高校體育教學應注重滲透人文素質教育

李志剛

（中國人民大學體育部 北京 100872）

隨著我國教育改革的推進，人文素質教育逐漸發展起來，這是我國開展專業人才培養的重要教育。近年來，我國高校推進體育教學改革，其中要求滲透人文素質教育，這是高校體育教學發展的必然趨勢。在目前高校的體育教學中，要發揮人文素質教育的作用，實現其與體育教學的統一。

1 高校體育教學人文素質教育滲透的意義

開展人文素質教育的目的是培養學生的人文精神，促進學生的全面發展。在高校體育教學中滲透人文素質教育，是對體育教學內容的一種豐富，有利于實現學生的全面發展。

1.1 推動學生的全面發展

大學生的全面發展不僅需要有良好的文化知識，還需要推動學生的全面發展。將人文素質教育滲透在高校體育教學中，是新時代社會發展的要求，也是學生全面發展的要求，是目前體育教學改革的重要方向。在體育教學中滲透人文素質教育，在保證學生身體健康的同時，可以培養學生的心理素質和毅力，為社會培養時代所需人才[1]。

1.2 形成健康心理

在高校體育教學中，實現學生的身心全面發展，提高其綜合素質，是現代素質教育的要求，因此，在傳授知識技能的同時，還要注重其中蘊含的心理教育功能。因為體育活動都具有競爭性和合作性，教學活動可以培養學生的毅力和相互間的協作精神，實現學生個性的優良發展，幫助學生形成良好的心理素質，并提高綜合素質。

1.3 培養優良品德

高校的體育教學承擔著體育技能傳授的責任，教師在教學過程中要學會運用自己優良的人格魅力影響學生，引導學生主動積極地學習。同時教師要發揮自身的主導作用，建立平等和諧的師生關系，為學生提供人際關系處理的標準，讓學生更好地處理和集體的關系，形成良好的道德品質。

1.4 提高綜合能力

體育教學過程不僅要培養學生的專業技能，還要提高學生的反應能力，提升其智力，多方面地影響學生，最終提高其綜合能力，提高其文化素養，了解體育教學中相關的人文知識，實現其身體素質和心理能力的提高。

2 高校體育教學滲透人文素質教育的現狀

2.1 教學觀念落后

目前的高校體育教學中，運用的教學觀念還不夠先進，更注重實踐過程，理論教學比較少，課時的很大比例都是實踐課，體育技術訓練多，體育理論知識的傳授少。而且教學內容的針對性和實用性不足，沒有形成系統的體育理論知識體系。體育教學過程中只強調學生的體質，與“終身體育”的思想不符，學生不能很好地運用體育課程中學習的理論知識和技能，不能完成體育鍛煉和體育知識的結合，難以實現高校體育教學的目的[2]。

2.2 教學模式陳舊

目前高校體育教學模式還是以教師為中心，學生不能發揮其主體地位，過分強調了教師的主導作用，學生的主觀能動性和創新思維受到了限制，體育教學更加程式化，學生只能被動地接受知識。這樣的教學模式就會影響學生對體育課程的興趣，不利于學生的身心健康和發展。

2.3 組織形式單一

在高校開展體育，很少會根據學生的興趣愛好、身體等因素進行，通常都是以班級為單位進行的，使得個性愛好不同的學生接受同樣的體育教學。學生的運動能力、身心素質等多個方面都沒有考慮進來，教學組織形式單一，沒有注重學生的個性發展，影響了教學中人文素質教育的推廣[3]。

2.4 教學內容不科學

高校開展體育教學大多是進行實踐，其理論學習的機會少，運用的教材比較落后，使得體育教學內容缺乏科學性，實用性差，學生難以學到實用性強的運動項目。高校體育教學更注重學生的身體素質提升，但很少會灌輸健康第一、終身體育鍛煉的體育思想，嚴重阻礙了我國體育事業的長遠發展，而且學生在課堂中學習的專業知識和技能都不能運用到實際生活中來，不利于發揮高校體育教學的作用。

3 高校體育教學人文素質教育滲透的措施3.1 改變教學理念

傳統的高校體育教學難以滿足大學現代體育課程的需求，不能將人文素質教育滲透到體育教學中來，難以培養大學生的運動技能、心理品質和道德情操。因此，在高校體育教學中滲透人文素質教育勢在必行。必須要運用人文素質教育的內涵，制定出現代化的體育教學方案，突出教學過程的個體差異，推動大學生的全面發展。同時，要定期開展高校體育教師的體育人文精神培養，推動其在實際教學過程中的運用，最大限度地提高高校體育教學水平，實現學生身體素質和心理健康的共同發展[4]。

3.2 豐富項目選擇

高校體育教學的開展一般都是以班級為單位進行的，沒有注意到學生的多樣性發展。而要在高校體育教學中滲透人文素質教育，就要先豐富其教學項目，制定詳細的教學方案，科學地滲透體育人文精神。在教學過程中要注重讓學生學會體育相關技能和動作，并通過體育知識的學習和運動損傷的簡單處理的相關學習，增強學生的自我保護意識，同時也豐富體育教學的內容。

3.3 改革教學方法

要改革高校體育教學中的教學方法，不能單純由老師示范動作，學生進行模仿。在進行高校體育教學的改革中，必須要將人文素質教育滲透進來，加強人文素質關懷，通過耐心指導學生，引導學生積極參加體育項目學習。在教學過程中與學生交流，并感受學生的心理動態，了解其身體素質和心理特點，加快建設教師和學生間的和諧關系，實現高校人文化的體育教學發展。

4 結語

高校開展的體育教學中需要滲透人文素質教育，這是體育教學的發展趨勢，它有其他學科無法取代的作用，在學生的身心健康發展中發揮著重要作用，并對高校的體育教師提出了更嚴格的要求。因此，在高校體育教學中，體育教師要將人文素質教育滲透進來，努力提高自身的業務素質能力，并學習先進的教育方法和思想，改革傳統的教學方法和模式，豐富課程的設計和選擇，開展創新性體育教學工作，在高校體育教學中滲透人文素質教育，推動體育教學的人文化發展，提高學生的綜合素質，實現學生的身心全面協調發展。