體育游戲在高職體育課堂的運用研究①

丁衛衛

（江蘇省揚州商務高等職業學校 江蘇揚州 225100）

體育游戲在高職體育課堂的運用研究①

丁衛衛

（江蘇省揚州商務高等職業學校 江蘇揚州 225100）

體育游戲是體育課程教學內容的一部分,是一種常見的體育教學手段,現廣泛應用于體育課堂，在體育課堂組織教學中扮演著重要的角色。有時體育游戲的效果直接影響體育教學的質量,通過體育游戲的學習可以對后面的教學內容起到一定的橋梁作用。它能夠有效地提升學生的課堂學習興趣，讓學生更好地學習和掌握運動技能。本文將從體育游戲的特點、在教學中的作用、現階段高職學生生理心理特點及其在高職體育課堂的運用等幾個方面進行闡述。

體育游戲 高職體育課堂 體育教學

體育游戲是一個有目的、有意識的活動，現在被越來越多地應用到教學中，教師在體育教學過程中科學合理地設置體育游戲，讓學生在快樂有趣的課堂氛圍中完成身體鍛煉，學會運動技能，培養終身體育的意識。

1 體育游戲的特點

1.1 目的性

在體育教學中加入體育游戲，除了增加教學內容外，重要的是融合體育課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中增進健康，增強體質，提高體能，發展智力。

1.2 趣味性

學生通過游戲的過程愉悅身心，在玩中學，學中玩，提高了學生的學習積極性與課堂參與度。

1.3 多樣性

游戲內容和完成形式可以根據場地、器械、學習內容等等靈活易變，教師根據不同的學生特點設置不同的游戲形式，因人制宜，因地制宜。

1.4 教育性

游戲過程中可以培養學生的團隊協作能力，逐步形成競爭意識和團隊精神，培養多方面的能力發展。

1.5 易行性

多樣性決定了易行性，不受場地、器材的限制，可因人、因地開展豐富多彩的活動，教師可根據實際情況進行組織。

2 體育游戲在體育教學中的作用

2.1 增強學生體質，增進學生健康

健康的身體是學生完成學業的基本保障，也是體育課的學習目標。體育游戲過程中身體會承擔一定的運動負荷，可以充分活動學生身體的關節、肌肉等。體育游戲在體育課中多以競賽的形式出現，可以提高學生的靈敏、速度、力量等身體素質，發展思維、判斷力及創造能力等。

2.2 激發學習興趣，塑造優秀品質

體育游戲具備趣味性、競爭性等特點，容易調動學生的課堂參與積極性，培養他們活潑開朗、團結互助的心理品質，促進身心健康。很多學生喜歡體育但不喜歡上體育課，體育游戲融入課堂可以很好地解決這個問題。學生可以在游戲中充分地感受課堂參與的樂趣，激發學生的學習熱情，培養學生的創造能力，促進他們的個性發展。學生在游戲過程中互相幫助，集思廣益共同努力解決問題，充分提高游戲者的參與情緒，繼而增進學生之間的情誼，師生、生生相處和諧，課堂氣氛融洽。

2.3 促進心理健康，發展學生智力

體育運動除了提升學生的身體健康，同時也塑造他們的心理健康。體育游戲能夠營造輕松、愉快的氛圍，使學生在游戲過程中獲得成就感和滿足感，進而調節他們的不良情緒，情感得到激發，在與同學的合作過程中培養團隊精神，形成集體主義的健康心理。在課堂教學過程中，教師可根據實際情況引導學生自主設置創新游戲形式，充分調動學生的想象力和創造力，讓學生能夠充分開動腦筋，積極思考。

3 高職學生的生理及心理特點

3.1 生理特點

高職學生正處于青春期，這個年齡段，容易興奮，注意力不集中，學習興趣不能持久，容易疲勞也容易恢復。新陳代謝旺盛，生長發育較快。學生發育水平參差不齊，這就需要在課堂教學中根據學生實際情況進行相應的調整。

3.2 心理特點

高職學生有別于一般的高中生，他們大多數心性不定，成績不太優異，行為較為懶散，注意力不夠集中，長篇的說教對于他們不太起作用，但同時他們比較容易接受新鮮事物，對感興趣的事情充滿熱情，這就需要教師在課堂教學中注意引導，尋找他們感興趣的事物和方法，提高課堂學習效率。體育游戲能讓高職學生在游戲中順利完成老師布置的任務，獲得滿足感，情緒愉悅，促使他們產生繼續學習運動技能的欲望，可以說，體育游戲是提高高職體育課堂教學效果的一個重要途徑。

4 體育游戲在高職體育課堂的運用

4.1 新穎實用的體育游戲貼合體育教學內容

教師在進行授課時，應該根據授課內容選擇相應的體育游戲，如：排球墊球，讓學生枯燥地進行自墊、帶球練習，學生會覺得機械枯燥，繼而不愿意練習，課堂學習收效甚微；如果教師在學生練習時加入游戲，比如根據學生人數多少合理安排分組，學生圍成一個圓圈，中間站幾名體力、技能相對中上的同學，一組一個排球，圍在圓圈上的同學可持球擊向站在中間的同學（只可擊中同學的腰部以下，考慮到安全因素，可用軟式排球代替），中間同學跑動躲避，或者用墊球的手法把球墊出，否則擊中下場，學生輪換進行，一定時間內看哪組剩余人數多。通過游戲的形式學生能夠提高學習興奮性，課堂注意力及參與能力也能因此提高，繼而掌握運動技能的能力也逐步提高。當然，教師在進行體育游戲的選擇時，要盡可能地貼合本節課的教學內容，根據學生的身體技能水平選擇適合學生的體育游戲，盡可能地優化課堂內容。

4.2 根據高職學生專業特點制定體育游戲規則

高職學生區別于一般的高中生，一般的高中生學習的內容及強度均差不多，求學目標也基本一致，體育課主要培養他們的身體素質及運動能力就行，但高職學生要復雜一些，他們不僅僅學習基礎文化知識，還需要學習專業知識，各個專業對于身體素質的要求區別較大，比如：烹飪專業學生需要掂鍋炒菜，對手臂、手腕力量要求較高；旅游專業的學生需要長時間站立，對于腿部肌肉力量要求較高；計算機專業學生需要對著電腦久坐，對腰部力量要求較高……體育課針對不同專業的學生情況需要對課堂內容進行調整，對各個專業學生身體素質有所側重地發展，為更好地學習專業知識打下堅實的身體基礎。課堂學習過程中，在體育游戲設置的環節，除了學習運動技能，更要根據學生專業特點對游戲規則進行設置，更好地突出鍛煉目標。比如：籃球教學中，教師進行障礙賽游戲設置中，對烹飪專業的學生要求跑動中傳接球完成比賽；對旅游專業的學生要求腳部小距離對傳球完成比賽；對計算機專業的學生要求背靠背夾住球完成比賽……這就需要教師在課前充分準備，設置不同的游戲規則，發展學生的專項身體素質，促進身體健康。

4.3 科學地組織體育游戲活動

體育游戲的最終目的是為教學服務的，教師在體育游戲的設置過程中，需要科學地進行組織，注重學生的個體差異（包括生理和心理），將學生安排在適合自己的游戲角色上面，最大限度地保證學生的參與積極性，培養每個學生的游戲力，積極地鼓勵學生發揮主觀能動性創編和改編游戲，充分發揮學生的主體作用。在游戲過程中教師要注意觀察學生游戲過程中的情緒、興趣、注意力，學生出現情緒不高漲甚至想退出游戲時教師要及時科學地調整游戲規則或者方法，以取得最佳效果。當然，教師在組織游戲過程中，要隨時注意學生的身體狀況變化，注意運動負荷。

體育游戲過程中注意防止傷害事故的出現，教師課前要充分準備，課堂組織過程中要統籌安排，思想上高度重視，不能松懈，隨時掌握學生動態。

5 結語

體育游戲是豐富體育課堂的一個重要手段，對于學生的學習積極性、課堂參與性有極大的激發作用。教師需要課前充分準備，平時注重積累，積極創編新穎、科學、有針對性的體育游戲，對學生實施健身教育，讓學生喜歡上體育課，真真正正地達到“快樂體育”的目的。

[1]劉福林.體育游戲[M].北京:北京體育大學出版社,2001.

[2]李石盼,林富凜.淺析體育游戲在體育教學中的運用[J].和田師范專科學校學報，2008(7):210-211.

[3]韋畫世.體育游戲在身體素質教學中的運用和研究[J].科技信息，2012(1):306-307.

[4]吳向東.體育游戲法在高中籃球教學中的應用——以臺州中學為例[J].改革與開放，2010(10):135.

G807

A

2095-2813(2017)10(b)-0133-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.133

丁衛衛(1984—),女,漢族,江蘇如皋人,碩士,研究員,主要從事體育教學研究。