高校體育教學中學生綜合人文素養的有效培育①

郭峰

（石河子大學體育學院 新疆石河子 832000）

當前大學生的個人素養問題越來越受到了人們的關注，隨著我國高等教育改革的不斷深入與改革，大學生綜合人文素養教育也成為了高校教育教學改革中的熱門話題之一。體育運動與體育教學是發現、創造和欣賞美的載體和活動形式。在高校體育教學當中，對大學生們開展的綜合人文素養教育，能讓大學生在體育學習當中不斷提升自己的身體素質、審美意識等。那么如何在體育教學當中，貫徹與滲透人文素養教育，這是一個十分值得我們去探討的問題。

1 人文素養的內涵

人文素養指的是一個人的內在修養與外在的素質等，通常也是指一個人在人性與理性等方面的修為與表現行為。雖然，人們對人文素養一詞的解釋，在當前各類文獻中尚無十分明確概念。但是，遵循其字面所表述的含義，“人文”應當為人文知識，如：政治、經濟、歷史等；而“素養”應該是指，一個人的“能力要素”和“精神要素”組合而成的內在品格與品質。

2 高校體育教學中學生綜合人文素養培育的現實意義

時代在不斷發展與進步，當前人們的思想也在隨著社會的不斷發展，而產生著不斷的變化。大學生是祖國發展的未來主力軍，通過對他們的綜合人文素養能力水平的評判，可以衡量出整個國家的綜合實力。但是，還處在青春懵懂時期的大學生們，因為他們還未踏入復雜的社會當中，所以，他們的個人思想很容易被一些社會不良風氣感染，也會被社會上各種物質所誘惑，如：當前各大媒體所報道的，大學生投毒事件以及校園裸貸事件，就非常典型地暴露出了當前大學生們的心理扭曲問題，那些被家人引以為傲、被祖國寄予厚望的天之驕子們，只是為了想一時滿足自己個人虛榮心，就不惜一切地去喪失自我的人格與尊嚴，選擇透支自己的信譽，去做鋌而走險事情，從而導致其自己陷入了無法自拔的境地。這些現象足以說明，是因為當前大學生的綜合人文素養沒有得到良好的培養而造成，因此，我們的高校教育在這種浪潮的影響下，要及時地進行自我反思，要想盡辦法采用各種的手段，來對大學生綜合人文素養進行有效的培育，要讓大學生們樹立正確的人生價值觀。而體育教學是教師與學生之間互動性最強的教育學科，所以，高校需要以體育教學這樣的教學手段為基礎，來有效培養大學生的綜合人文素養能力。通過在體育教學中，以多種形式來對大學生進行綜合人文素養培育，以及在體育教師的正確引領下，能讓大學生樹立堅定的性格與強大的自信心，對他們畢業后踏入社會參加工作以后的職業技能，或是與同事之間的融洽交流以及個人行為修養等都具有一定的促進意義。

3 高校體育教學中學生綜合人文素養的培養方法

3.1 共同培養體育師生的個人素養

素質是人性之本、個人能力之源，而素養就是指一個人的修養，隨著體育教師的個人能力素質的不斷提升，教師也會把這種素養精神融入到自己的體育教育教學中，并正確地去引領學生。師生之間以相互充滿人文關懷的互動，能有效實現對學生人文素養的潛移默化性培養。體育教師綜合人文素養有效提升，能讓學生感覺到教師對體育專業的崇敬、熱愛與真摯。首先，體育教師的嚴謹教學直接影響與培養學生的專業精神。這表現在體育教師在教學對學生的要求，既有紀律性的嚴格，也有技能學習時的標準嚴格。對學生的體能訓練、技能學習，在執行教育部和學校標準的前提下，也有著教師個人理想性的追求，如在體操教學當中，會要求學生具有更高的柔韌性。其次，體育教師的體育技能精益求精推動強化對專業的熱愛。體育教師以對自己教學專業的嚴謹，無論是教學體育項目的整體技能動作，還是細節分解動作，都按照科學的要求和個人的教學經驗，在自己做好示范的前提下，也要廣大學生盡可能地做好。這種嚴謹的精神，會對學生的專業學習形成積極的刺激，以正常引導與培育學生在專業知識和技術技能的學習中，更加認真、努力和積極創新。

3.2 注重培育大學生的體育精神

習近平同志曾在中共中央政治局的第十三次會指出，“社會主義核心價值觀的培育與弘揚，必須立足中華優秀傳統文化。”大學生體育精神的樹立，可以表現為體育運動與體育學習的熱愛，以及其體育思想與時俱進的不斷提高。通過對大學生進行體育精神的有效培育，能讓大學生們形成一種積極的作用。因此，在體育教學當中教師可以通過民族傳統體育中的體育文化與體育精神，來強化大學生在未來可能從事職業的職業道德修養與學習。如：我國傳統武術中的尊師重道的武德精神，大學生在這些體育精神的感染下所體驗到的個人情感，會表現出來對學校熱愛以及與同學的友愛，對成績和榮譽的追求等，尤其在當前大學生體質嚴重下滑的時代背景下，通過體育精神的激發會讓大學生學會換位思考，能有效培育大學生在未來的職業中需要具備的職業道德精神，為他們未來的職業發展打下堅實的道德基礎，并還能不斷強化對大學生對未來職業的創新靈感積累。

3.3 注重培養學生的審美能力

首先，在高校體育教學當中，教師應立足于體育項目，來啟發學生去發現與創造美。即從體育學科及其具體項目的學習中，讓大學生能不斷去發現與通過自身的學習去創造速度美、造型美、力量美與姿態美等一些的體育美，要讓學生認識到“美”是無處不在的，且自己就是美的創造者和表現者。

其次，體育教師要運用體育技能教學的契機，來培育大學生欣賞美的能力。教師通過自己的示范或結合其他同學的示范，以這樣的方法來引導學生與生活，并讓體育教學與其他藝術形式結合起來，這樣才能讓大學生在學習當中，能懂得去欣賞其中的各種美。這種美既有外在的造型或形體美，也有內在精神享受美。如：學生在體育學習時的音樂美，運動過后的身體機能優化美等。這樣能讓學生在體育學習中,以及其他文學、藝術與思想政治學習中，去欣賞自己進步的美和時代發展的美，以提升大學生的個人素養與素質能力。為學生未來的職業創新做出切實的啟發，使大學生能立足自己的專業學習和未來職業崗位的實際，去不斷思考和積累體育技術創新、技能創新和其他創新的靈感，以推動他們向著更遠大的職業方向發展。