“寓教于樂”高校籃球教學與訓練的創新①

王振宇

(南京工程學院 江蘇南京 211167)

“寓教于樂”高校籃球教學與訓練的創新①

王振宇

(南京工程學院 江蘇南京 211167)

籃球運動在我國是一項廣受人們喜愛的運動,已經深入到廣大群眾的生活之中。目前在我國大多數的高校都開設了籃球課教學,設有專門的籃球運動場,并且受到廣泛重視,經常舉行各種形式的籃球比賽,陶冶了學生們的情操,鍛煉了學生們的體魄,對高校學生的身心發展起到了重要作用。目前我國高校籃球教學與訓練在取得成績的同時,還存在著一定的問題,教學與訓練的模式比較單一,影響到了學生們學習的積極性和教學的效率。因此針對這些問題對高校籃球教學與訓練的方法進行探討,找出解決的辦法就成了籃球教師亟待解決的問題。“寓教于樂”的方式對于高校籃球教學與訓練的創新就是一種有效的方式。

高校籃球 教學 訓練 創新

籃球課是我國高校體育教學中的重要的課程,是集游戲性、樂趣性和競技性于一身的一種深受各國人民喜愛的運動。在我國籃球廣受大中專高校學生們的歡迎,尤其是美國的籃球NBA引起了許多高校學生們的關注,更多的學生喜歡上了籃球這種運動。籃球是一項競技性很強的運動,講求的是團隊之間的配合與協調再加上個人技術,并不是所有人都能參與此類比賽,因此這就對籃球的教學與訓練的模式產生了很高的要求,只有用創新的思維來引領高校籃球教學與訓練才能很好地達到這個目標。

1 目前我國高校籃球教學與訓練方面存在的問題

1.1 教學觀念保守,缺乏技戰術理論

目前我國很多高校的籃球課教學與訓練中只重視籃球具體的的幾個動作的訓練,缺乏對整體籃球的技戰術理論方面的教學,未引起足夠重視。很多的院校在上籃球課時,重點訓練運球、傳球、投籃上,并且在考試中主要是看投籃的命中率,完全忽視了技戰術理論的教學。籃球是一個整體性團隊協作很強的運動,一整套的技戰術理論對于熟練掌握籃球課的教學與訓練,培養合格的籃球運動的人才具有重要作用,因此傳統的這種只重視基礎練習的幾個部分的訓練已經不適應籃球教學的需求,應該予以轉變,才能提高高校的籃球教學與訓練的水平。

1.2 教學模式落后,訓練方法單一

由于受到教學理念等多方面因素的束縛,目前我國高校的籃球課教學與訓練的模式落后,訓練方法單一,教師在課堂上單純地教授學生們進行運球、投籃等技術,然后學生們機械地反復練習。在這種枯燥乏味的單調的訓練方法下,學生們缺乏積極地學習籃球課的主觀能動性,處于被動接受的方式,學習籃球的興趣不強,從而影響了高校籃球課的教學效率和質量的提高。

1.3 忽視學生的個性身體特點,未因材施教

籃球是一項團體協作很強的項目,各個位置都需要相應的與隊員們的身體素質相適應,例如:一些學生的身體比較強壯就適合打中鋒的位置,一些學生身體靈活快捷就適合打控球后衛。而目前我國許多高校的教師在籃球課教學上只是單純地完成教學任務,采取固定統一的模式,缺乏針對學生們的具體的身體條件因材施教。我國新的課改要求通過學習培養學生們的創新與實踐的能力,在籃球課的教學中,教師也要通過籃球教學與訓練,真正培養學生們掌握籃球的全面技術能力,這就需要因材施教,針對學生的身體特性進行技戰術訓練,從而提高整體訓練的水平。

2 創新高校籃球教學與訓練方法,寓教于樂

針對目前我國高校籃球教學與訓練中存在的問題,高校的籃球課教師要引起高度的重視,積極采取各種創新的教學與訓練方法,寓教于樂,激發起學生們學習籃球課的興趣,從而提高高校籃球課的教學質量。

2.1 教學中穿插游戲,提高學生們的學習樂趣

籃球的教學中有許多的運動技術,教師可以將這些運動技術按照一定的規則變成一種游戲,讓學生通過玩這種游戲的過程中領悟到運動技術要點,這樣就會激發起學生們的興趣,既能提高籃球的教學與訓練的水平,又能夠讓學生們在充滿樂趣的輕松愉悅的氛圍感受到籃球運動帶來的快樂。例如:教師可以讓學生們4人一組練習斷球游戲,其中3個人圍成三角形進行傳球,另外一個人在中間進行搶球,球在誰那里被搶就由誰站在中間再進行搶球游戲,直到下一個被搶。在課堂穿插游戲的過程中要注意應該以各種應掌握的籃球技巧為基礎,有的放矢地設置游戲,同時游戲要激發起學生們的樂趣和愛好,才能促進學生們的學習積極性,從而達到良好的效果。

2.2 通過領會貫通法來激發起學生們的樂趣

針對目前我國高校的籃球教學中,只重視片面性的運球、投籃等部分的訓練,忽略籃球技戰術水平的情況,高校的體育教師要積極轉變觀念,以提高學生們的戰術意識作為教學的重點,以培養學生對籃球的認知能力和興趣。教師應該先對學生講述籃球運動的戰術意識,熟練掌握戰術的內容和基本要求,然后再讓學生們進行訓練,通過實際訓練來讓學生親身感受到戰術意識與訓練的差別,從而去改進和提高。這種領會貫通法是從先向學生們講述籃球整體的技戰術意識及規則開始,讓學生們先理解這些知識點,然后再具體的根據整體的戰術意識貫徹到接下來的各項教學與訓練之中,這是一個從整體到分項,然后再從分項到整體的一個完整過程。在這一過程中,培養學生的技戰術意識是核心。因此在這種方式下,在訓練中應該強調貼近實戰的訓練,將學生分組進行對抗競賽,從而激發出學生們籃球的競爭意識和樂趣,提高籃球的教學和訓練的水平。

2.3 發現訓練法

傳統的高校籃球課堂上,都由教師先進行對所學的知識的口頭講解,然后再示范具體的技術動作,然后學生按照老師的要求進行練習。這種方式下,學生們只是模仿教師的動作,不能主動地對學習內容進行思考,對學習和訓練的動作理解和掌握的能力低,學習樂趣不濃厚,教學效率不高。因此教師要改變這種狀況,就要積極采取靈活多變的方法激發學生們主動學習的興趣,發現訓練法就是一種有效的方法。發現訓練法下,教師課前只講該節課的具體的學習內容和要求,然后讓學生們通過自我訓練的方式進行練習,教師要隨時關注學生們的動作要領,發現存在的問題及時進行更正和講解,通過這種模式,改變了被動接受知識的情況,學生們自己先練習,再由老師講解出現的問題,會極大地加深學生們對籃球技戰術要領的掌握程度,提高了學習效率,同時也培養了學生們實踐創新的能力,從而使高校的籃球課教學與訓練取得事半功倍的效果。

3 結語

綜上所述,隨著我國新的課程改革的步伐不斷地走向縱深,培養德智體全面發展的綜合素質人才已經成了我國教育的目標。籃球課是我國高校廣泛開設的一門體育課,對鍛煉學生們的體魄,培養團隊協作意識具有重要作用。因此高校的體育教學工作者們要高度重視高校籃球課的教學,轉變過去傳統保守的教學觀念,通過各種靈活多變的教學方法和模式,寓教于樂,激發起學生們的籃球的訓練和學習的興趣,極大地促進高校籃球課的教學質量,從而為今后社會培養出全面綜合素質的人才。

[1]燕紀元.“寓教于樂”高校籃球教學與訓練的創新[J].當代體育科技,2015,5(5):48.

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[3]楊陽.亞洲競技籃球格局演變及現階段中國隊主要對手分析[D].北京體育大學,2011.

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2095-2813(2017)06(c)-0062-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.18.062

王振宇(1990—),男,漢,江蘇淮安人,碩士,助教,研究方向:體育教育訓練學。