高校體育專業“產學研用”合作教育模式探析

趙凱軍

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高校體育專業“產學研用”合作教育模式探析

趙凱軍

該研究通過分析體育專業運用“產學研用”模式的意義，提出了其運用的思路：1.為了培養新型應用型體育人才，需明確學校定位以及體育專業定位，并結合社會需要制定合理的體育專業人才培養方案；2.課堂延伸到社會和社會資源引入校內相結合，形成“產學研用”的動態合作；3.體育專業學生的畢業設計由校內老師和用人單位同行共同指導；4.體育課程設置應滿足不同用人單位對不同體育人才的需要。

體育專業；產學研用；教育模式

當今時代，隨著經濟格局的轉變，體育產業已經躍升為我國經濟結構中有一定發展潛力的朝陽產業，它的日益發展帶動了我國經濟出現新的增長點，但是，相比一些發達國家，我國的體育產業對國民經濟的貢獻力以及對于全民體質的貢獻力還相對較小，并且我國的體育發展規模和體育產業發展水平總體偏弱，而且體育產業中的從業人員比率相對較低，另外，一些從業人員的總體素質偏低，這些都是影響整個體育行業發展的瓶頸，所以，要想改變這一現狀，就應該從源頭治理，那么，改革體育專業教育體制就顯得尤為重要。教育體制改革關鍵在于創新教育理念，核心是革新人才培養機制，目的是提高人才培養水平，實現教學、科研與實踐之間的密切結合[1]。

新形勢下，高校體育專業要深入推動教育體制改革，優化教學專業和基本課程設置，為國家培養適應體育產業發展需要的專門人才。為此，深入推動體育專業產學研用相結合，實現人才輸出與社會需求的緊密連接，不僅可以提高體育專業畢業生的就業率，也可以更好的推動體育產業的良性快速發展。黨的十七大報告中就曾提出過：發展某一產業要建立以企業為主體，市場為導向，明確產學研用的創新體系，促進科技成果向生產力轉化[2]。那么，對于高校體育專業產學研用合作教育模式的研究就顯得非常有意義。

1 產學研用釋義

產學研用是一種系統合作模式，產學研用合作即生產、教學、科研、用戶密切系統結合。“產”是指某項產業的生產過程，體現了經濟和社會發展的需求和方向；“學”是指傳播和教學行為，是指教師把知識和技能傳授給學生的過程，為具體的生產培養和輸出專業技能人才；“研”是指科研活動，并且“研”的科研目的就是為產而研，為產服務；“用”即應用和用戶，“用”是“產”、“學”、“研”的具體落地，實現了與實踐結合的目的和意義。

一般情況下，學校為了實施產學研用的合作教育模式，就必須以產業發展和企業需求為指導，創新人才培養模式，實現校企之間的人才資源共享；以產業發展和企業需求為出發點，創新高校科研管理模式，與企業共建各類產學研用合作機構；以提高就業者素質為目的，構建高校各類教育訓練體系，與企業共同實施專業人才培養計劃，共建實習實訓基地；以參與解決地方經濟發展中的實際問題為目的，實現教學成果轉化；通過用人單位與學校的合作，促進教學主體的業務能力提升，為培養新型應用型人才打下扎實的基礎。

由此可以看出，產學研用合作模式是企業、學校與科研機構之間為了完成各自的目的而構建的一種創新合作模式，合作的具體落地點體現在“應用”上。

2 體育專業運用產學研用合作教育模式的意義

2.1 滿足我國社會經濟文化建設與發展對于不同體育人才需求

2008年北京奧運會的成功舉辦為我國體育產業的發展提供了良好的契機[3]。產學研用合作理念能為高校體育教育的革新提供理論導向與實踐基地。高校體育專業運用產學研用合作教育模式有助于創新教學方法，為提高體育教學質量營造良好的氛圍。構建高校體育專業產學研用合作教育模式，是提高我國體育專業人才培養質量的有效渠道。

2.2 有助于提高高校體育教師的綜合業務能力

在高校體育教學工作中，體育教師的綜合業務能力能夠決定教學水準及質量。強化體育教師的綜合業務能力，對于教學質量的提高具有重要的意義。產學研用合作教育模式為高校體育教師提供了優質的實踐基地，教師通過實踐不斷積累經驗，在實踐中緊握體育教學的專業性、時代性和創新性，實現教學質量的提升，促使學生的專業能力和應用能力得到較好的提高。

2.3 有助于實現體育人才培養的量與質的提升

產學研用合作教育模式所涵蓋的主體包括用戶和應用，通過用戶的實際反饋，能夠優化高校體育教學的弊端。產學研用合作教學模式不僅能合理地安排學習課程，并且在教學過程中適當加入了實踐內容，保證學生學習理論知識與積累實踐經驗的雙重發展，這就為提高人才培養的質量提供了重要保障。

2.4 有助于體育專業學生的社會實踐能力的提升

實踐活動是體現學生應用能力的環節，那么，產學研用的模式不僅可以加深學生對于理論知識的理解與掌握，同時也培養其動手能力、探索能力和創新能力。產學研用合作教育模式明確了學生在理論知識、實踐能力以及素質培養等方面的重要性，為學生搭建了良好的實踐平臺，促使學生提前認識社會，做好從學校到社會的過渡準備。此外，學生在參加實踐活動的過程中，提前熟悉了專業工作的開展流程，團體合作實踐項目也培養了學生的合作精神與協調能力，以上這些有利于提升學生的綜合實踐能力。

3 體育專業運用產學研用模式的思路

3.1 為了培養新型應用型體育人才，需明確學校定位以及體育專業定位，并結合社會需要制定合理的體育專業人才培養方案

體育人才培養方案的制定可以綜合市場調研、學校定位、專家建議、用戶反饋等幾個方面制定，爭取有一定特色，力求在教學計劃中就能做到結合市場需要去培養應用型體育人才，實現學校供給與社會需求人才的無縫隙對接。在體育教學計劃中加重實踐教學的比例，提高學生對體育專業知識的應用能力，同時提高學生對于體育行業的業務操作能力。而且學校在開設課程的時候，可以根據專業方向特點，在體育課程設置中開設一些比較實用的、常用的課程，著重提高體育專業學生的社會適應能力。另外，一些高校或多或少的帶地方區域“味道”，所以，可以適當鼓勵體育專業老師或專家積極的參與到地方經濟的發展中去，為當地的體育產業發展提供理論及技術的支持，這樣才能形成體育專業產學研用的多元發展模式。

3.2 課堂延伸到社會和社會資源引入校內相結合，形成產學研用的動態合作

將課堂延伸到社會是為了讓學生走出有限的課堂教育，去社會中開闊自己的視野，去社會中學習了解體育產業中不同的分支，比如體育管理，體育訓練等等一些方面。所謂把社會資源引入校內是指把社會上的體育資源引入校內，作為體育課堂教育的補充。比如可以定期的聘請俱樂部管理人員到學校講學指導，還可以聘請社會上知名的教練員、裁判員到學校給學生們講學，通過這種方法可以使學生把學校學習的東西更好的結合實際應用；或者是聘請一些有經驗的專家進行體育營銷、賽事策劃經驗的傳授，這些專家進入校園講學有助于帶來一些比較前沿的體育信息，有助于幫助學校更新體育教學內容，幫助學生更好的了解所學知識的前沿性。通過課堂延伸到社會和社會資源引入校內的結合，有助于解決實際的體育問題，更好的形成體育專業的動態培養。

3.3 體育專業學生的畢業設計由校內老師和用人單位同行共同指導

對于體育專業的學生來說，畢業論文的設計更能體現一個學生的綜合能力以及對于體育專業知識的應用能力，這是產學研用合作教育模式比較重要的一項，是對一名學生的綜合檢驗。畢業論文設計是展現體育專業人才培養目標的綜合性、實踐性的培養環節。這就要求學生在選題時要立足于體育產業的實際，從小的方面去做大文章，把小問題做深，那么推行校內老師和校外體育同行共同指導學生論文，可以使學生從社會實踐的角度多去挖問題的深度，也更容易接觸體育產業的廣度。從而拓寬學生研究的方向、研究的視域，為其畢業論文設計提供方法上、實踐上、理論知識等方面的綜合幫助。

3.4 體育課程設置應滿足不同用人單位對不同體育人才的需要

縱觀現在很多體育專業課程設置，有些課程設置的引導方向越來越不能適應社會對體育人才的需要，所以，這就要求體育課程的設置應該根據社會對于體育需求而設定教學內容，將有用的實踐知識傳授給學生。當然一套完整的體育專業課程培養體系應該包括實踐和理論兩大塊，而且實踐也包括了畢業實踐和社會實踐等等一些方面，理論方面主要是涵蓋了基礎課和技能專業課。為了彌補實踐教學的不足，讓學生能夠接觸更廣、更新的的信息，通過對體育理論知識的學習以及對體育產業案例的搜集，推行案例教學，可以在一定程度上對其彌補。

綜上所述，優化體育教育資源，運用新型體育人才培養模式將有助于體育產業的發展，那么，合理利用產學研用教育模式是非常有必要的。

[1] 楊吉興,宋克慧,張儉等.地方本科院校人才培養模式改革創新的探索——以懷化學院“三位一體”應用型人才培養模式改革為例[J].懷化學院學報，2012,31(12):115-116.

[2] 王迎軍.深化產學研合作教育培養拔尖創新人才[J].中國高等教育,2010,(21):132-134.

[3] 黃迎乒,張振東,孫自杰.2008北京奧運經濟走勢與我國體育產業發展[J].體育科研，2007,28,(4):103-106.

[4] 李慶豐,薛素鐸,蔣毅堅.高校人才培養定位與產學研合作教育的模式選擇[J].中國高教研究,2007,(2),125-127.

[5] 溫鳳媛,白雪飛.高校創新型人才培養模式研究[J].現代教育管理,2012,(10):111-113.

Analysis on the Application of Industry-Education-Research-Application Cooperative Education Model in College Sports Specialty

Zhao Kaijun

Through the analysis on the significance of using professional sports Industry-Education-Research-Application model, this paper puts forward the ways to use it: 1.In order to cultivate the new type of sports talents, we need to make clear the orientation of the school and the orientation of the physical education specialty, and to develop a reasonable plan for the training of sports talents; 2.Combining classroom extended to community and vise versa together to form the dynamic cooperation of Industry-Education-Research-Application; 3.The graduate design of physical education students be guided by both school teachers and employers;4.The setting of physical education curriculum should meet the needs of different employers for different sports talents.

sports specialty; industry-education-research -application; educational model

安徽省體育社會科學一般研究項目(項目編號：ASS2016213)。

趙凱軍(1987-)，男，安徽蚌埠人，助教，碩士，研究方向：體育教育訓練。

宿州學院體育學院，安徽 宿州 234000 Sport College of Suzhou University, Suzhou 234000, Anhui, China.

G807

A

1005-0256(2017)06-0027-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.06.012