淺析彌渡校園花燈健身操的開展現狀研究①

夏晨陽吳劍碧

(1.玉溪師范學院體育學院 云南玉溪 653100;2.彌渡縣文化體育旅游局 云南彌渡 675600)

淺析彌渡校園花燈健身操的開展現狀研究①

夏晨陽1吳劍碧2

(1.玉溪師范學院體育學院 云南玉溪 653100;2.彌渡縣文化體育旅游局 云南彌渡 675600)

彌渡縣校園花燈健身操是中共彌渡縣委,縣人民政府,教育局,文化體育旅游局等根據彌渡傳統花燈改編而成,以彌渡傳統花燈為依據,融合花燈和廣播體操的一些特點,借助扇子、燈帽等道具開展的一項全民健身活動。該活動對提高全縣人民身體素質,傳承優良民族文化起到了積極的推動作用。

彌渡縣 校園 花燈健身操 開展現狀

為切實有效地保護傳承好非物質文化遺產,彌渡縣委、縣政府樹立了“傳承保護彌渡花燈民歌文化從學校教育入手”的新理念,并于2008年下發了“花燈民歌進校園”工程文件,從2008年秋季起在全縣各學校實施,用花燈健身操引領校園廣播體操。據此,彌渡縣各學校紛紛響應號召,你追我趕掀起了校園花燈健身操的熱潮。該文針對彌渡縣校園花燈健身操的開展現狀進行了調查分析,以促進彌渡花燈健身操的開展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取彌渡縣彌城中學,彌城一中,彌渡一中,彌渡二中4所初高中學校為調查研究對象,對每個學校隨機選取的100名學生進行調查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

該文獲取文獻資料的主要途徑為玉溪師范學院圖書館、彌渡縣圖書館以及通過Google、中國知網、中國期刊網、萬方數據庫等,實現了對相關文獻資料的收集,并通過對這些文獻資料進行細心研讀,結合有關花燈健身操的資料,為該文獲取了理論支撐。

1.2.2 問卷調查法

每個學校發放問卷100份,共400份,每個學校平均回收有效問卷96份,有效回收率達96%。

1.2.3 訪談法

根據該文研究內容的需要,對4所學校的學生、體育教師和相關管理工作人員進行訪談交流,從而獲得大量真實的信息,為后續研究和論證提供了重要依據。

1.2.4 實地考察法

實地考察法可以彌補調查問卷與訪談的不足,從而更客觀更真實地發現存在問題。筆者深入到彌渡縣校園進行實地考察,廣泛接觸花燈健身操參與者,了解花燈健身操的開展狀況及存在的問題。

1.2.5 數理統計法

應用Excel統計軟件,對訪談數據和問卷調查數據進行分析,本次研究以Microsoft Excel、Access建立原始數據庫,用Microsoft Excel軟件對所回收的有效問卷進行數理統計,分析花燈健身操在彌渡縣校園中的開展情況,以保證數據的科學性,有效性。

2 研究結果與分析

2.1 校園花燈健身操的開展現狀調查

2.1.1 校園花燈健身操開展情況

從統計結果可以清晰的看出學生認為花燈健身操開展內容較好的僅有20.83%,認為一般的有45.83%,認為不好的有33.33%,造成這種情況的原因是教育管理部門沒有充分把花燈健身操內容結合學生的身心特點,不能有效激發學生的興趣,并且沒有將傳統花燈教材化。有31.25%的學生認為花燈健身操的開展頻率合理,11.46%的學生認為開展頻率一般,57.29%的學生認為開展頻率不合理,該現象是因為大多數學生認為花燈健身操主要在課間操時段開展是遠遠不夠的。對花燈健身操目前的開展方式有一半左右的人覺得好,有18.75%的人覺得一般,31.25%的人覺得不好,說明花燈健身操的開展方式還是比較合理的。把花燈健身操引入校園、進入課堂,不僅起到傳播傳統民族文化的作用,而且有重要的健身鍛煉價值。統計顯示,在健身價值的調查中,有63.54%的人認為較好,認為一般的人有35.42%,表示不好的僅有11.46%,因此,花燈健身操的健身價值是值得肯定的。

2.1.2 學生是否會將花燈健身操作為終身體育鍛煉的手段

從統計表中可以發現,89.58%的學生表示自己會將花燈健身操作為終身體育鍛煉手段,而10.42%的人則表示不會。

數據表明,體育教師應注重培養學生對花燈健身操的興趣愛好,養成鍛煉習慣,并注重花燈健身操知識的傳播與推廣,讓學生對花燈的歷史背景有更多了解,從而形成終身體育的意識和思想。

2.1.3 學生對體育教師教學及組織能力的滿意程度

學生對體育教師的教學能力及組織能力的滿意程度依次為很滿意、滿意、不滿意,分別占22.92%、48.13%、28.13%。數據表明,學生總體對體育教師花燈健身操方面的能力并不是十分滿意,學生的滿意程度主要因為體育教師對花燈健身操的教學能力、組織能力以及課外指導能力等,表明體育教師在該方面的教學能力有待提高,組織能力和課外指導能力也需加強。因此,體育教師應該加強自身花燈知識的積累,并提高對學生的組織能力以及加強對學生課余花燈健身活動指導。

2.1.4 學校組織花燈健身操比賽或舉行校園花燈文化節的次數調查分析

自我縣開展校園花燈健身操以后,學生和教師參與積極性極高,主要開展時間是早上課間或下午放學后,以班級為單位開展活動,是花燈健身操中最廣泛的群體,活動場地大多是學校操場。但是,從統計分析來看,有15.63%的人認為花燈健身操的比賽和校園花燈文化節組織次數太多,21.88%的人則認為一般,覺得太少的人有62.5%。因此,花燈健身操的比賽和校園花燈文化節等活動組織還是明顯偏少。所以,政府、教育管理部門和學校要重視這些方面的改進。

2.1.5 對4個學校問卷調查結果的分析

彌渡花燈是彌渡縣鄉土文化的主要代表,在長期歷史發展和實踐創造中,形成了地域色彩濃厚、音樂個性鮮明等風格特點。從中可以看出,每個學校開展花燈健身操的情況各不相同,均是在50%～80%這個階段。從整體上看花燈健身操在校園的總體開展情況較好,但初級中學開展情況要比高級中學開展的好,這主要是高級中學學生學業壓力較大,課程任務較為繁重,不能抽出更多的時間參與和學習花燈健身操。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)彌渡縣校園開展花燈健身操不僅讓花燈歌舞文化在學校得到全面普及,在一定程度上豐富了當地校園文化建設的內涵和外延,而且推動促進了彌渡縣學校體育事業,使學生身心得到全面發展。

(2)花燈健身操存在著些許不足之處,如學校沒有把花燈健身操內容結合學生的身心特點,不能有效激起學生的學習興趣。故要注重培養學生對花燈健身操的興趣愛好,養成鍛煉習慣,同時也要注重花燈健身操知識的傳播推廣,讓學生對花燈的歷史背景有更多了解,形成終身體育鍛煉的意識和思想。

(3)傳統體育要在學校開展必須根據學生特點和進行加工處理,彌渡花燈健身操沒有教材化,并且開展頻率也不夠合理。

(4)校園花燈健身操在全縣各中小學全面普及過程中,體育教師應該加強自身對花燈方面知識的積累和教學組織的能力,并對學生進行課余花燈活動指導。花燈健身操比賽和校園花燈文化節等活動組織還是偏少,教師教學方法還不夠完善,這些都是制約校園花燈健身操良好開展的瓶頸。

3.2 對策

(1)教育管理部門應該更加重視校園花燈健身操的開展。

(2)學校方面應該更好的落實花燈健身操的實施。

(3)普及健身操的同時,要健身與競技并重。

(4)傳統花燈內容教材化。

(5)體育教師要提高自身教學素質能力。

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G831.3

A

2095-2813(2017)05(c)-0156-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.156

夏晨陽(1991—),男,漢,云南彌渡人,本科,助教，研究方向：體育教育訓練學。