普通高校體育專業大學生就業現狀與對策

易淑梅

（萍鄉學院體育學院 江西南昌 330027）

普通高校體育專業大學生就業現狀與對策

易淑梅

（萍鄉學院體育學院 江西南昌 330027）

該文通過文獻研究、走訪調查，研究當前普通高校體育專業大學生的就業現狀問題，揭示當前大學生就業嚴峻，主要表現在體育生就業率低及不均衡；分析產生的原因是由于體育生就業市場供需錯位，就業渠道狹窄，專業教育缺乏特色及個人能力不強等因素；研究發現在當前的教育與就業環境下，只有通過體育專業改革及提高學生實踐能力，同時開拓就業渠道及加強學生就業指導，以便提高學生的就業率，促進學校教育與社會需求相結合，促進社會和諧。

大學生 體育專業 就業問題

在前兩年《現代快報》頭版報道：建國以來中國大學畢業生最多一年已達699萬人，就業情形是中國教育改革擴招后最嚴峻的一年。伴隨著2000年中國高校擴招，眾多高校體育專業也有很大的擴招，體育專業的畢業生數量不斷上漲，而社會需求及學生綜合素質以及就業能力卻沒有跟上，特別是相應崗位的數量的限制，造成體育專業大學生面臨就業問題越來越嚴峻。這就需要學生、學校以及社會采取相應有效措施，開拓學生的就業面，拓展學生的就業渠道，學校加強體育專業教學改革，以緩解體育專業大學生的就業問題，緩解社會壓力，促進社會的和諧發展。

1 體育專業大學生就業問題分析

1.1 就業率下降

近年來，就業率已成為社會關注的熱點，而大學生就業率不斷下降卻成為不爭的事實，體育專業大學生就業情況更為嚴重。受高校擴招的影響，各個專業的大學生逐年增多，體育專業就業人數也越來越多。據調查，目前我國每年在校大學生有40 000余名，畢業學生高達10 000多人，有190多個體育教育專業，54個運動訓練專業，106個社會體育專業，24個運動人體科學專業，以及33個民族傳統體育專業。由于體育專業的特殊性，專業就業口徑相對別的專業更小，知識結構相對單一，專業性較強等因素，造成社會對體育事業的整體重視低下；體育專業畢業生在應聘時的可選擇空間有限，就業崗位奇缺，造成就業率低下。

1.2 就業不均衡

首先從學校層面上分析，國家重點985、211等名牌大學及體育院校，就業率高達75%，別的學校只在60%以下，從地區分布上分析，經濟水平較高或東部發達城市體育專業大學生就業情況較好，能吸納較多的體育專業學生，當地體育專業畢業生就業率達63.8%，而中西部欠發達城市，提供給體育專業學生的崗位極少，低于其他專業的就業崗位。這表明體育專業學生就業率與經濟發達水平有很大的關系，經濟水平越高，對身體健康的重視越高，促使對體育需求越高，提高了體育專業的就業率。

2 分析體育專業大學生就業問題產生的原因

2.1 大學畢業生就業與勞動力市場的供需錯位

自從1999年中國高等教育擴招以來，2003年，畢業生總數只有212萬，2005年達338萬，2009年高達611萬，2013年突破近700萬，如此多的大學畢業生，將要求社會提供更多就業崗位；然而從2008年全球金融危機以后，很多中小型公司的破產倒閉，大型公司降薪裁員，社會待就業人員大大增加。據知名社會調查機構麥可思研究院2017年2月初對近500家用人單位的統計，2017年計劃招聘崗位數同比平均降幅接近15%，并且勞動力市場需求量有持續下降趨勢，造成社會大學生就業壓力大。

2.2 體育專業社會就業渠道狹窄

近年來國家提倡“健康中國”，但全民健身意識相對很弱，特別是在勞動力密集的城市，人們對運動或健康的概念薄弱。社會對體育的投入及人們對體育的消費不足；社會提供的體育場所設施相對較少；在社會公眾對體育的觀注更少，這樣社會對體育專業學生需求更少，據相關研究表明，體育專業學生就業取向主要在體育教師、健身房及相關的培訓行業、自主創業及考公務員等，就業渠道非常窄。

2.3 學校實踐教育不足及學科設置缺乏特色

實踐教育是培養學生實際能力的主要途徑，但是我國很多大學在培養體育專業學生時，缺乏實踐教育，實際工作能力低下，理論與實踐不能銜接；特別是高校擴招之后更為明顯，沒能加強素質教育而是沿襲應試教學的傳統模式。各體育專業培養學生時，適當減少理論或增加理論與實踐結合的課程，開拓體育專業的實習實訓基地，針對社會用人單位著重培養，迎合市場需求，滿足用人單位的需求。同時對市場對體育專業需求進行充分調研，改革教學模式，培養社會需求而合理規則課程，符合社會發展趨勢。另外，部分高校課程設置陳舊不堪，不符合社會潮流，不滿足社會發展需要，沒有開設新專業或新課程，脫離了社會的需求，造成后果是學生畢業后找不到合適的工作。

2.4 體育專業學生個人就業能力及觀念缺陷

個人能力是影響就業率的一個重要指標，也是大學生綜合能力的主要體現。但是體育專業的特殊性，其專業就業口徑小，專業知識結構相對單一，以及相對其學科學生基礎文化較為薄弱等因素的原因，造成體育專業學生的綜合素養相對較低，能力相對單一。加上體育專業學生的個性太強，對自己認識不足，實踐能力差，文化基礎低等因素，將大大影響其就業效果。

同時，社會對體育生的認識偏差，認為體育生“頭腦簡單，四肢發達”，學生素養低，在同等條件下，不愿意用體育生，存在就業歧視現象；另外，大學教育已是“大眾教育”，而體育生卻沒隨著社會形勢做出調整，在就業選擇上還處于理想化，不能認清現狀，造成高不成低不就的不良現象。

3 改善體育專業就業率的具體措施

3.1 擴大就業渠道

政府搭建平臺，擴大就業渠道，并出臺相關優惠政策，促進大學生就業；并加大體育專業大學生就業投入，舉辦專項招聘面；開拓就業方向，除了傳統的學校體育教師，還有現在流行的健身俱樂部教員、服務型的體育產業公司都是就業方向，加強思想教育工作，引導學生繼續深造，鼓勵開辦小型體育產業公司，促進體育專業學生自主創業等，這些方法都是可以有效緩解體育專業學生的就業壓力。同時，各大學院建立與健全相關的就業指導服務機構，加大就業指導工作，收集招聘信息，有效促進學生就業。

3.2 加強實踐教學

學校與學院協調配合，做好課程專業調查分析，調整培養方向，修整培養目標，結合社會需求去培養學生。以“一專多能”目標，培養出扎實基本功，專長的專項體育技能。學生一進校就選專項，讓學生大學4年主要訓練一個專項，如網球、高爾夫球、跆拳道等，這些專項社會需求量很大；同時學院根據當地實際情況，盡可能讓學生多參加社會實踐工作，如到健身房去做兼職教練、社區從事體育指導工作義工、進小學兼職體育教師等。這些社會工作經歷都能有效地促進學生將來的就業，能盡快適應社會，盡快融入社會工作。此外，通過具體社會實踐工作，培養體育生的實踐能力的適應能力，在突出“專業能力”的同時注重“一專多能”的培養，開拓就業方向，突破體育就業的局限。

3.3 切實提高學生就業能力

夯實體育專業學生的基本功，重視大學生的基本素養培養，擴大學生知識面，廣泛獵取相關領域的知識，提高綜合素質。在新生入校后，協助學生分析自我，規劃職業目標，盡早為職業目標努力，在學科選擇上與設置相協調，培養成綜合型人才。培養有較強的專業水平，通過教學改革，以一主多輔的專項技術，在專項運動能力上，達到國家二級運動員以上的水平，要求學生課后參加訓練隊，由專業教師指導訓練，寒暑假學生也要參加訓練，切實提高專項水平，提高就業能力。鼓勵學生自主創業，引導學生繼續深造。

4 結語

就當前體育專業大學生不樂觀的就業形勢，表現在就業率低及就業不均衡等現象，需要學生自身提高能力，增強學生的實踐能力，改變學生的就業觀；需要學校推進教育改革，開設符合市場需求的課程；同時學校與政府協同合作，擴大就業渠道，扭轉體育專業學生就業的悲觀局面。

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G807.4

A

2095-2813(2017)08(b)-0076-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.076