對《排球
——正面扣球》第4次課的點評

點評：

對《排球
——正面扣球》第4次課的點評

一、探討

（一）本次課教學的指導思想應當是“健康第一”，學科理念是“健身育人”。從教學設計中能看出，教師在教學內容的選擇、教學目標的制訂及教學方法的運用上還是體現了這個指導思想和以學生為本的基本原則。

（二）教師對教材的理解與分析清晰透徹，不但闡述了教材的性質和作用，還對“正面扣球”的技術環節進行了細致分析，對教材的知識點、重點把握準確，為本節課的課時計劃的撰寫打下了基礎。

（三）在學情的分析中，教師表現出了對學生應有的學習基礎的了解，通過前3次課的學習，說明了學生目前的學習狀況和技術水平，并對學生掌握排球——正面扣球技術的程度進行了細致分析，為本次課的教學策略的選擇提供了依據，因而使教師應用的教法更加具有針對性和實效性。

（四）教師能夠依據教學背景的分析制訂符合實際的“教學目標”，特別是技能目標。

需要注意的是：在目標的表述上：缺少“認知目標”，這是對教學中知識點的忽視。

（五）在教學過程中，每個活動的設計與教學重點緊密聯系，其指向性明確——針對設定的教學目標，教學環節清晰，教學方法多樣、有序且循序漸進。通過以下練習步驟，既體現了球類運動的特點，又把基本技術、專項體能訓練結合，達到了運動負荷與練習密度的合理安排：

1.正面扣球完整動作體驗性練習：助跑—起跳—揮臂—落地；

2.專項輔助練習：扣固定球—對抗性揮臂練習—鞭甩擲羽毛球—原地擊球手型練習；

3.4 號位正面扣球練習（助跑—起跳—擊球—落地）；

4.專項體能練習：交叉步攔網擊掌。

（六）在教學策略的選擇上，教師考慮了高中學生的認知規律和動作技能形成規律，在第4次課中，既復習了前3次課掌握的內容，又強調了本次課的重點；既考慮了學生整體的進步，又照顧了不同學生的學習水平。在分層教學中，以學生為主選擇練習的內容，極大地調動了全體學生主動參與學習的積極性。

（七）本次課教學的組織方式是分組不輪換，但是陳老師根據練習內容采用了3種不同的練習隊形，活動時間與練習次數的設計也比較恰當。筆者認為，教師在課堂實際教學中，也會根據教學的進程適當調整和控制學生各項練習的次數和時間，以達到運動負荷和練習密度的總體設計要求。

（八）在學法指導問題上，陳老師也有所設計、有所考慮，每個教法實施中對學生提出練習的方法，但是筆者認為這樣的指導應當更加具體、明確，如，如何做？做到什么程度？這樣就能夠使學生在了解動作或練習要求的基礎上進行體驗，真正達到知行合一。

（九）這節課在教學評價環節上不夠明確，教學目標中設置的60%與40%，是教師在備課時對教學目標預期的達成度，但是教案中沒有體現是如何操作的，特別是沒有體現學生參與評價，這對于認知目標的評價更是無法完成，學生只有參與評價活動，能夠用評價要素評價別人，進而自己的概念才能夠逐漸清晰，這是這節課比較遺憾的地方。

二、建議

教案中，哪些是復習內容？哪些是新授內容？新授內容應當要有動作要領或方法，這可以為評價本節課的目標達成度提供依據。

點評人：胡凌燕（北京教育學院朝陽分院，100026）