核心素養下的體育教學新思路研究

李亞香

（廈門市天安小學 福建廈門 361006）

核心素養下的體育教學新思路研究

李亞香

（廈門市天安小學 福建廈門 361006）

我國近些年不斷實施新課改，在當今知識經濟的時代，信息技術日新月異，教育工作者需要對學生負責，幫助學生全面、自主的發展。體育屬于素質教育當中非常重要的內容，在核心素養的影響下逐漸引起關注。人們對于體育教學提出了更高的要求，體育教學需要更加接近課改理念，這樣才可以促進學生的全面發展。本文論述了在核心素養下體育教學的新思路，促進我國體育教學更好的發展。

核心素養 體育教學 新思路

在核心素養下，我國體育教學需要廣泛借鑒國際課程的改革經驗，不斷探索核心素養下的體育課程改革新思路。結合國家課程改革發展的特點，主要目的就是為了促進體育課程改革，為全面性的人才的培養奠定堅實的基礎，這樣可以有效的提高我國的國際競爭力。

1 概述核心素養

在20世紀80年代出現了核心素養，一直發展到現在，當今在美國、英國等國家的核心素養和課程體系之間建立了多元融合模式，在人才培養的課程當中融入了核心素養，可以使國際的競爭力不斷提高。核心素養對于學生知識和技能等提出了多方面的要求，需要幫助學生更好的適應社會，為終身學習和全面發展建立基本的保障。核心素養不僅重視學生的知識和技能，還要幫助學生獲得獲取知識的能力，為學生奠定終身學習的基礎，更好的適應社會。核心素養以人的全面發展為目標，需要提高學生的能力水平，保證學生獲得全面的發展，滿足社會提出的各種需求。核心素養需要適應人才全面發展對于綜合能力提出的各種要求。

在課程體系當中融入核心素養，明確核心素養和學科之間的關系，核心素養可以指導課程的實施，為學生的能力培養發揮出導向作用，在課程體系當中融入核心素養，具體包括教學目標、教學內容標準、教學建議等，構建核心素養體系的過程中，需要明確教學目標和學業質量標準的關系，教育結果導向的標準就是學生學業的質量標準，而教學過程的導線標準就是教學內容標準。在實際教學過程可以培養學生的核心素養，在核心素養的具體要求當中可以體現教學結果的標準。

通過以上綜合論述，核心素養在培養過程中，養成學生適應社會發展的能力和品格，促進學生自主發展，并且還會提高學生的社會參與能力，增強其文化修養。

2 核心素養下的體育教學新思路

2.1 統一課程改革取向和社會生活價值

學校體育教學的主要教學目標就是健身育人，可以健全學生的人格。而小學體育課程改革的主要取向就是實現學生的終身學習，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。學生最終會走入社會，并且可以發揮自己的力量促進社會的發展，學校的責任和使命就是培養學生適應生活和社會的能力。在小學體育學科核心素養教育當中需要融入社會生活的價值觀，統一小學體育課程改革和社會生活價值觀，發揮出小學體育課程的重要作用。

2.2 融合個體需要和社會需要

無論是個體終身發展，還是社會發展，都需要培養學生的核心素養，二者具備共同性。學生在終身發展過程中需要的品格和能力，在社會發展當中可以獲取。通過教育使其成為學生的核心素養，這個發展過程是動態的。體育課從小就培養著學生，具有很大的時間跨度，體育課程變化比較穩定，其總體教學目標就是健身育人，滿足個體的成長需要。針對體育客戶才能的規則和內容以及組織形式，和社會需要的核心素養具有相通性。因此體育課程需要有效的融合學生的個體發展需要和社會發展需求。

2.3 有效地銜接核心素養和學科素養

核心素養指的就是學生在社會發展過程需要的能力和品格，核心素養具有抽象性，但是又是客觀存在的。核心素養的具體前提就是學科核心素養，對于核心素養的實現形成服務，科學素養的目標指向就是核心素養。體育課可以健全學生的人格，培養他們的意志品質，使其可以更好地融入社會。科學地銜接體育學科核心素養，可以有效地實現學生的核心素養。

3 核心素養下的體育教學的方法

3.1 培養學生的常新思維

(1)討論教學法。學生參加體育教學活動時總會遇到一些問題，例如對于一些比賽項目的規則和技巧不太熟悉，在這種情況下教師需要鼓勵學生勇敢提出問題，但是不能將答案直接告訴給學生，需要在旁邊適當的進行引導和提點，讓學生學會利用掌握的知識和經驗進行探索和查詢。例如針對短跑技術的優化問題，在教學過程中教師可以分成兩人一組，讓學生數出同伴在一定路程中的視覺步數，大家一起討論步頻、步幅等，明確在不減速的情況下選擇適合自己的方法和技術。

(2)情景代入法。在體育教學當中，教師可以綜合利用各種教學手段，將體育項目的活動場景進行演示，利用生動的場面帶動學生的情緒，提高學生的創新能力和素質。例如在學習足球和籃球的配合問題方面，教師可以組織學生來到球場，分配給學生不同的位置和任務，讓他們通過實戰掌握各種技術，明確各種技術的優缺點。學生通過練習可以逐漸掌握規律，使自身的實戰經驗和能力不斷提高。

結合上述的例子，可以明確在體育教學當中培養學生的創新思維具有一定的難度，對于教師提出了更高要求，教師首先需要轉變心理角色，給予學生充足的時間進行思考，教師需要作為提點者，結合學生的表現進行指導，讓學生通過橫向類比等方式去解決問題。教師也要構建平等的師生關系，為學生構建民主輕松的平臺，讓學生產生創造的激情。這就需要轉變傳統的教學模式，構建出新型的師生關系。

3.2 利用現代信息技術

體育課程具有很強的操作新，在教材當中需要教一些專業的技術動作，學生如果單純依靠文字敘述和插圖，無法深入的理解，那么教師就要進行動作示范，但是一些教師無法針對每個動作做出標準示范。利用多媒體設備展現準確的技術動作，讓學生建立起清晰和直觀的印象。如果一些動作很難理解，那么可以定格畫面或者慢鏡頭展示，這樣可以幫助學生了解每個動作，提高教學效率。

合理的利用現代信息技術可以提高學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。利用現代信息技術的圖形和音頻等綜合性品題技術，使學生獲得主動直觀的資料，有助于他們的學習，使其動作練習變得更加主動和積極，這樣才可以吸引學生的注意力。

3.3 基于核心素養建立體育課程體系

核心素養需要結合學生的成長的不同教育階段，確定出具體培養目標。落實具體的培養目標，建立基于核心素養的體育課程體系，將課程的整體性進行突出，有效的融合各個學科，這樣才可以培養出學生的整體性素養。以能力和素養的培養為目標，具體的包括教學目標和內容標準等。需要注意的是不能同時出現核心素養標準和學業質量標準，否則就會對于教學和考核帶來麻煩，無法得到統一。

4 結語

通過以上綜合的論述，對于核心素養下的體育教學新思路進行全面的論述，首先論述了核心素養的內涵，結合核心素養為體育教學提供的新思路，明確體育教學創新的具體措施，可以為今后的研究提供理論基礎。

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2095-2813(2017)10(a)-0111-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.111