淺談我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究熱點(diǎn)的演變①

石曉蘭

(河南大學(xué)體育學(xué)院 河南開封 475001)

淺談我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究熱點(diǎn)的演變①

石曉蘭

(河南大學(xué)體育學(xué)院 河南開封 475001)

新中國(guó)成立后研究熱點(diǎn)始終依靠政治化導(dǎo)向?yàn)榍疤?涉及學(xué)校體育,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,體育教育及其科學(xué)研究領(lǐng)域等。關(guān)注點(diǎn)由宏觀到微觀更加細(xì)致化,將理論研究與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合。文化教育普及程度高、范圍廣,才能使全體文化水平提高。

體育教育訓(xùn)練學(xué) 與時(shí)俱進(jìn) 熱點(diǎn) 發(fā)展

體育教育訓(xùn)練學(xué)作為我國(guó)體育教育體制中的高等教育,不僅要培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才,還肩負(fù)著增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力的光榮任務(wù)。1997年國(guó)務(wù)院曾頒布《授予博士碩士學(xué)位和培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)目錄》,該文獻(xiàn)指出,將體育教育訓(xùn)練學(xué)作為教育學(xué)科,并將其分為體育教育訓(xùn)練學(xué)、人文體育社會(huì)學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)等[1]。

1 新中國(guó)各個(gè)階段體育教育訓(xùn)練學(xué)研究熱點(diǎn)

黃漢升在《新中國(guó)體育學(xué)碩士研究生教育的回顧與展望》中對(duì)時(shí)間段進(jìn)行了劃分,起初階段包括1949年至1959年;探索體育教育階段包括1960年至1966年;停滯且緩慢前進(jìn)階段包括1967年至1985年;逐漸發(fā)展前進(jìn)階段包括1986年至1997年;快速發(fā)展階段是1998至今。下面就對(duì)這幾個(gè)階段進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的探討。

第一,1949年新中國(guó)成立前,體育教育體制并不健全,國(guó)家急需高級(jí)人才,所以大量培養(yǎng)了足球、籃球、體操等專業(yè)研究生。由于體育訓(xùn)練多,學(xué)校體育為主,如,小學(xué)體育工作、共產(chǎn)主義教育、體育教育、體育教學(xué)等,都充分說明了這段時(shí)間內(nèi)體育教育訓(xùn)練學(xué)多以學(xué)校教育教學(xué)為主要發(fā)展方向[2]。

第二,1949年至1959年我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究熱點(diǎn)。一方面,這個(gè)時(shí)期社會(huì)主義改造大自然成對(duì)于共產(chǎn)主義教育的關(guān)注飛快增長(zhǎng),學(xué)校體育由此不斷發(fā)展。另一方面,帝國(guó)主義的插入致使我國(guó)局勢(shì)動(dòng)蕩不安,國(guó)家迫切需要建設(shè)國(guó)防、軍事教育,由此進(jìn)入學(xué)校教育,以軍事訓(xùn)練為主。而體育教學(xué)所需要的老師數(shù)量增加,國(guó)家對(duì)體育教學(xué)資格加以重視,因此,體育教學(xué)成為該時(shí)期的熱點(diǎn)[3]。

第三,1960年至1966年我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究熱點(diǎn)。1961年八字方針的提出,使國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛快發(fā)展,與此同時(shí)也帶動(dòng)了體育的發(fā)展,不再以單純的軍事訓(xùn)練為主,競(jìng)技類活動(dòng)蓬勃涌現(xiàn),人民群眾覺悟提高,體育運(yùn)動(dòng)不斷普及,使得這段時(shí)間內(nèi)對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的研究極為重視。學(xué)校體育建設(shè)和體育教學(xué)是重心。而竟技體育從項(xiàng)目和技術(shù)水平兩方面進(jìn)行研究,將工作重心放在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練上,并提出游泳、帆船體操、騎馬等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練逐步加強(qiáng),科學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成為所研究的重點(diǎn)問題[4]。

第四,1967年至1977年我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究熱點(diǎn)。受到革命沖擊,文化急劇被破壞,生產(chǎn)力遭受創(chuàng)傷經(jīng)過不斷努力調(diào)整經(jīng)過一段時(shí)間然后才得到恢復(fù)。這也讓國(guó)家從思想上重視起來,開始狠抓教育技術(shù),這帶來的成果還有有效的,經(jīng)濟(jì)水平得以穩(wěn)定發(fā)展,在這個(gè)經(jīng)濟(jì)基本保障下又開始大量借鑒國(guó)外模式吸取國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用制定出適合我國(guó)國(guó)情的方案,并進(jìn)行兩者對(duì)比加以研究認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。

第五,1978年至1996年我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究熱點(diǎn)問題。鄧小平發(fā)表講話,提出培養(yǎng)體育教育事業(yè)方面的杰出人才。江澤民題詞“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)”,這些都足以說明了國(guó)家對(duì)體育教育事業(yè)更加重視。與此同時(shí)并投入到行動(dòng)當(dāng)中來,大力發(fā)展體育教育訓(xùn)練。

第六,1978年至1996年我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究熱點(diǎn)。其實(shí)國(guó)民身體健康素質(zhì)一直備受關(guān)注,它關(guān)系著我們生活健康質(zhì)量,不僅對(duì)個(gè)人有益,對(duì)國(guó)家更是重要。而此階段最表現(xiàn)的更為明顯,由此學(xué)校對(duì)于學(xué)生的身體健康素質(zhì)更加注重,在教育體育學(xué)科方面的教學(xué)體制方法進(jìn)行優(yōu)化這讓體育教育訓(xùn)練的研究也成為了熱點(diǎn)。

第七,1997年至今我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究熱點(diǎn)問題。競(jìng)技體育的研究熱點(diǎn)是人才備用。1980年全國(guó)體育工作會(huì)議提出以競(jìng)技為中心的奧運(yùn)戰(zhàn)略。對(duì)國(guó)家隊(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整,使其具有高水準(zhǔn)可持續(xù)均衡發(fā)展的能力。另一個(gè)熱點(diǎn)則是普通高校課程,將高等院校作為培養(yǎng)高級(jí)人才的搖籃,在教育中培養(yǎng)優(yōu)秀的人才并加以備用。當(dāng)然運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練也是落不下的,也應(yīng)用科學(xué)的手段方法進(jìn)行訓(xùn)練。

2 體育教育訓(xùn)練學(xué)研究的特征

綜上所述,分析不難看出我們可以得出以下結(jié)論：(1)體育教育訓(xùn)練學(xué)隨時(shí)代發(fā)展研究熱點(diǎn)也與之對(duì)應(yīng),我國(guó)體育教育事業(yè)呈現(xiàn)越來越多姿多彩局面,不再是單純練身體,而是采用科學(xué)合理的方法,逐步應(yīng)用到這項(xiàng)事業(yè)中去,并且將這項(xiàng)事業(yè)投入到全民之中[5]。(2)汲取國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),不再只是從宏觀上進(jìn)行綜合研究,而是更加細(xì)化各個(gè)項(xiàng)目細(xì)節(jié),真正做到落實(shí)好每件事情,對(duì)于眾多分支科目進(jìn)行了更深層次的研究,而且教育尤其在學(xué)校之中,更為明顯,改善學(xué)生體質(zhì),使教學(xué)成果更加科學(xué)規(guī)范化。(3)自1978年以來,體育界提出的教育訓(xùn)練學(xué)理論,為體育教育事業(yè)開拓了方向,指明了前進(jìn)道路,推動(dòng)了訓(xùn)練學(xué)科的發(fā)展,為培養(yǎng)我國(guó)大量的優(yōu)秀人才做出一定的貢獻(xiàn)[6]。

體育教育學(xué)是研究整個(gè)體育教育過程中的基本規(guī)律及科學(xué)方法,即在體育學(xué)科范圍內(nèi)研究人的全面發(fā)展,提高人的素質(zhì)。研究體育教育規(guī)律是如何發(fā)生的,這便體現(xiàn)在體育教育功能的培養(yǎng)方面,從社會(huì)的現(xiàn)狀及發(fā)展的需要出發(fā),依據(jù)教育學(xué)的基本原則,緊密與心理學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)成果相聯(lián)系,并以認(rèn)識(shí)論為理論基礎(chǔ)預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì),體育教育本質(zhì)是指體育教育自身固有的根本屬性,是體育教育學(xué)首先研究的一個(gè)理論問題,也是體育教育科學(xué)化現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志。人們逐漸深刻地認(rèn)識(shí)到,體育學(xué)科對(duì)人的發(fā)展所具有多方面的價(jià)值,一方面體現(xiàn)在身體形態(tài)和機(jī)能的變化方面。另一方面則體現(xiàn)在體育意識(shí)和行為的變化方面,在如今我國(guó)愈加繁榮富強(qiáng)的發(fā)展下,體育教育訓(xùn)練學(xué)會(huì)隨時(shí)代潮流發(fā)展出更新的內(nèi)涵。

隨時(shí)代發(fā)展我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)日漸成熟,不論從教育體制的編排,還是從人才培養(yǎng)的方向,都展現(xiàn)出了不凡的成績(jī)。當(dāng)然,隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步,人們素質(zhì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)于高級(jí)人才的需求也會(huì)越來越高,水平也會(huì)越來越高。體育教育訓(xùn)練學(xué)的理論片考核內(nèi)容第一方面有分析與評(píng)價(jià)我國(guó)目前的體育概念問題;第二部分是體育的多種屬性與體育本質(zhì)的關(guān)系。考核要求了解體育概念的演變,掌握體育的基本概念與體育概念分類的知識(shí),明確體育本質(zhì)的知識(shí)。要求,認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律,掌握體育教學(xué)過程的層次與特點(diǎn),明確體育教學(xué)過程與其他教學(xué)過程的主要區(qū)別。考核內(nèi)容由,體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法與手段及其作用,體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法創(chuàng)新途徑。

綜上所述,隨著21世紀(jì)的到來,大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈,從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化四大方面可以看出,文化所占的重要性大大提高。所謂綜合國(guó)力的提升,文化是必不可少的一部分,實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)與民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。如此看來,文化的重要性不言而喻。文化教育普及程度高、范圍廣,才能使全體文化水平提高。

[1]姚璐,李克良,夏重華.我國(guó)體育院校碩士研究生術(shù)科課程開設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)為例[J].冰雪運(yùn)動(dòng),2015,37(3)：35-41.

[2]羅建章.試論當(dāng)前體育教育訓(xùn)練學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與建議[J].體育時(shí)空,2015,57(2)：36-57.

[3]劉義峰,趙赟昀,關(guān)輝.我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)籃球方向碩士研究生課程內(nèi)容設(shè)置研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,34(3)：58-63.

[4]謝曉飛.我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的未來發(fā)展趨勢(shì)研究[J].教育界：高等教育研究,2015,36(9)：179.

[5]岳威.體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究對(duì)象與學(xué)科性質(zhì)分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然版,2016,32(22)：116-117.

[6]余紹.論體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究對(duì)象與學(xué)科性質(zhì)[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(32)：52-53.

G8

A

2095-2813(2017)05(c)-0045-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.045

石曉蘭(1986—),女,漢,河南信陽人,碩士研究生,助教,研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。