高職院校體育教學現狀及發展對策

陳煦

（武漢交通職業學院 湖北武漢 430065）

我國的體育教學發展過程中，素質教育的推進使得體育教學的模式也在發生變化，傳統的體育教學模式已經不能有效適應當前的教育發展要求，積極探究新的體育教學模式，促進學生的全面發展就顯得比較關鍵。通過深化研究高職院校體育教學的現狀，找到體育教學的正確模式，對實際教學水平的提高有著積極意義。

1 高職院校體育教學的主要問題分析

從當前我國高職院校體育教學的現狀能夠發現，在諸多環節都存在著不足，這些問題直接阻礙了體育教學改革的持續進行，因此，對體育教學中的突出問題進行深入分析，有助于解決實際問題。這些問題主要體現在以下幾個層面。

其一，沒有正確地進行體育教育定位。要想提高高職體育教學的質量，就要從體育教學的準確定位入手，定位不準就必然會使得教學的方向失誤。在近些年我國的高職教育得到了迅速發展，擴招政策的實施后，高職學生的人數也在增加。為培養學生的全面素質，體育教學就成為重要的課程內容，但是在具體的教育過程中，一些高職院校在體育教育定位的環節沒有準確化，體育教育沒有結合學生的專業，人才培養的模式比較僵化[1]。也沒有將體育教學和時代發展的潮流相結合，對社會體育運行的實際需求沒有得到滿足。

其二，體育教學的意識薄弱。體育教學的質量和全校教職員以及領導的重視度有著緊密的聯系，一些高職院校的領導以及教師并沒有充分重視體育教育的工作，體育意識相對薄弱，這就必然會影響教學的效果。有的高職院校領導對體育教育的理解方面存在著一些偏差，對體育教育的地位沒有重視，學院有的忙于升級就無暇顧及體育教育，這樣由于在意識上沒有認識到體育教育的重要性，就必然會造成教學質量水平低的現狀。

其三，體育教學內容設置不科學。體育教學的內容設置上不科學的問題比較突出。由于我國的教育長期受到蘇聯體育教學理論和實踐的影響，在體育教學方面主要就是以運動的技術作為主要的方向來設置課程。實際的教學內容以及教材內容和教學組織等諸多環節都存在著不科學之處。體育課程教學的內容無趣味以及缺乏創新，和當前學生的個性特征以及時尚追求的需求沒有結合，造成學生的學習效率低下的現狀[2]。在體育的教學內容上主要是以跑步以及俯臥撐等基礎的內容為主，并且開設的課程內容重復的問題比較突出，這就必然會影響學生的學習興趣。

其四，體育教育的經費支持力度不夠。體育教育的正常開展，是需要資金作為支撐的。一些高職院校的教學過程中，一些基礎設施建設不全面，基礎設施落后的問題比較突出，沒有給學生提供良好的體育學習環境[3]。由于學校在體育教育方面的經費投入不足，這就使得緊缺的場地以及器材等應用的資源更為稀少，很難正常地開展體育教學活動，這也挫傷了教師教學的積極性，學生在這一情況下學習的興趣也逐漸消退。

其五，沒有科學的評價學生的體育學習。高職體育教學中對學生的學習評價是比較重要的，科學的評價能促進學生的體育知識的學習，也能有助于改善教學的方式，提高教學的質量水平。但是在實際的評價方式的應用中，主要是考察學生的體育動作技能，對學生綜合素質的評價比較少。這就很難促進學生的全面素質發展，也和素質教育的原則相違背。

2 高職院校體育教學問題的原因及優化策略實施

2.1 高職院校體育教學問題產生的原因分析

高職院校的體育教學問題的出現，是由多種因素使然，由于一些高校的建校時間相對比較短，發展的成熟度以及經驗方面還不充足，這就使得體育教學方面沒有得到正確認識和充分考慮。加上國家當前沒有制定出明確和高職技術教育特點契合的體育教學大綱，這就必然會使得高職的體育教學過程中會出現諸多的教學問題。

受到高職院校領導以及教師的因素影響下，在體育教學方面沒有加強重視，對體育教育的理解存在誤差，這就使得在體育教學方面的經費投入以及人力資源的投入不充足，影響了體育教學的進一步發展[4]。一些體育教師對職業教育的特色認識不充分，沒有將體育教學和學生的職業教育相結合，沒有科學地對學生進行指導，這就影響了教育的整體效率和質量。

2.2 高職院校體育教學優化策略實施

高職院校體育教學工作的開展，一定要多方面的考慮，筆者結合實際的體育教學現狀，提出幾點教學措施。

第一，擺正體育教育的位置。高職體育教學工作的開展，以及教學質量水平的提高，要從體育教學的理念創新以及重視體育教學課程開始。將體育教育的位置擺正，在素質教育的環境下，重新定位體育教學，摒棄傳統的體育教學觀念，將以人為本的理念融入到實際的體育教學當中，貫徹終身體育的教學理念，以學生為中心重視學生的體育發展，促使學生體育知識技能學習的自主性，提高學生的學習積極性[5]。高職院校的體育教育要和學生的專業教育相結合，增加體育教育的實用性功能。

第二，加強創新高職體育教育的模式。為能促進高職體育教育的水平提高，就要積極創新教學模式，從多個方面進行教學模式和內容的創新。對于體育必修課的教學，就要在一年級開設健身原理以及方法和基礎專項等內容，加強體育教材的實踐性，將羽毛球以及乒乓球體育項目為主。也可將傳統的體育項目如太極劍以及太極拳等作為教學項目。選修課的教學創新方面主要就是讓學生結合自己的興趣進行選擇。俱樂部教學創新就要為學生提供體育知識學習的自由天地，通過俱樂部體育教學創新來豐富高職體育教學的內容。

第三，科學評價學生的學習。體育教育的質量水平提高，需要對學生進行綜合性的評價，體現出評價的科學性。學生的成績評價要從多方面進行，將學生的身體素質及專項和平時的表現，以及體育理論知識作為評價的重要項目。如對學生平時成績的考核就要對學生考勤以及體育鍛煉習慣和課外鍛煉結合的情況等作為標準評價[6]。對學生的體育學習成績的評價，將理論和學習態度的比例科學控制，發揮學生的長處，調動學生學習的積極主動性。

第四，加強體育教育資金的投入。為保障體育教學工作的順利開展，高職院校的領導就要在教育經費方面的投入進一步增加，滿足實際體育教學的需求。教育經費的投入就要

在師資力量的建設以及體育基礎設施建設層面著手實施，選擇優秀的體育教師，這是保障學生體育知識學習水平提高的基礎保障。然后就要在體育基礎設施建設層面加強，將需要的設備進行及時更新和升級，方便學生使用。

3 結語

綜上所述，高職體育教育的發展還不完善，各方面都需要進行優化。面對新的教育改革發展環境，就要充分重視高職體育教育的重要性，注重教育的改革深化實施，保障體育教育的質量水平提高，希望此次的理論研究有助于實際教學的發展。