馨香千里 回味無窮

榮燕光 何艷 （山東省威海市文登區天福山中學，264411）

觀摩感受3

馨香千里 回味無窮

榮燕光 何艷 （山東省威海市文登區天福山中學，264411）

一、回味：多樣化的體育教學促學生“四趣”

初中階段，多樣化的體育教學有助于培養學生對體育項目的興趣愛好，調動學生的學習熱情，達到教與學的雙向互動，增進學生學習的主動性和有效性，促進學生興趣、樂趣、智趣、志趣的培養。以來自上海市靜安區王廣轉老師的《映像長三角，快樂定向跑》為例：

1.場地器材多樣化激發了學生參與興趣。教師在場地器材的安排上呈現多樣化特點，激發了學生的學習興趣和欲望，起到了拋磚引玉的作用。王老師在器材創新上使用了長三角地區的重要城市的圖標確定游覽路線，用繩子加強團隊合作，利用跳箱、跨欄架、標志桶、小墊子等設置障礙；場地安排中心一個圓，外圍一個正方形為主，建立了學生的運動空間。從器材的使用到場地的部署，讓學生眼前一亮，有種“人在實地行，心在景中移”的感受，有躍躍欲試的沖動，學生興奮度極高。

2.組織形式多樣化引發了學生的運動樂趣。學練組織過程中，教師組織學生成一路縱隊在場地中心圓進行準備活動；基本活動由教師帶領學生成一路縱隊圍繞外圍正方形場地慢跑，熟悉實地環境；接著進行識圖訓練，場地散點；過渡到男女各分成4組，每組共4～5人，練習教師設置的8條路線；最后組織男女各2大組，每組共8～10人的定向障礙跑比賽。教師組織學練時由集體→個人→小組→大組，再結合場地圖形變換的組織形式，提高了學生的新奇感，在團隊的合作下引發了學生的運動樂趣，為學練目標的達成奠定了基礎。

3.學練方法多樣化促進學生智趣。學練方法與手段的多樣化，可以提高學生的活潑性、體驗性和針對性，促進學生智趣的發展。本課教學中，教師帶領學生游覽并介紹教師設計的各個“景點”，豐富了學生對家鄉地域文化的了解，使學生在熟悉場地環境的同時體驗兩步一吸、兩步一呼，將耐久跑的呼吸節奏有針對性地輕松傳授，傳授時間和節點恰到好處，為課堂學生活動的順利開展做好鋪墊；教師通過讓每位學生依據地圖到各個地標取小紙條的形式使學生初步體驗定向跑，體驗中提高了學生跑的能力和識圖的能力，促進了學生智育的發展；小組的體驗跑環節，組織學生利用繩圈和到各個地標蓋章的方法，發揚小團隊智慧，提高跑的能力；最后環節，利用分組競賽的方法，指導學生進行定向障礙跑比賽，鞏固提高學生跑的能力，引導學生團隊合作，促進技能運用。以上學練方法不僅讓學生在活潑、歡快的氛圍中體驗了跑的能力，還使教師有針對性地將技能、方法巧妙地傳遞給了學生。

4.評價手段多樣化培養了學生志趣。本課的定向跑對學生心肺耐力素質是一個挑戰，教師面臨的是如何讓學生能夠在“極點”時期挑戰自我，完成學練任務。例如，定向障礙跑競賽環節，學生通過自我評價找出自己在小組中的位置，奔跑能力強的在兩頭，能力差的在中間，通過小組的互相幫助快速完成比賽，比賽結束再進行小組自評、互評找出優缺點，通過溝通對存在的問題進行剖析，找出不足，克服困難，再進行第二輪的比賽。教師評價中處處以人為本，以學生為主體，通過多種手段進行及時評價，使原本枯燥的定向跑洋溢著活力和魅力，促進了學生吃苦耐勞、頑強拼搏等意志品質的養成，培養了學生志趣發展。

二、頓悟：教學中的“德”與“動”

在教學實踐中，如何平衡“德”與“動”的關系，讓學生在體育課中既得到了鍛煉，又有了德育發展呢？綜觀初中組三位授課教師的課堂令人茅塞頓開。

首先，三位教師的共同點，都是在小組合作的基礎上提高學生水平，學生在交往中互通感情，學會尊重，互幫互助，為完成教師制訂的目標共同努力，學生不放棄、不拋棄的精神促進了教學目標的達成。例如，王竹平老師的《斜向助跑直角騰越》教學活動中，利用小組的循環保護幫助、互相糾錯、分層改進等環節教學，不僅提高了練習密度，增強了學生體能，還在學生中滲透了“我為人人，人人為我”的服務意識。其次，教師在課堂上要全面掌控學生動態，發現問題及時協調解決，掌握原則，集體問題“面”上說，個人問題“點”上提，確保“德”與“動”的實效性。如，杭州東城實驗學校莫豪慶老師的《籃球：單手肩上投籃》一課中，游戲比賽時部分學生沒有按照教師的預設要求練習，出現違規現象，教師即刻叫停，進行規范教育，引導學生遵守游戲規則，保障了課堂學練順利開展；對于在課堂中個別學生出現的調皮行為，教師也不會放過，及時跑步過去提醒教育，規范練習行為。

三、思考：體育學科的核心素養

專家的講座使筆者認識到，體育學科的核心素養是從運動能力、健康行為、體育品德三方面入手，學生在體育課的學習體驗過程中，獲得運動技能、體育知識和運動方法的同時體驗到運動樂趣，促進了運動行為，并自覺地參與到運動中來，形成終身體育觀念；也通過體育運動擁有體育活動朋友圈，促進了人際交往，調節了心理狀態，提高了社會適應能力。那么，如何根據初中階段學生年齡特點建立適宜學生生理、心理特點的體育核心素養？筆者認為，首先要掌握初中階段學生的生理、心理特點，其中，在生理方面，學生正處在身體發育的第二高峰期，控制和調節能力明顯增強；在心理方面，初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進一步發展，他們能夠在觀察中注意到事物的細微處，能夠較長時間地專注干一件事情，具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達事物本質特征的能力，但興奮性較高，穩定性較差，他們在各種活動中想到的是如何完成近期目標和任務，不考慮完成任務的意義，同時他們非常在乎同伴的看法和評價。