論“動商”理念下幼兒足球課程頂層設計

詹本樂,鄧青

?

論“動商”理念下幼兒足球課程頂層設計

詹本樂1，2,鄧青1

新校園足球時代，需要新的理念引領足球事業的發展，“動商”是新的理念，“幼兒”則足球事業新的對象。在“健康中國”和《中國足球改革方案》下，足球發展持續升溫。鄧小平提出“足球要從娃娃抓起”；習近平提到“發展振興足球事業要從娃娃抓起,從基層抓起,從基礎抓起,從群眾性參與抓起”，充分體現了幼兒足球發展的基礎性、全面性和遠瞻性。本研究在“健康中國”戰略和《中國足球改革發展總體方案》的背景下，基于“動商”這一新興理念的“MQ-PLAY”理念、“三商”一體化發展理念和“詮釋”理念，遵循幼兒身心發展規律、教育發展規律及足球運動發展規律，探索幼兒園足球課程科學化頂層設計，達到教育和體育的雙重目標，促進人的全面發展、推動足球的普適性發展。

動商；幼兒；足球課程設計

2014年2月，中央全面深化改革領導小組會議強調發展振興足球；2014年7月11日，習近平總書記對足球改革和足球事業發展做了重要批示(簡稱“711批示”)；2014年10月，劉延東在全國電視電話會議上提出推進校園足球普及，促進全面發展，夯實國家足球事業人才基礎，體現發展校園足球的三大規律，即教育規律、學生身心發展規律及足球運動發展規律；2015年3月，《中國足球改革發展總體方案》審議通過，方案提出要發展普適足球，過度競技足球，幼兒群體是發展普適足球的重要群體，也將成長為中國足球的后備群體；2016年教育部體衛藝司司長王登峰對校園足球發展表示，要擴大足球人口，一定要把校園足球的教學工作放在最重要的位置，這對校園足球包括幼兒足球課程設計及體系建設提出了更高的、更深層次的要求。《“健康中國2030規劃”綱要》中提出要從廣泛的健康影響因素入手，把健康融入所有政策，全方位、全周期保障人民健康，大幅提高健康水平，顯著改善健康公平，把“健康”融入校園足球，開啟人類教育初級階段的健康時代。

1 “動商”理念

1.1 “動商”的發現

2012年南京理工大學王宗平教授及其科研團隊，提出“動商”(Motor Quotient)的概念，受智商(Intelligence Quotient)、情商(Emotion Quotient)的啟示和影響，這一概念受到廣大學者的關注并傾入研究，一個合乎普通大眾口味的概念。動商是一個人運動和動手的能力，即個人綜合運動能力，是智商、情商、動商三商中最基礎的商數，因為動商伴隨人類發展的一生，從母體孕育生命開始直至生命的彌留之際，小至心臟跳動、大至位移、速度、力量等的體現，“動商”存在已久，是人類的發現，是人類歷史發展的自然性、必然性的體現。

1.2 “動商”界定

動商(Dong Quotient)表示個人綜合運動能力的高低，而不是個人運動競技能力的高低，是個體克服自身和客觀事物進行身體運動的能力、天賦水平及內在潛能發揮的能力等，其廣義概念是指一切通過人的身體或身體的某一部位活動所表現出來的人的自然屬性和社會屬性，包括生命活動、生產勞動、身體運動特質和能力。因此動商可表示人的一般動作能力、復雜動作能力和專業動作能力，用動商標準人的動作能力并應用于幼兒活動課程、幼兒足球課程設置，建構科學地課程體系。其狹義概念是指個體的運動商數，是克服自身和客觀事物進行運動的能力，是挖掘和發揮運動潛能的能力，包括身體機能、運動素質、運動心理等，動商的廣義和狹義概念相結合，將其概念上升為理念和理論，目前動商理念包括：“三商一體化發展理念”、“MQ-PLAY理念”和“詮釋”理念，在以上動商理念下分析幼兒足球課程設置，探索體系建構。

2 “動商”理念下幼兒足球課程指導與設計分析

2.1 立足“MQ-PLAY”理念的課程分析

2.1.1 立足動商，基于足球，釋放孩子玩的天性

動商的MQ-PLAY理念核心是“玩”，遵循了幼兒身心成長的科學規律，充分體現人的自然屬性和社會屬性，他們正處于“玩”的最佳時期，幼兒具有較敏銳的觀察力、機械性記憶力等但認知偏低、專注度較低等特點。對成都市第二十三幼兒園的隨機抽樣對象50名幼兒進行物體關注度的調查，據調查數據顯示，幼兒對物體的關注度，足球占36%，由此可見幼兒對球體的好奇和關注最高，然而另一項調查也發現，幼兒對足球的初始關注度很高，但經過一段時間的耍球，足球甚至成為他們的“棄子”，這正是體現了幼兒的本性特點，同時也呈現出枯燥的足球玩耍并不能完全滿足孩子玩的天性，多樣化、多元化、多融合的足球開展方式是幼兒足球發展的必然趨勢。

2.1.2 立足動商，基于足球，為“玩”正名，為“玩”供給

2015年11月習近平總書記訪問英國時說到“中國的孩子玩的太少了”，“玩”是孩子們的天性，是人放松心情獲得平穩狀態的最佳方式去之一。但由于受到傳統文化思想的束縛，“玩”這個字眼往往卻被認為是貶義詞，諸如玩世不恭、玩物溺志、吃喝玩樂、玩人喪德等詞語，玩仍然是“差生”的代名詞，“成績都玩的掉下來了”、“玩能有飯吃”等社會言論脫口而出，殊不知“玩”是人的天性，天性的權利被剝奪了，還能稱之為完整的人嗎？筆者認為適應性的玩是必須的。“動商”的出現，將“玩”進行美化和升華，為“玩”正名。

2.2 “三商”一體化發展理念指導下課程設計分析

2.2.1 以動促智，以球促動，用智助球

人的生命從胎動到啼哭直至呼吸停止，都是本能動商，而在人類發展的初級階段即幼兒時期，應該更加重視人的本能動商的發展，為潛能動商的培育做好準備。足球運動集跑、跳、撲等身體基本技能，競技對抗中隨機應變、團隊協作、同場組織等于一體，在足球運動中提升動商水平，活躍智商因子。幼兒教育以本能動商發展為主，逐步發展潛能動商；以身體基本技能發展為主，逐步發展特殊能力；以動商發展為主，逐步發展智商和情商。足球也將在幼兒動商、智商發展的同時體現其普適性，助推足球運動的發展。

2.2.2 以動育情，以球育動，用情助球

足球運動游戲、足球基本技能輔助練習、足球運動競賽等與人的團結協作、隨機應變等情商息息相關，在足球運動中發展動商、培育情商，同時在動商、情商基礎上助推足球運動的發展。

2.2.3 足球培育智、情、動發展，智、情、動助推足球運動前進

從人的全面發展出發，提出“智商、情商、動商”三上一體化發展，遵循教育基本規律。智商、情商和動商與教育中的德智體相對應，從全人發展的角度，“三商”一體化發展理論再一次詮釋了“全”字，鑒于足球運動的特點，集身體基本技能、專業技能和大腦敏捷思維能力、觀察能力、團結協作及組織能力，在此基礎上設計適合幼兒的足球課程，培育幼兒智商、情商和動商；同時足球的普適性發展離不開教育，在教育的大背景下發展足球，則需要“三商”共同助推足球事業。

2.3 立足動商“詮釋理念”分析課程設計分析

2.3.1詮釋人類的生存文化，足球與生存技能相關

人的生命，因為出生的一聲啼哭而誕生，這是人類之本能動商，而后人的一生，則為生而動，護體保心，動則徐生，這是人類之潛能動商，動商理念跨越了傳統西方舶來的體育概念和體育文化，它將體育升華，可以說是一個新的教育理念，一種新的生存文化理念。近幾年來，自然災害發生頻繁，社會快速發展中人們竟然忽視了人運動的本能，攀爬、游泳、快速躲避等生存技能消失，逃生本能的缺失讓國家受到重創，讓人民流盡血淚。因此，足球熱風靡時期，基于足球創新，讓人類重新習得生存本能，應對事件中的應激技能，災難來臨之際，我們首先要學會自救。

2.3.2 詮釋全民健身，足球與國民體制相關

運動是人的本能動商，快速發展正剝奪著人本能的權利，缺乏運動正逐漸衍生人類健康生活的隱患，各種健康隱患正困擾著或即將困擾人類，由心健身、科學健身、追回健康是當前國家重要戰略要求，動商理念可以積極引導人們通過運動習得和掌握能夠應對事件的身體動作或技能，挖掘自身運動潛力，培養其將運動趨于常態化、生活化，達到健康生命和生活的目的。不僅呼吁全民健身，還要達到全民建生，遏制體質下降，促進健康，動商與人類健康是息息相關的。

2.3.3 詮釋校園足球，足球的普適性發展

足球的發展與教育是分不開的，很長一段時間足球在中國，這條路給“跑偏了”。競技足球的發展基于普適足球，后者是根基，中國足球的頂層設計更是要抓好根基，而發展普適足球的根基在于校園足球，校園足球的初級階段正是幼兒足球，雖然國家大力支持發展足球事業，但由于應試教育和傳統觀念等因素的影響，足球發展的“表面事業”更強大，可以說“動商”的出現打破了這一尷尬的局面，糾偏主體的認知，關注與“智商、情商”同等重要的“動商”，沖破傳統思想的壁壘，為校園足球發展的初階幼兒足球開啟前進之窗。

3 探索幼兒足球課程之頂層設計

3.1 基于“MQ-PLAY理念”，設計趣味化足球游戲模擬課程

目前體育教學中對提高學生自主學習能力要求逐漸提高，教師作為激發學生自主學習能力的導體，因此在幼兒足球課程發展中，應遵循體育教育發展的基本規律和本體要求，教師應該充當幼兒體育活動能力的引發者。18世紀后就有學者發現兒童具有天生游戲的特質，并具有“玩”的天性，因此在幼兒足球課程中，足球游戲是此項課程的主線，滿足孩子“玩”的天性，游戲的設計應具有適應性、趣味性、真實性的特點。

3.2 基于“三商”一體化發展理念，建構交叉學科足球課程融合體系

足球課程并非單純地是在口令指導下的機械運動或是反復練習下習得動作技能的過程，而應該是運用已有的動商、情商和智商習得動作技能和培育情操，結合幼兒特殊的身心發展的特點，幼兒足球課程應該是具有多趣味性的、開放性思維的、隨機應變能力的潛能激發課程，課程設計的難易程度的依據也應該是多層的，如當下的教育理念，幼兒的教育背景，幼兒園的教育環境等。

3.3 新詮釋，新認知，為幼兒足球課程注入新血液

動商對人的運動是一個新的詮釋，動起來將是新世紀最迫切的要求，科學技術的發展卻是一把雙刃劍，機器代替步行、機器代替勞動、機器代替人工，人的“動”逐漸減少，對新生代幼兒，國家未來接班人是一種挑戰，一個需要將“動”規劃進生活的新日程，它詮釋了新的生存文化，詮釋體質健康，足球技術與生存技能息息相關，走、跑、跳躍、跨越、閃躲等足球技術能力與人類生活緊密聯系，將這些技能習得巧妙地融入到幼兒足球游戲課程設計中，打破以競技足球和擺設足球為主的課程設置，真正做到足球融入動起來的生活中。

結語

基于“動商”這一新興理念，在足球大力發展的大背景下，將理念與幼兒校園足球聯系起來，提出基于“MQ-PLAY”理念，設計趣味化足球游戲模擬課程；基于“三商”一體化發展理念，建構交叉學科足球課程融合體系；基于“詮釋”理念，為幼兒足球課程注入新血液、新思想。“動商”提出，是突破，也是挑戰，“動商”研究還在路上，尚未全面，后續將不斷跟進。

[1] 李紅亮,印艷.動商—人類潛能的認知學探索[J].南京理工大學學報(社會科學版).2015,11.

[2] 張新萍,王宗平.建構智商、情商、動商三商一體的全人發展理論體系[J].南京理工大學學報(社會科學版).2015,(09).

[3] 毛振明,劉天彪,臧留紅.論”校園足球”的頂層設計[J].武漢體育學院學報.2015(03).

[4] 王宗平.動商—人類全面發展的重要支腳[J].體育學刊.2014,(07).

[5] 邱燕.開展幼兒足球運動的實踐研究[J].湖南師范大學自然科學學報.2013(12).

[6] John Ratey,Eric Hagerman.The revolutionary new science of exercise and the brian[M].Hachette Book Group USA,2008.

[7] Gardner H.多元智能[M].魏屹東,譯.上海:上海科技教育出版社,2006.

[8] Capute A J,Shapiro B K.The motor quotient A method for the early detection of motor delay[J].American Journal of Diseases of children,1985,(05).

Study on Kids Football Courses Top-level Design under the Motor Quotient Concept

Zhan Benle1,2，Deng Qing1

New concept is needed to lead the development of football in the new era of campus football. Motor quotient is the new concept and children are the new object of football career. Under the policy of “Healthy China” and “Chinese Football Reform Plan”, the football is developing rapidly. Deng Xiaoping put forward that the football development must grab from kids. Xi Jinping mentioned that development of the revitalization of football must grab from ids, from the grassroots, from the basis, and from the mass participation. That fully reflects the basic, comprehension and further development. This study, based on the 3 concepts of motor quotient "MQ - PLAY", 3 quotients integration and the interpretation, following mental and physical development rules, education development rules and football development rules, explores the scientific top-level design for kindergarten courses to achieve the dual goal of education and PE, as well as to promote overall development of people and general football development.

motor quotient; kids; football course design

2017年成都哲學社會科學規劃項目(項目編號：2017P08)；成都大學2017年校青年基金項目(社科類)一般項目(項目編號：2017XJR13)

詹本樂(1988-)，男，四川宜賓人，助教，碩士，研究方向：足球運動、學校體育。

1.成都大學體育學院，四川 成都 610106 Sport School of Chengdu University, Chengdu 610106, Sichuan, China. 2.成都足球學院，四川 成都 610044

G807.1

A

1005-0256(2017)08-0025-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.08.014