人文素質(zhì)教育在高校健美操教學中的滲透策略探討

代娟

（西南民族大學 四川成都 610041）

人文素質(zhì)教育在高校健美操教學中的滲透策略探討

代娟

（西南民族大學 四川成都 610041）

近年來，各個高校對健美操教學越來越重視。作為一種強身健體的方式，健美操能夠對學生的身體柔韌性、平衡性進行有效鍛煉，幫助學生塑造良好的體形，促進學生的身體得到良好的發(fā)展，在現(xiàn)代教育理念之中提倡素質(zhì)教育與人文教育。因此，我們需要思考如何將人文教育和素質(zhì)教育融入到健美操教學之中，以促進學生身心的全面發(fā)展。為此，在文中主要就人文素質(zhì)教育如何在高校健美操教學中的滲透展開探討，以期可以更好地推動高校健美操教學的發(fā)展。

人文素質(zhì)教育 健美操 滲透策略

教育的開展就是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。而對人才的衡量并不是單方面的，其包括了德、智、體的多個方面。素質(zhì)教育的口號已經(jīng)喊了很多年，其目的就是為了對過去那種僵化的教育方法以及應試教育進行突破。將過去那種只追求分數(shù)的教育方式逐步轉變?yōu)樽非髮W生全方位發(fā)展的教育方式。健美操對于學生的綜合素質(zhì)有著良好的作用，其不僅僅可以改善學生的平衡能力等各方面的身體素質(zhì)，還有助于改善學生的審美能力，促進學生的全面發(fā)展[1]。而要發(fā)揮出健美操的這些作用，就需要將人文素質(zhì)教育融入其中。

1 人文素質(zhì)教育對于推動高校健美操教學發(fā)展的影響

1.1 通過人文素質(zhì)教育可以促進學生合作精神的體現(xiàn)

在健美操進行團隊作業(yè)的過程之中，合作精神是重要的基礎，其能夠體現(xiàn)出整個團隊成員的凝聚力、向心力。為此就需要教師設定出一個共同的練習目標，通過這個目標來實現(xiàn)個體利益和整體利益之間的統(tǒng)一。需要明白的是，合作精神并不是代表要團員通過犧牲自我的方式來成全大局。從當前的人文素質(zhì)教育思想的推進來看，在當前高校的健美操教學中，團隊成員個體的成長以及個性的表現(xiàn)也是人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。團隊協(xié)作精神能夠確保高校健美操教學時，所有的成員在進行練習以及接受教師考核的過程之中，動作以及隊形整齊性的保持。人文素質(zhì)教育則是對傳統(tǒng)高校健美操教學過程之中人文素質(zhì)培養(yǎng)的一種延續(xù)，也就是在原本的團隊素養(yǎng)、團隊協(xié)作、團隊意識等精神的引領下，將個人創(chuàng)新表現(xiàn)以及集體創(chuàng)新表現(xiàn)融入其中。

1.2 通過人文素質(zhì)教育可以更好地促進學生審美情趣的發(fā)展

健美操其主要表現(xiàn)的就是美感、力量以及健康等。通過人文素質(zhì)教育，讓學生對健美操審美價值以及創(chuàng)新性有良好的認知，繼而幫助學生更好地明確健美操學習過程之中的各種要求。在動感的音樂之下，通過教師對各種健美操動作的編排以及教育，在教學的過程之中引導學生對套路美、環(huán)境美、形體美有更加深刻的認識，進而不斷地促進學生審美能力以及審美情趣的發(fā)展。為了促進學生審美鑒賞能力與水平的提升，學生需要在健美操的學習過程之中，將自己的心境、審美以及狀態(tài)都融入到健美操的學習之中，并與教師一起共同對健美操動作以及表現(xiàn)形式進行創(chuàng)新和改良等。在這個過程之中，學生可以進一步地去感受到健美操之中的體育美以及藝術美感。

2 高校健美操教學中人文素質(zhì)教育滲透策略

2.1 從思想認知上重視健美操中人文素質(zhì)教育滲透的重要性

健美操教學之中滲透人文素質(zhì)教育并不可能立刻就能夠獲得效果，這是一個循序漸進的過程。而要實現(xiàn)兩者的融合，就需要學校中各個部門的支持與配合，例如場地建設、場地安排、資金投入等都方面需要得到學校各個部門的支持。與此同時，作為健美操教師自己需要在思想上有一個正確的認識。從健美操本身來看，這項體育活動融合了美與力量，同時其還是一項具有藝術性的活動。這使得健美操在擁有娛樂性的同時還擁有著良好的大眾性，對于學生的身心發(fā)展以及人文素質(zhì)的改善都有著相當重要的作用。作為健美操教師，自身就必須要從人文素質(zhì)教育的角度出發(fā)，不斷地去思考如何改善健美操教學[2]。同時，還要積極地爭取學校從設施建設、資金投入、學生安排上提供支持，以為健美操作用的發(fā)揮提供良好的支持，在最大限度上促進健美操教學實現(xiàn)人文素質(zhì)化。

2.2 以人文素質(zhì)教育為目標完善健美操教學課程體系

在開展健美操教學的過程之中，我們不僅僅是需要將健美操的強身性、文化性以及藝術性發(fā)揮出來，同時還需要注重通過健美操課程來引導大學生樹立起正確的人生觀、世界觀以及價值觀，在實現(xiàn)健美操教學和人文素質(zhì)教育融合的同時為學生的全面發(fā)展提供有力的保障。為此，需要從健美操課程的實際情況出發(fā)，逐步完善健美操課程體系，以實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的滲透。例如，可以通過健美操公共課的設置來體現(xiàn)出健美操的大眾化；通過設置選修課來體現(xiàn)出健美操的興趣化；還可以開設一些和健美操有著密切關系的課程，來逐步地完善健美操課程體系，讓健美操可以為素質(zhì)教育以及人才培養(yǎng)貢獻出其自身的力量。從高校健美操教學的內(nèi)容上來看，必須要勇于去突破傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，必須要積極地去進行摸索與實踐，為大學生創(chuàng)造出更多、更好的健美操動作以及教學內(nèi)容，不斷地增強健美操課程的趣味性。為此，我們在進行教學的過程之中，要堅持教學的前瞻性以及實踐性，要多與學生進行溝通交流，不僅僅是要了解他們的內(nèi)心世界，還要從他們口中知道學校健美操課程可以改進的地方，在此基礎上還可以與學生進行合作，對健美操課程體系進完善，有效地促進學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及審美水平的發(fā)展。例如，可以在確定健美操音樂的過程之中讓學生來進行選擇，然后教師和學生一起通過協(xié)商來設計和音樂相搭配的動作，這樣將更有助于激發(fā)學生對健美操的學習興趣。

2.3 多方拓展健美操參與途徑，不斷強化大學生人文素質(zhì)

在健美操教學中，大學生參與健美操教學的途徑也是一個重要的因素。大學生參與健美操的途徑應該是多種多樣的，不僅僅是需要有課堂教學，還需要有其他的途徑[3]。第一，不斷強化校內(nèi)健美操俱樂部建設。有效地改善學生從事俱樂部健美操練習的水平，讓人文素質(zhì)教育的內(nèi)容以及形式都能夠得到豐富。同時，還需要積極開展內(nèi)容豐富多彩、形式豐富多樣的社團活動以及運動競賽活動，讓學生能夠真正地體驗到豐富多樣的健美操內(nèi)容，激發(fā)出他們學習健美操的興趣，讓學生能夠長期堅持健美操鍛煉。第二，定期開展院系或者是全校的健美操比賽，讓大學生形成良好的競爭意識，在競爭的過程之中去體驗健美操的樂趣所在，去感受團隊的氛圍，強化學生的責任感，并使其組織能力得到培養(yǎng)，有效地改善課堂教學的不足，促進學生身心健康發(fā)展。第三，不斷豐富健美操課外活動。課外活動是健美操課的良好延續(xù)，可以讓學生有更多的實踐活動時間，學生可以從自己的實際情況出發(fā)去進行鍛煉，并且還能夠構建起領操員制度，讓有這方面特長的同學能夠充分地發(fā)揮他們的積極性。對于學生的課外活動，教師必須要加強指導，盡可能地在一個寬松的條件之下實現(xiàn)寓教于樂，也可以聘請校外的專業(yè)健美操指導人員來對學生進行指導，不斷改善健美操鍛煉質(zhì)量。

3 結語

在開展健美操教學的過程之中，滲透人文素質(zhì)教育是非常有必要的，其不僅僅是能夠促進學生人文素質(zhì)水平以及團隊意識的發(fā)展，同時還可以讓學生的審美能力以及身心意志都得到發(fā)展。為此，必須要在高校健美操教學之中，不斷地去突破傳統(tǒng)的教學方式，不斷地思考如何更好地將人文素質(zhì)教育融入其中，以期更好地促進大學生的發(fā)展。

[1]史悅紅.簡論高校健美操教學如何滲透人文素質(zhì)教育[J].運動,2016(19):105-106.

[2]楊銳.高校健美操教學中滲透人文素質(zhì)教育的探討[J].當代體育科技,2015,5(2):149-150.

[3]蘭俊.高校健美操教學人文精神融入研究[J].運動,2013(9):103-104.

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2095-2813(2017)10(b)-0124-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.124