微課在高中啦啦操教學中的應用探究①

余瑩

（福州金山中學 福建福州 350008）

微課在高中啦啦操教學中的應用探究①

余瑩

（福州金山中學 福建福州 350008）

伴隨著高中教育方式的進一步改革，微課作為一種新的課程教學形式，因其具有很強的主題性、參與性強、時間短、教學效果佳，所以在各類教學當中的應用越來越廣泛。正是基于這樣的現實情況，在高中體育課啦啦操教學當中，如果教師嘗試使用主題微課的形式來開展教學，必定也會收到良好的效果，促進教學目標的達成。在此基礎之上，本文將進一步地分析微課在高中啦啦操教學當中的應用。

微課 高中 啦啦操教學

從體育應用的角度來看，啦啦操是團隊合作的一種體育運動形式，在很大程度上結合了舞蹈、口號、技巧等多種動作和技術，配合與啦啦操相適應的音樂、服飾等基本要素而開展的一種舞蹈。在啦啦操教學過程當中，教師更加傾向于技巧性和連續性的教學，而微課的主題核心內容也就是課堂教學主題，是以某一個主題作為設計的基礎，在此基礎上拍攝相關的視頻，視頻可以說是整個主題的核心，還包含了與主題相關的諸多教學設計、素材課件以及教師點評等等其他輔助性的教學手段，將這些教學手段和教學資源整合在一起為主題服務，就能夠更好地讓學生接受教學的內容。

1 微課在高中啦啦操教學當中的課堂導入

啦啦操推廣度很高，在校園里越來越風靡，已經成為很多學校體育教學的一個重要組成部分。在利用微課進行啦啦操教學的過程當中，要充分考慮到課堂導入的問題，導入成功與否很大程度上影響學生學習的興趣，豐富學生學習的積極性，決定整個課堂教學氛圍，課堂教學的效果以及取得怎樣的教學進展。所以在當前的時代條件下，在高中啦啦操教學當中引入微課教學，需要嘗試一種新的課堂導入方式。從實踐的角度來看，可以采取兩種方式。

1.1 教師才藝微課導入

從實踐的角度來看，一般來說有更加成熟技藝的教師在教學過程當中更容易受到學生的認可，甚至能夠受到學生的追隨，所以啦啦操教師都應當有自己的專長，擁有較高的職業素養，在課堂導入的過程當中充分地發揮自己的特長，通過這樣的方式來進一步增添課堂教學的特色，能夠在課的最開始將學生的注意力吸引到課堂當中。特點是教學資源的形象生動化，教學的內容更加具體，更加直接有利于學生獲得直觀的心理體驗，讓學生更加感同身受，從而進一步達到體育鍛煉與健康生活的目的。它更多的是采取講解加示范的講授方式，以講課為主，示范為輔。雖然也能夠生動地去講述一些特點重點，但是在示范的過程當中，由于示范的動作在瞬間就完成了，學生只能夠看到教學內容，但卻沒有獲得直觀的感受，在學生的腦海當中就不能夠形成一整套連貫的動作，也就導致了整個教學的效果不理想。

1.2 網絡資源微課導入

如果在課堂導入的過程當中能夠將各種技術動作以多媒體的形式展示出來，就能夠最大限度地來分解這些教學動作，化抽象為具體進一步加強學生的記憶。在課堂導入的過程當中，教師首先穿插技術動作分解視頻來進行有針對性的知識講解，使學生能夠了解到各個動作的正確姿勢以及動作的原理，對于重點難點的動作，利用多媒體技術以慢放的方式逐步展現。這樣一來，讓學生主動地去觀察揣摩每一個細節，從而更好地去掌握相應的技術要領。在此基礎之上，通過制作微課資源傳遞到資源網站上，讓學生在課后的學習過程當中能夠去下載這些視頻文件。學生能夠更好地學習相關的動作要領以及知識，從而在下一堂課開始之前，學生就能夠擁有一定的知識儲備，有利于微課程的課堂導入。

2 微課在高中啦啦操教學當中的應用策略

在啦啦操教學的過程當中，微課作為一種新的教學課程形式，應當充分地把握受教育者的實際特點。對于高中生來說，由于45min的課時相對比較緊湊，所面臨的升學壓力相對比較大。而微課具有使用教學資源較少時間短的特點，這樣一種教學方式也就能夠很好地兼顧高中生的學習時間。教師通過使用微課教學，能夠在最短的時間內提升教學的效果，學生在更短的時間內掌握相應的技能和技巧。教學的過程當中，高中啦啦操教師可以根據具體的教學內容，結合學生的實際情況來合理地進行課程的設置。通過這樣的方式來進一步地突出啦啦操的實際價值，進而促進學生啦啦操水平的提高。具體來說可以從以下幾個方面入手。

2.1 合理地利用微課的分類

微課的錄制形式是多種多樣的，在實際教學過程當中，不同的教師在使用習慣上也存在著明顯的差別。可以利用微課程進行啦啦操技巧的傳授和練習，還可以專門設置以啦啦操表演作為主題的微課，通過這樣的方式，讓學生既能夠掌握相關的技巧，也能夠讓學生清楚地了解到啦啦操的藝術之美，能夠直接地影響學生的感知，對進一步提升啦啦操教學的實際效果具有十分明顯的幫助。因此，在高中實踐教學的過程當中，教師要重視制定不同類型的啦啦操微課，通過這樣的方式激發學生對啦啦操的興趣，能夠更好地參與到這門課程學習的過程當中。比如在教學的過程當中，教師可以設計專門的以表演為主題的啦啦操課程，讓學生在緊張學習之余能夠適當地放松并感受啦啦操的獨特魅力。播放視頻的過程當中，教師可以嘗試以旁白的形式對啦啦操的各種技術技巧進行全方位的講解，讓學生更加系統、更加清楚地了解到啦啦操的練習技巧，這對于學生在課后的練習具有十分重要的意義，能夠幫助學生進一步提升學習的效果。

2.2 合理地利用外在的資源

對于微課教學，其核心目的是在于教學的主題，微課的開展應當圍繞著某一具體的教學主題來進行。高中啦啦操課程教學的過程當中，需要傳授給學生的教學內容不僅僅包括啦啦操本身的動作技巧，教師在教學過程當中應當更加重視將這樣的一種教學技巧，與其他的外在資源進行全方位的整合，通過這樣的方式來進一步提高學生的學習興趣。比如，在重大節日來臨之際，教師可以組織學生自主地設計編導啦啦操的相關動作。學生將啦啦操編排完成之后的實際情況錄制成為視頻，讓學生在課堂學習的過程當中能夠欣賞自己的表演，在這個過程當中也需要充分把握自身的位置，讓學生欣賞自己表演的同時進一步地幫助學生提高自身的自信心，進一步地提高學生學習的主動性學習的積極性，并且在觀賞的過程當中積極地指出學生在哪些方面做得很好，哪些方面存在著不足，讓學生存在自信心的同時也具備一定的危機意識。在此基礎之上，還可以利用互聯網絡來有效地開展微課，教師在教學的過程當中，應當充分地了解到微課的實際特點，將這樣的一種課程形式和網絡熱點相結合起來，設計一些獨特的且具有創新性的啦啦操微課程，通過這樣的方式讓學生對于啦啦操學習的熱情進一步提高。比如在教學的過程當中，利用網上比較流行的一些網絡神曲《我的滑板鞋》《小蘋果》等，作為課堂教學的主題，讓學生們更加積極主動地思考如何將啦啦操與這些歌曲全面的結合在一起，學生在討論的過程當中會進一步加深對于啦啦操這樣一種運動形式的理解。

2.3 開展多元化的評價

在教學的過程當中，教學評價是教學最為重要的一環，處于整個教學體系的末端，但是卻不能夠忽略其重要意義。在以往的教學過程當中，教師更多的是依托單方面的要素對于學生進行評價。而在開展微課之后，教師對于學生的評價應當更加全面。可以評價之前讓學生錄制練習，讓學生結合練習視頻開展以自主評價為主、小組討論合作評價為輔的教學評價活動，通過相互評價、小組點評等多種點評活動相結合的方式，對于整個課堂、對于小組內的各個人員進行全方位多方面的評價，學生能夠在評價的過程當中充分了解自身的不足，從而進一步地實現學生個人的發展。

[1]李虹.微課在廣東省高校花球啦啦操教學中的應用研究[D].廣州體育學院，2016.

[2]張曉敏，蔣莎，毛艷紅.微課教學在啦啦操課程改革中的實踐探索[J].山海經，2016(7)：122.

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G837

A

2095-2813(2017)10(a)-0124-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.124

余瑩(1981，10—)，女，滿族，遼寧沈陽人，本科，中學一級教師，研究方向：中學體育教學。