四川縣級地區體育中考現狀與發展策略探討①
——基于對營山縣的調查

孫埡莉 吳俊洲

(西華師范大學體育學院 四川南充 637009)

四川縣級地區體育中考現狀與發展策略探討①
——基于對營山縣的調查

孫埡莉 吳俊洲

(西華師范大學體育學院 四川南充 637009)

筆者采用問卷調查法,通過現場觀察、訪談及對資料的整理分析,探討四川縣級地區體育中考現狀。研究表明體育中考實施過程中存在考試模式陳舊單一、約束學生個性發展、平時成績形同虛設等問題。建議調整體育中考的模式,將平時成績納入中考體育總分,切實關注學生體質健康,完善硬件設施,規范教學。探索出符合實際的體育中考實施方案和改革思路,以推動四川縣級地區體育中考改革。

體育中考 現狀分析 改革建議

體育中考作為推進素質教育的強制手段,對青少年體質健康、增強運動能力作用顯著。在應試教育機制下,學生“只為分數,不求運動”,使得體育在中考中成為新的“應試”科目。探索符合縣級地區實際的體育中考實施方案,提供體育中考改革思路,提高教學質量水平,改善體育中考質量,促進學生全面、自主、個性化發展,為體育中考改革的順利開展奠定基礎。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章以營山縣2016年中考體育相關情況作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱大量關于體育中考改革的文獻,了解和掌握中國現階段體育中考改革的發展情況,關注了解營山縣體育中考的發展現狀,在理論和方法上做好準備。

1.2.2 問卷調查法

采用問卷調查形式獲取研究數據,對營山縣9所學校發放問卷300份,回收273份,有效問卷260份,回收率91%,有效率86%,符合研究標準。

1.2.3 訪談法

通過實地調研及對部分學校體育教師進行訪談,了解營山縣體育中考發展現狀與存在的問題,為研究提供依據。

1.2.4 數據統計法

對調查的結果利用Excel進行數理統計。

2 研究結果與分析討論

2.1 體育中考的整體狀況

營山縣共有中學64所(含九年一貫制學校),每年參加體育中考的人數7 000人左右,全縣共分6個考點進行集中考試,城區集中在營山中學、營山第二中學進行考試,各鄉鎮分片區集中在小橋中學、雙河中學、老林中學、回龍中學進行考試,所有監考工作人員由營山縣體育局統一抽調分配,考試科目包括立定跳遠、坐位體前屈、50 m短跑3項,總分40分。

2.2 體育中考的調查分析

2.2.1 體育設施的調查

營山縣初中學校體育設施基本滿足多數學生體育鍛煉的需要,還有超過1/3的學生認為學校體育設施和器材不充足,部分學校比較缺乏體育鍛煉器材,不能滿足學生體育中考鍛煉的需求,且城鄉差距明顯,城區中學體育器材條件相比鄉鎮中學更為充足。政府應加大對鄉鎮學校體育設施建設,保證城區學校體育設施建設,促進當地學校體育事業快速發展。

2.2.2 營山縣體育中考項目設置合理性的調查

目前營山縣的體育中考項目主要是考察學生下肢力量以及腰部的伸展性,在上肢力量以及耐力方面涉及很少,調查中有近50%的學生選擇項目設置不合理,影響學生身體發展的協調性。學校根據現有場地和體育器材合理安排體育課堂身體素質訓練項目,加強學校對學生身體素質的全面干預,激發學生體育鍛煉的積極性,提高學生主動進行體育鍛煉的意識,幫助學生制定適合自己的鍛煉計劃,達到體育中考自己所追求的目標,促進自身的健康成長。

2.2.3 學生對于中考體育項目選擇要求調查

調查發現營山縣在體育中考項目設置上沒有充分根據學生自身發展需要來實施操作,有些訓練項目學生并不喜歡,套路枯燥沒有創新,長此以往必然會引起學生情緒上的反感,如果能在現有基礎上多樣化設置體育考試項目,適當有一定自主選擇性,會很大程度上增加學生體育鍛煉的意識。另外促進學校體育課程內容多樣化、靈活性、趣味性,逐步提高體育教師自身教學組織、授課能力,使學校體育的發展向更加全方位、寬領域、多元化的方向發展。

2.3 中考體育實施過程中的負面問題

2.3.1 考試模式單一化

南充市營山縣體育中考一直以50 m短跑、立定跳遠、坐位體前屈3項來作為中考項目,考試模式仍是根據考試項目特點及學生自身體質來評定分數,沒有充分地施展學生本身應有的能力,限制了學生個性化發展,而這種考試模式一直沿續下去,不僅對學生自身全面發展造成嚴重阻礙,也會對學校體育發展帶來嚴重考驗,甚至會影響到整個地區中考體育的進步。

2.3.2 約束了學生學習興趣及個性發展

調查中,基于老師的訓練課,認為體育課平淡枯燥的學生高達84%,認為生動有趣的只有11%,這種無視大多數學生興趣和個性的課堂,影響學生對體育鍛煉的興趣。體育新課程標準的理念是促進學生終身體育和學習興趣的發展。現有的體育中考模式未考慮學生的自主性和個性發展,考試項目固定,學生的體育學習興趣受到打擊,無法發揮主觀能動性。

2.3.3 平時成績驗收形同虛設

隨著營山縣體育中考長期進行,學校加緊督促學生平時的體育鍛煉,將他們的平時成績作為一項階段性的評價標準,加強學生對平時體育鍛煉的意識,監督學生利用好課外時間。但現有的模式并沒有將平時成績納入體育中考總分之中,只是作為一個階段性的評價標準,使得“考前緊、平時松”的現象普遍存在,起不到用中考來督促學生進行鍛煉的目的。在應試教育的機制下,學生只為分數,不求運動,使得體育在中考中成為了新的“應試”項目。

2.4 中考體育帶來的正效應

2.4.1 促進學生的發展

中學生在課余時間主動進行鍛煉,可以反映整個地區學校在體育建設方面所做的努力。幫助學生利用好課余時間,根據學生需要,幫助學生加快體質健康改善速度,有效促進學校體育步伐,為學生中考體育創設有利條件。通過體育中考前后鍛煉的追蹤調查,75%以上的同學身體素質有明顯的改善,表明體育中考對學生身體素質的發展有不可替代的作用。

2.4.2 促進體育教學觀念的轉變

中考體育的有效進行,讓教師在教學質量和對教學成績等方面有了新的追求,也讓學生從沒有目標向有目標轉變,讓學生有緊迫感。體育教師在體育教學上結合體育中考內容做一些變動,這無疑是對體育中考有利,不再出現放養式的教學組織方式,促進了體育教學的多樣化、合理化、規范化,優化了體育教學觀念。

2.4.3 體育課程地位得到提高

隨著體育中考越來越受到社會的關注,當地政府也加大了對部分學校體育場地、設施、器材建設的支持,促進學校體育的快速發展。同時學校也不斷的對體育課程的內容、體育教學手段、體育發展方向進行創新與改革,增添體育課程的新內容,提升學生對體育課程的興趣,促進體育教師隊伍的專業化,利用多種體育教學手段,提高學生體育鍛煉的積極性,加快體育課程向多元化的方向發展,促進學校體育課程地位的提高。

[1]教育部、國家體育總局．關于進一步加強學校體育工作,切實提高學生健康素質的意見[Z].2006.

[2]翟玲麗.體育中考有關問題研究[J].吉林省教育學院學報：學科版,2009,25(12)：93-94.

G633.96

A

2095-2813(2017)05(c)-0114-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.114

孫埡莉(1992,7—),女,漢,四川南充人,在讀研究生,研究方向：民族體育。

吳俊洲(1992,4—),男,漢,河南安陽人,在讀研究生,研究方向：少數民族體育文化。