領會教學法在初中中長跑教學的運用研究①

林蘇樺

(廣東省潮州市金山實驗學校 廣東潮州 521000)

領會教學法在初中中長跑教學的運用研究①

林蘇樺

(廣東省潮州市金山實驗學校 廣東潮州 521000)

為了響應國家體育強國的政策,教育部將體育教學作為學校日常工作中的重要部分,學校方面對于體育教學也進行了全面改革,取得了一定的效果,但改革不是一朝一夕的,受傳統教育的影響,在初中體育教學中學生們的體育知識匱乏運動能力下降,在田徑項目中長跑中擅長的同學寥寥無幾,因此,學校正在積極探索初中體育中長跑的教學方法。該文提出了領會教學法,分析了初中中長跑教學存在的問題,并對領會教學法進行了深刻分析,探究出了領會教學法對初中中長跑教學的有效影響,旨在改善初中中長跑教學效果,培養更多的優秀田徑運動員。

領會教學法 初中體育 體育教學 田徑 中長跑教學

隨著中國綜合實力的提高和體育強國戰略的提出,我國的體育事業發展突飛猛進,我國奧運健兒在奧林匹克競技場上的矯健身姿現了一次又一次的突破，體育不僅出現在專業的運動員身上,它也慢慢地融入了整個社會,有越來越多的人們開始注重運動健身,當然學校更是將體育改革提上日程。初中體育教學改革正在大刀闊斧的進行中,但是其在發展中也遇到了一些問題,為了提高教學質量,該文針對初中中長跑教學提出了可應用領會教學方法,希望能為學生們創造新的教學環境,加深對學生們腦力與體力的聯合開發,提高學生們的綜合素質。

1 初中中長跑教學現狀

隨著教學改革的深入,初中各項課程的建設和改革都在緊張地進行中,其中體育課程也在其中,近幾年逐漸受到教育部門和學校相關領導的重視,體育課也由原來的選修課改為必修課,課程數量和質量實現全面提高。但是由于改革時間較短,體育教學方面存在很多問題沒有解決,例如：中長跑教學就存在很明顯的問題,學生普遍身體機能較差,體育測試不能達到教學要求,再加上現在學生不喜歡田徑運動對于中長跑這項運動缺少一定的興趣,在課堂上表現得不夠積極,老師很難尋找一套合適的教學方法改善這種狀況,無法讓更多的學生愛上中長跑這項運動。

2 領會教學法的探究分析

領會教學法是由20世紀80年代的英國提出來的,其推翻了傳統的以技術為核心的教學方法,提出寓教于樂的教學方法,它的提出者認為傳統的教學方法存在很多的弊端,例如：學生過于依賴老師,缺乏一定的主觀判斷力;學生過于注重榮譽和表現,忽視所學內容本質的趣味,缺少學習的激情與興趣;學生對所學知識內容不夠透徹,很多都是一知半解,教學結束后學生對自己所學內容仍存在許多的疑惑,不利于學生的長期發展等。總而言之,單調的技術指導培訓,所培養的只是學生對技術的認知,不能確保學生在以后能很好的運用,無法真正地提高學生們的整體素質。領會教學法的實施不僅重視對學生們的技術指導,還更加注重創新的教育發展中人性化教育理念,其可以運用學生們喜歡的游戲方式,將教學和游戲完美地融合在一起,讓學生們能在游戲中實踐和鍛煉他們在課堂上所學到的內容,在游戲中探究為什么這樣做、該怎么做的問題,以達到培養學生的戰術意識,從而獲得更深刻的認識教育目的。

很多人對領會教學法認識有一定的誤區,認為學生自身愿意學習并做好準備后,教學技巧就沒什么問題了,其實領會教學法是從戰略分析到技術學習的一個完整的過程,它與傳統的教學方法不同,并不是單純的技術指導或者戰略分析,領會教學課程是一堂將教學與娛樂融合的創新性教學模式,學生們在娛樂中進行學習和鍛煉,老師寓教于樂才是新時代下值得推廣的新型教學方式。學生們在游戲中不僅鍛煉了身體,提高了自身的運動素質,還在愉快的游戲中學習到了運動技巧的實際運用和戰略戰術的生動認知,有利于學生在以后的比賽或者其他方面靈活地運用戰術,并可以清晰地分析對手的戰略,做出恰當的決策,在課堂上老師還可以在一旁耐心的指導學生,幫助學生樹立自信心,提高學生對所學內容的喜愛程度。

3 領會教學法在初中中長跑教學中的運用方式

3.1 轉變教育理念

在傳統的體育教學中老師們多數傳遞給學生們的信息是平常刻苦訓練才能在比賽中獲得好名次,因而老師和學生在平常只是一味地鍛煉身體素質,這在無形之中給學生灌輸了一種錯誤的思想,體育更講究的是體育精神和體育素養,老師不能只關注體育最表面的目的,要轉變這種錯誤的教學理念。在領會教學法中提倡更多的是探索體育更深層的含義,本著以人為本的理念,全方位地提高學生們的整體素質,在教學過程中注重學生們的發展,從學生角度出發改善教學方式,使得學生在愉快的氛圍中獲得更加全面的教學。

3.2 多元化的教學方式

中長跑運動是一項十分枯燥,并且又十分考驗人的耐力的一種運動,初中生正處于心理生成階段其性格沒有定性缺乏一定的耐心,在思想上也不夠成熟,因而在傳統的教學過程當中,很多學生會感到十分枯燥,有的學生甚至對中長跑運動產生一定的厭惡性,因而在參與中長跑學習中的積極性不夠高,而領會教學法對癥下藥,極大地改善了這種情況,在課堂中老師可以選擇多種上課方式,通過與學生做游戲,讓學生深刻領會到參與中長跑鍛煉的重要性,能在一定程度大大提高學生對中長跑運動的喜愛程度。同時學生在游戲中教受一些關于該項運動的技巧和戰略,也會使得學生們對中長跑這項運動重新進行心理定位,改變學生們原有的厭惡想法。在教學過程中,教師還可以將領會教學法與其他幾種教學方式相結合,根據實際情況做出相應的調整,要爭取做到靈活運用領會教學法,才能有效達到多元化的教學目標。

3.3 科學制定教學方案

教師在運用領會教學法之前,首先應該對所教授內容有一個整體的認識,并將知識體系和運動技巧梳理清楚,然后再根據領會教學法的特性與實際,制定一套完善的領會教學方案,將傳統的技術培訓計劃轉變為對中長跑運動的整體認知與戰略戰術。在教學之前,教師要先進行一定的實驗,才能保證教學質量和教學效率,只有進行了充分的實踐證明以后,才能清晰地確定怎樣將中長跑教學內容,通過領會教學的方式來傳遞給學生,才能進一步的開展實施計劃。在安排教學活動時,學校方面要保證充足的中長跑教學課時以及完善的教學設施,要為學生創造一個良好的學習環境,這樣才能保證領會教學法順利地進行。

4 結語

總而言之,體育教學是學校教育方面重要成分,應該重視體育教學的方式方法,尋求多種教學方式結合的方法。領會教學法是眾多教學方式中的一項,在初中中長跑教學過程中充分調動學生們學習的積極性,注重學生的認知能力和戰略意識的開發,挑戰了原有的教學模式,推進了學生各方面的發展,極大地提高了學生綜合素質,但是,領會教學法雖然有諸多好處,但是并不能保證完全適應中長跑運動,在教學過程中教師要嚴格監督,及時改正教學過程中的不足,認真研究中長跑運動中的技術與戰略的分配關系,要力爭領會教學法在中長跑教學過程中,能充分發揮它最大的價值。

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G633.96

A

2095-2813(2017)05(c)-0068-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.068

林蘇樺(1982,7—),男,漢,廣東潮州人,本科,中學體育一級教師,研究方向：中學體育教學。