新課標下提高體育教學有效性的策略研究

孫華

（山東省海陽市教育體育局 山東煙臺 265100）

新課標下提高體育教學有效性的策略研究

孫華

（山東省海陽市教育體育局 山東煙臺 265100）

運用文獻資料法、行動研究法等,對提高體育課堂教學有效性的方法進行了研究,找出導致影響體育課堂教學效率低下的原因,總結出體育課堂教學有效性的策略,為提高體育課堂教學效率提供了保證。

新課程 有效性 游戲教學

1 研究目的

新體育課堂標準的理念是在教學中以學生為中心,體育是以技能為主的實踐教學,在室外教學容易受到外界的干擾從而影響了教學正常進行,老師要在組織教學時盡可能地排除各種干擾,吸引學生的注意力,激發體育學習興趣,為順利完成教學任務而做好準備。我們在組織教學中,要制定科學的教學計劃,并合理而周密地組織教學,才能抓住學生的學習心理需求,這是保證上好課的關鍵。體育教學既包括老師、學生人的因素,也包括教材的因素,更有組織教學與學的因素等,學生的學習過程不僅是身體練習的過程,也是學生進行心理、社會適應、思維形成的過程。不僅要提高學生的體質,也要發展學生的智力,使學生形成良好的心理品質。

2 研究方法

2.1 文獻研究法

通過查找網絡、雜志等文獻資料,學習先進的理論,以提高老師的教學水平等,以先進的理論指導課堂教學。對所查找的文獻資料進行再加工,提高適應自己的理論為自己所用,對文獻進行分類歸納與總結,找出適合自己的課堂教學的策略與方法等。

2.2 行動研究法

根據自己的研究內容,圍繞專題進行課堂教學實踐,運用多種方法開展教學,比如分組教學、同課異構、觀摩交流等,對教學中所出現的現象進行分析與總結,找出規律,對課堂教學進行完善。

3 結果分析

3.1 提高老師的教學與研究水平提高教學有效性

體育教學的教學水平不僅體現在課堂教學一個方面,還涉及到教學研究等其他方面。老師要加強理論學習,比如,教育學、心理學等的學習可以正確把握學生的心理動態,從而有利于按照學生的心理安排適合學生的教學內容,運用合理的教學方法,為體育教學打好基礎。運用體育教育理論指導體育課堂教學,總結體育教學經驗,在理論的指導下上好實踐課。除了上課還要進行教學研究,不斷進行學習,提高專業能力,在知識的視野上加以開拓,不斷豐富自己的知識領域,形成很強的信息處理能力,培養較高的創新能力。老師的教學要本著以人為本的原則,對每一個學生負責,了解學生的個體差異,進行因材施教的教學,根據學校的實際情況與學生的實際情況等進行教學,提高學生的身體素質的同時要注重對他們的德、智、體、美全面發展,培養合格的社會主義接班人。在課堂教學之余,還要組織大課間體育活動和課后體育活動,培養學生的終身體育意義,以學生充分的體育鍛煉時間。每年定期舉行田徑運動會、游戲活動、在高年級還要進行球類比賽等,豐富學生的學習生活。

3.2 運用豐富的教學手段培養學生的體育學習興趣提高教學有效性

學生往往只知道上體育課,但是不知道上體育課對自己有多么重要的意義,所以,老師在教學中不但教會學生體育技術,形成技能,而且還要教會學生學習的方法,讓他們知其然還要知其所以然,提高學生的體育學習意識,認識體育功能,這對學生以后的學習及形成終身體育意識都有很重要的作用,只有這樣,學生的體育學習才會由被動變為主動。比如,在籃球教學時,按照傳統的教學方法,肯定是由老師面對全體老師進行示范,然后進行一步一步的練習,但是這種方法沒有根據學生的實際進行教學。每個班里總會有幾個學生會打籃球,而且水平不會低,那么,再用這種方法,嚴重阻礙了這部分學生的進步,甚至是浪費他們的時間,甚至一個單元學完了,所教的內容都是這些學生以前就會的,根本不能滿足學生的學習需要。所以,我們要進行分層次教學,把這部分高水平的同學分到一小組內,教他們所不會的內容,不但在技術上要指導,還要進地戰術上的指導,只有這樣,才能讓這些學生在原來的基礎上有更大的進步,才能激發起他們的學習興趣。

3.3 多運用游戲的教學方法提高教學的有效性

游戲教學法對于活躍課堂氣氛,提高學生的學習積極性,讓他們以更高的熱情參與到體育學習中具有重要的意義,無論是中小學還是高年級低年級都可以運用游戲教學法。高年級的學生特別是到了中學階段的女生,在體育課上表現都不是很積極,在做準備活動時不認真導致沒有做好充分的準備活動,造成在上基本內容的學習效果不佳。為了改變這種情況,老師設計教學方法,運用一些器材體操做準備活動,比如棒操、球操、沙包操、健美操等代替傳統的準備活動方法,學生一開始就體驗到了體育學習的趣味性。在主教材的教學時,可以把要教的內容融入到體育游戲當中來,讓學生在游戲中很自然的完成了技術學習,運用這種方法使本來反復枯燥的練習變為在游戲中完成練習,既學會了技術,又學會了技術在具體操作中的動作方法。比如,耐久跑是學生最不配合老師教學的一個項目,也是老師最為頭疼的教學內容,但是,我們可以把這項教學內容進行改變,運用定向越野的模式來進行練習。學生分組練習,在途中要求學生一定要按要求逐一打點,看哪組最先到達終點。通過運用這種教學模式,學生的鍛煉興趣提高了,他們會在很愉快的情況下完成了學習任務。

3.4 運用體育教學、練習、比賽有機結合的方法提高教學的有效性

體育技術的形成最終要運用于比賽,只有好的技術學習與練習,才能形成自動化的本領在比賽中才能取得成績,所以,體育教學應該以比賽為主線,把比賽貫穿于整個教學過程之中。用比賽的方法能激發學生的參與積極性,有利于高效完成教學任務。一節體育課中應該安排一個或者兩個比賽。一節課中可以分為學習環節與比賽環節兩個內容。把學生分成若干個學習小組或者比賽小組,學生的練習目的應該都是以比賽為目的,練習環節一般是新授知識之后進行的鞏固環節,而比賽環節一般運用在復習階段,所以,新授、練習、比賽這三個環節的教學應該是缺一不可的,三者有機地結合起來,才能調動學生的學習性。比如,在立定跳遠教學時,教學的第一個環節是技術的講解與示范;第二個環節是讓學生充分的練習,在練習時,老師就要告訴學生怎樣才能跳得遠,并強化如果是在比賽中運用立定跳遠技術應該怎么用,強調學生的比賽意識;第三個環節是比賽,讓學生在學習中所獲得的技術運用在比賽中,運用老師教授的方法加上自己的理解與加工,在比賽中取得好成績。

4 結論與建議

新課標實施幾年來,在教學方法、教學模式上有了很大的變化,課堂氣氛好,學生的參與程度高,為提高教學質量打下了堅實的基礎,但是經過一段時間的教學實踐之后,課堂教學由于氣管創新所以處于停滯狀態,這是我們所面臨的瓶頸問題。新課程標準要求我們的教學要不斷創新,在不斷改革中探究更好的教學模式,保證新課程標準的生命力,所以,我們應該在教學實踐中提高教學有效性,不斷完善現有的教學,探索提升體育課堂教學有效性的方法、策略,使老師的教學能力不斷提高,而且以學生為本,注重對學生的學習興趣培養,從而全面提升教學,進而推進素質教育。

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G832

A

2095-2813(2017)06(a)-0004-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.004