初中體育科學：關于體育科學學科體系的構建研究

孫顯清，張麗波

?

初中體育科學：關于體育科學學科體系的構建研究

孫顯清1，張麗波2

隨著社會的不斷發展以及教育理念的改變，教育部門以及學校越來越重視初中生的素質教育，體育課程作為初中生素質教育中的一種，對初中生未來人生的發展具有非常重要的作用，初中體育科學學科體系的建設顯得尤為重要，科學的學科體系建設有助于在體育課程中培養學生興趣愛好，有助于學生體能的培養，反之，則會影響學生對學科的興趣。本文將對初中體育科學學科體系的構建作一研究，希望有助于我國初中體育教育的發展。

體育科學；科學體系；構建；研究

初中體育科學學科體系的建設在初中生素質教育的實施和發展中起著至關重要的作用，科學的、合理的初中體育學科體系建設確保學科的整體運行，有利于初中體育教師在代課中有所依據，也能促進學生綜合能力的提升。就目前我國初中體育科學學科體系的構建現狀來看，仍然存在著一系列問題，嚴重影響初中體育課程的發展。因此，對初中體育科學學科體系構建的研究勢在必行。

1 體育科學學科體系構建的原因

體育科學學科體系構建是我國體育學科發展的使命要求。體育是一種象征著健康、活力的學科，是一種文化，在其的發展史上，早已打破了種族之間以及性別之間的界限。在初中課程中，已經受到學生的廣泛喜愛，也受到了學校以及家長的重視。然而，就目前初中體育科學學科體系構建的現狀來看，我國初中體育科學學科體系建設還處于非常弱勢的狀態，甚至僅僅處于體系建設的邊緣，究其原因，主要是因為我國初中課程的授課理論以及依據主要來自于西方國家，沒有主體意識。體育科學學科體系的建設不應該是來自于外部的，二是來自于內在的，中國體育經歷了歷史的發展，應該形成具有中國特色的體育科學學科體系。

體育學科構建的另一個原因來自于中國體育實踐活動的迫切需求。自我國成立開始，國家就非常重視體育運動，在體育運動中投入的人力、物力、財力都是雄厚的，在初中教育中，國家一直堅持培養運動精英并達到一定技術水平的學生為目的，此外，為了強化初中生的身體健康，為其他學科的學習奠定良好的基礎，我國體育運動已非常成熟，改革開放以后，我國在體育運動中取得了非常優異的成績，然而，由于落后的體育理論依據，使我國體育事業的發展偏離軌道，進而影響到我國初中體育教育的可行性。要想建立成熟、穩定的初中體育科學學科體系，就需要有先進的體育理念作指導，然而，就目前我國體育指導理念的現狀來看，仍然停留在工業社會中比較陳舊和老化的內容，不利于初中體育科學學科體系的構建，影響我國體育教育的發展。當下，困擾我國體育發展的原因除了外部的，更重要的是因為體育事業的內部原因導致的體育學科機制的分析不夠詳細和科學，以及現代人對體育教育的結構科學性和以及發展規律沒有比較清晰的認識，此外，還包括對該學科缺乏整體性的研究，從而導致體育科學學科體系四面楚歌，威脅當下初中體育教育，不利于初中體育教育的可持續性發展。

2 初中體育科學學科體系的提升

就目前我國初中體育科學學科構建的體系來看，體育課程是建立在一定學科之上的，這樣的體系不利于初中體育的可持續發展，初中體育應該作為一門獨立的學科存在。在初中體育假設體系的發展中，要緊隨我國教育理念的發展潮流，不但滿足初中教育的需求，還要具備學科本身的特點，讓初中體育學科成為一門獨立的學科。

另外，體育成為一門獨立的學科，也是其自身的發展需求，體育已經形成龐大而廣泛的專業體系。在我國初中院校中，只有少數學校沒有設立體育課程，足以看出我國教育部門對于體育學科的重視，體育本身的運動鍛煉法、體育方法論

體育教學法，都具有一定的專業性，因此體育應該作為一門獨立的學科存在。

3 初中體育科學學科體系的構建

3.1 體育科學學科劃分的方法

學科是建立在一定知識文化之上的學術概念，包括自然科學、社會科學、人文科學三大知識體系。學科的定義可以從三方面進行理解，一方面可以將學科理解為學術分類，在三大門類下，學科又被分為一級、二級、三級學科。另一方面是，學科可以理解為在高等教育或者科研單位中，對人才培養、教師教學、科研業務隸屬范圍的相對界定。最后一種是，學科可以理解為教學科目，例如語文、政治、英語等，學科在我國初中體育教育中可以理解為第三種含義，不管是哪種含義，學科的對象都是客觀存在的人，體育是建立在人體運動上的學科，在初中體育教育中，提高初中生的體能以及健康水平是體育課程的最終目的，在此基礎上，不斷完善和提高學生的綜合能力。在初中體育課程中，學生不但是體育的主體，而且還是體育的最終受益者。

3.2 體育實踐活動的形態

體育學科是以人為客觀對象的專業化課程，在初中體育科學學科體系建設中，體育實踐活動的形態是建立在學校教育的發展上的。在文藝復興運動之后，教育家們越來越認為身體運動在促進學生全面發展上的重要作用，因此需要把身體運動與初中教育逐漸結合起來。夸美紐斯是第一個將體育運動與學生的教育融為一體的教育家，同時，夸美紐斯還將相對來說比較成熟的身體運動練習課程引入學校，此外，夸美紐斯還創造了學生在學校中進行身體活動的班級授課制度。隨后，教育學家洛克提出了一個人體運動的教育體系，主要包括學生的智育、德育以及體育教學。“體育”一次的由來是由盧梭提出并使用的，他在自己的書籍《愛彌爾》中將體育融入到教育中，用體育來進行對書籍主人翁愛彌爾的培養，盧梭主張自然體育的發展，之后有一些教育學家一致認為體育產生在 1760 年，其根據就是來自于盧梭的《愛彌爾》。在之后的一段時間，又有一些教育家在體育學科做了很多貢獻，逐漸把體育形成科學的、系統的學科知識，使體育逐步成為學校教育的正式課程。19 世紀后，隨著科學技術的不斷發展，尤其是自然科學的發展，恰到好處地推動了身體教育的科學化進程，首先是從生理學，再到心理學、社會學等角度來認識身體教育。目前，身體教育已經成為超越教育本身的、需要多學科支撐的復雜的對象化實踐活動。身體教育作為最早學校課程和學科知識集中滲透的表現形式，成為歷史悠久、比較穩定、有特定對象的成熟學科。

4 體育科學學科體系的構建

體育學科科學體系的構建可以按照一級學科自身具有的獨立性、穩定性以及綜合性等特征和學科要求，從學生的價值觀需要出發，將體育實踐活動歸納為身體教育、運動競技、健身休閑，在此基礎上，研究初中體育實踐活動。依據體育是一門獨立的學科進行重新構建，經過歷史的發展與沉淀，體育科學學科早已擁有獨立學科的條件和要求，身體教育學、運動競技學、健身休閑學也都形成比較穩定的學科，這些學科具有一定程度的獨立性、綜合性，此外，該學科的實踐形式、實踐主體、實踐目標是清晰的，可以構建體育學科門類,這將對體育理論的建設、體育實踐的協調可持續發展提供強大發展空間和學理支撐，還能在一定程度上減少師生間的交流障礙，將為種實踐形式提供各自廣闊空間，而且三者之間制度上的失衡和反差將得到緩解甚至解決，落實胡錦濤總書記在北京奧運會、殘奧會表彰大會上提出的，把我國建設成真正體育強國的戰略目標將指日可待。

5 結束語

綜上所述，隨著素質教育的不斷普及，人們越來越關注初中體育教育，初中體育教育的可行性指導依賴于初中體育科學學科體系的構建，也就是說，初中體育科學學科體系的構建有利于初中體育教育的可持續發展，在培養學生自身體能以及興趣愛好的基礎上，促進我國體育事業的不斷發展。

[1] 熊文.體育社會科學理論和學科體系構建的若干基本問題[J/OL].西安體育學院學報， 2016(02).http://www.cnki.net/kcms/detail/10.16063/j.cnki.issn1001-747x.2016.002.html.

[2] 張曉寧.休閑體育的科學理論基礎及理論體系構建研究[D].曲阜師范大學,2006.

[3] 陳俊欽.試論體育社會科學學科體系構建的邏輯起點[J].武漢體育學院學報,2009,10:20-23.

Middle School Sport Science: Research on the Construction of Sport Science System

Sun Xianqing1，Zhang Libo2

With the continuous development of society and the changes of education ideas, education departments and schools pay more and more attention to the quality education of junior high school students. Junior high school physical education curriculum, as part of the quality education, plays an important role in the future development of junior high school students. The construction of sports science system in junior high school is particularly important. The construction of discipline system is helpful to cultivate students’ interest in sports in the course of training, hobbies, contribute to students’ physical and it will affect the students’ interest in the subject. This paper will research on the construction of the junior middle school sports science system, hoping to contribute to the development of junior high school physical education in china.

sports science; scientific system; construction; research

孫顯清(1974-)，男，山東榮成人，中學一級教師，本科，研究方向：體育教學研究。

1. 山東省榮成市俚島鎮第二十七中學，山東 榮成 264300 No.27 Middle School in Lidao County, Rongcheng 264300，Shandong,China. 2. 山東省榮成市俚島鎮馬道完小，山東 榮成 264300

G80

A

1005-0256(2017)06-0164-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.06.069