面來說，大多數高校公共體育網球的實踐課程主要包括正、反手上旋球、接發球、比賽等內容，而且，大多數學生對網球實踐課程的滿意度較高。但是，還有少部分學生對網球實踐教學內容不夠滿意，認為網球教學內容太過基礎，缺乏針對性；其次，從網球理論教學內容方面來說，大多數高校的網球課程都開設了理論課程，而且理論課程多集中在每個學期的期末進行，好部分學校都在學期初開展理論課程。并且，大多數高校網球理論課程只設置一個課時，其他課時都進行實踐教學。

2 高校公共體育網球教學的影響因素

2.1 教師教學態度

體育教師在教學過程中承擔著培養人才、促進學生發展的責任。但是，部分高校體育網球課程教師全盤復制其他教師的教學過程，缺乏教學總結，沒有積極總結網球教學過程中存在的問題，也沒有對教學問題進行改進，導致網球教學水平不高。而積極負責的教師能夠在教學過程中主動承擔自身的責任，加強對學生的關注和指導，認真總結課堂教學，及時發現并改進網球教學中的不足，不斷提高網球教學質量。由此可見，教師的教學態度會影響到高校公共體育網球教學效率。

2.2 教師教學技能

教師的教學技能直接影響著網球教學的效果。首先，從高校公共體育網球教師的教學閱歷方面來說，大多數網球教師的教學經驗較少，缺乏強大的教學控制能力，很多網球教師的的教材研究能力、教學分析能力等有待提升。并且，隨著教育事業的發展，高校教學模式和教學理念也在不斷更新，教師只有不斷更新教學理念，學習新興教學方法，才能夠跟上時代的發展。而教材研究能力較強的教師能夠深入研究網球課程教材，并積極學習先進的教學理念，不斷創新教學手段，提高網球教學效率。由此可見，教師教學技能對高校公共體育網球教學有著深刻影響。

2.3 教學環境

首先，師生關系會影響網球教學。傳統的教師權威模式下的師生關系不利于師生之間的交流，很多學生對教師存在著懼怕心理，不敢與教師進行交流，也不敢問老師問題，只懂得按照教師的指示進行網球練習。在這種情況下，學生缺乏對網球只是和網球技能的思考，只是單純地接受知識，沒有充分發揮自身的能動性。而平等的師生關系能夠加強師生之間的溝通與交流，讓學生和教師平等地相處，加強學生對網球技能的思考和鍛煉，提高學生的自主能動性。其次，從教學設施方面來說，充足的網球教學器材和場地能夠保證網球教學的正常開展。如果教學場地和教學器材缺乏會導致高校沒有地方開展網球教學，存在著多個學生共用一個網球，嚴重影響學生的網球鍛煉。

3 高校公共體育網球教學的策略

3.1 教學準備策略

首先，高校應不斷提高公共體育網球教師的教學理論水平，加強公共體育網球教師對教學理論知識的學習，完善網球教師的教學理論結構。為此，高校可以阻止網球體育教師參加教學培訓，深入學習先進的教學理念和教學理論知識，提高網球教師的教學理論素養；其次，高校應積極完善網球教師的教學設計，使網球教師明確網球教學目標，制定合理的網球教學計劃，合理選擇網球教學內容，使網球教學內容符合學生的網球水平和學習能力；最后，高校應合理制定網球教學任務，避免網球教學任務太難無法完成，同時，也要避免網球教學內容太過簡單而失去吸引力。

3.2 教學實施策略

首先，培養學生的網球學習興趣。學習興趣是學生進行網球學習的最大動力，因此，高校應積極培養學生的網球學習興趣。為此，高校可以向學生講解網球的發展歷史和網球的發展現狀，加強學生對網球的了解，進而培養學生的網球學習興趣。并且，高校網球教師可以組織學生觀看網球比賽視頻，利用多媒體教學方法吸引學生的注意力，提高學生的網球學習興趣；其次，高校網球教師應合理選擇網球教學方法，采用多媒體教學法、演示法、比賽法等教學方法，鼓勵學生積極參與網球課堂，提高學生的網球學習積極性，進而培養學生的網球興趣。

3.3 教學評價策略

首先，高校應合理制定網球教學評價內容，關注學生的情感態度和學生的進步，不能只根據學生一次網成績對學生進行評價，應將學生的平時課堂表現，進步程度和學生的努力程度納入教學評價內容體系之；其次，高校應積極優化網球教學評價形式，采用教師評定和學生自評相結合的方式，將教師評價與學生自、學生互評相結合，避免教師的主觀評價增強網球教學評價的客觀性。

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G845

A

2095-2813(2017)08(b)-0097-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.097

王憲杰(1988，11—)，男，蒙古族，內蒙古通遼人，碩士研究生，助教，研究方向：體育教育訓練學。