對衡水學院體育教育專業籃球教學理念的創新研究①

李秀玲 吳瑞紅 劉偉

（衡水學院 河北衡水 053000）

對衡水學院體育教育專業籃球教學理念的創新研究①

李秀玲 吳瑞紅 劉偉

（衡水學院 河北衡水 053000）

目前,高校籃球教學理念呈現出諸多新的發展趨勢，課程體系改革逐步完善，體育教師對籃球課程教學理念認識與研究不斷提高。面對當前的嚴峻形勢，高校籃球教學亟待提出新的教學理念以指導籃球教學工作。籃球課程教學創新理念和傳統的教學理念相比，應具備積極的務實態度，以求的在籃球課程教學中實現學習情境、是課程內容和課程考核的創新。

衡水學院 體育教育 籃球教學理念 創新

當前高校體育教育籃球教學仍以傳統的教學方法和手段為主，以技術教學為中心的體育教學觀，減弱了籃球的趣味性、娛樂性；高校體育教育籃球課教學內容相對而言沒有新的突破，導致學生不得不在課堂重復學習他們已經甚至熟練掌握的技術動作；當前的高校籃球教學的評價的內容存在缺失，在評價學生成績時，只重視技術的考核，忽略了學生的個體差異；隨著近幾年高校的擴招，教學資源相對緊張，在籃球教學方面，表現出人與運動場所形成相對差距，這也嚴重影響籃球教學的積極開展，很大程度上制約著高校體育教育籃球教學的改革。因此，深入研究、創新和學習新的理論和方法，結合教學理論的內涵研究籃球教學的歷史和發展，探討籃球教學工作的方法，創新籃球教學理念體系，為今后高校提供籃球教學依據，為籃球教學工作引領方向顯得尤為必要。

1 研究內容

1.1 籃球課程理念的創新

1.1.1 突出娛樂，設置豐富多彩的教學教學理念

豐富教學內容，進一步挖掘籃球運動教學方式，努力培養學生對籃球運動的積極性，摒棄傳統單一以技術為主的教學，建立以籃球游戲，輕松娛樂教學為主的教學模式，突出娛樂，以“游戲性”和“廣泛性”，設置豐富多彩的籃球課堂教學內容、課外競賽活動，讓學生感受到籃球運動的獨特魅力；也可通過電視、現場觀看比賽、書刊和教師教學手段等途徑使學生了解籃球教學所帶有的文化內涵。

1.1.2 建立和諧的教學平臺，師生和生生平等教學理念

在未來的籃球教學過程中，民主、平等的師生、生生關系是實施籃球教學保證。對教學內容要滿足學生的需求，聽取學生的意見反饋，只有這樣才能了解學生需求什么，教師應該怎樣建立和諧的教學平臺，同時加深師生和生生之間的交流，使學生成為學習主人。傳統的籃球教學是以教師為主體的傳教模式，如今教師已經成為和受教育者處在同一起跑線上的平等教學關系。學生在受教育時變得更加具有主動性和積極性，師生之間的這種新型平等合作的教學關系既增強了師生間融洽的教學關系，又可以創造良好的學習氛圍。

1.1.3 知識和情感教育并舉，構建合作學習教學理念

建立新型的知識和情感，構建合作學習教學理念，在籃球教學中有四個基本要素：教師、學生、教材和環境。在師生平等合作的教學關系之下，學生是有生命和情感的受教育個體，他們具有豐富的個人情感，可以建立起良好的互動與溝通的教育平臺。師生間以合作為基礎，以交流溝通為紐帶，幫助并引導學生更積極主動的對教學目標、任務和知識點深入的學習探究，師生之間這種良好的知識和情感教育并舉，對教學目標的完成將起到事倍功半的作用。

1.1.4 以籃球健身教育文化引領，建立終身體育意識

在籃球教學中由“傳授型”向“引導型”轉變；在教學方法上，以身體鍛煉為主，不僅傳授籃球的各項技術，而且傳授利于身心的鍛煉方法，使以籃球運動技術為主的運動教學向以健身教學為主的方向轉變發展，重視籃球運動與教育文化相互結合，引導學生了解籃球運動中的健身文化、強身文化和娛樂文化，做到籃球健身教育、籃球理論和技術教學有機結合，豐富籃球文化內涵，使學生具有開拓精神和創造能力，培養學生對籃球運動的興趣及終身參與籃球運動的意識奠定基礎。

1.1.5 發展體能，加強學生“三育人”教學理念(重復)

在籃球課堂教學中，要以理論知識為基礎，充分發揮學生的主動性和積極性，使學生建立自主學習和獨立學習的良好習慣，了解和解決自身所存在的三基等問題，培養學生的競爭能力、自我意識能力、積極主動能力、團結協作能力、堅強的意志品質及克服困難等各項素質及能力，以便使大學生走向社會后能夠從容的面對和迎接更大的挑戰。

1.2 籃球課程內容的創新

1.2.1 籃球理論知識的講解

體育教育籃球理論教學往往也是枯燥無味的，這就需要教師在理論教學時進行創新，應在課程和教材的內容上激發學生的興趣，同時兼顧發展個性、籃球運動終身化，開發和擴充教學內容。當前高校籃球教學現有情況下，盡量使用最直觀的多媒體教學進行輔助性教學，補充傳統的教學法，以此類比讓學生有一個從新的認識，達到教學效果。比如可以利用多媒體播放一些經典的NBA籃球比賽，并對其中的一些技巧進行講解，讓學生學習里面的籃球比賽規則、裁判技巧、攻防技戰術。

1.2.2 籃球教學實踐與應用型相結合

(1)理論與實踐相結合。

在教學中，教師在加強理論知識教學的同時，還要與實踐教學有機結合，理論指導實踐，可以邊講解邊示范；也可以安排對抗練習或無對抗練習；還可以理論講解或加強練習；把籃球比賽的實際戰況、講評技巧與籃球戰術有機結合，“學中練、練中學”，使學生通過對理論知識的學習進而掌握籃球技術和戰術的要領，并了解在使用這些技術和戰術時要注意的問題，使學生在學習的過程中有明確的方向，從而指導自己今后在籃球課上的學習和發展，只有這樣才能發揮籃球運動的真諦，使學生掌握課程重點，突破教學難點，理解籃球精髓，以此推動籃球技、戰術的靈活運用，提高學生參與籃球運動的主動性和積極性，實現理想的教學效果。

(2)因材施教，發揮個體優勢。

因材施教是體育教育籃球教學的重要方法。學生群體的籃球運動天賦不盡相同，因此針對不同的學生群體，根據學生的技術水平和個體差異進行分組教學，據學生的具體情況科學分組并合理制定教學計劃和教學目標，教師根據學生不同的水平進行針對性地教學，這就需要教師在平時的教學中要發現學生技術水平的優勢，根據不同學生掌握的程度和個人優勢進行教學，讓他們重點突破，摒棄劣勢，在訓練和比賽中揚長避短，充分發揮學生的主體性，釋放他們學習與鍛煉的熱情，提高課堂教學效果，達到最佳的教育目的。

(3)進攻與防守技術并舉。

在傳統的體育教育籃球技術教學中，其教學中的指導思想是練好基本功，掌握技術動作。在教學內容方面偏重于單個技術的教學，忽視攻防技術練習，因此要兩手抓，兩手都要硬，防守技術的練習尤為重要，籃球比賽從來都是依靠良好的防守體系作為基礎，加之以豐富的進攻技術才能贏得最終的勝利，所以在籃球教學中，可以進行分組練習，讓攻防技巧得到提高、使每個學生都能很好的掌握。

(4)組織形式多樣化。

實踐證明，在籃球教學中加強比賽教學，可以提高學生對籃球的興趣，還可以加強學生對運球、投籃技巧的熟練運用，讓學生在比賽中學會打球，在賽場上培養勇猛、頑強的心智，果斷處事、靈機應變的作風，還能增加學生們的合作精神與集體意識，同時也能使他們感受到打球所帶來的喜悅。因此在教學中，教師給學生開展各種形式的比賽無疑會使教學效果事半功倍，比賽形式可以是全場，可以是半場，人數相等例如5對5、4對4和3對3；人數不相等3對2和2對3等多種形式，在比賽中，要合理搭配人員，大部分時間應讓實力相近的隊員進行比賽，偶爾也可以讓兩組實力有較大差距的隊伍進行比賽，以使實力稍差的隊伍挑戰自我，然后提升自己運球、傳球、接球和投球等各項技術的能力，并在比賽中不斷獲取裁判知識和技戰術的知識。

1.3 課程考核的創新

1.3.1 課前發布考核方法

學生選擇體育教育籃球課程前，將該課程的考核內容、方式和方法公布出來，讓學生了解籃球課的考試內容。充分調動學生學習的主動性和自覺性，不斷提高學生的技能水平和身體素質，培養學生自我評價、堅持鍛煉、主動意識以及運動習慣的養成。

1.3.2 考核內容靈活自主

在體育教育課上考核時，可根據學生平時的課時分配和學生授課時間進行考核，教師可以按體育教育專業籃球課程靈活的安排考試內容。教師可以根據不同水平的學生按照不同的標準進行考核。通過學生自主選擇考試內容的方式，鼓勵學生更多的融入籃球運動中，使學生娛樂身心的同時，達到培養籃球興趣和投稿學生自主學習為目的，從而提高籃球課堂教學效果。

1.3.3 布置寬松考核時間

根據學生的考試內容及具體情況靈活的安排考試時間，在課程允許的情況下教師可以視學生的學習水平和學生的意愿進行考核，同時參照學生各種技戰術能力、出勤、課堂表現、學習態度、品德和與他人的合作學習等進行全面系統的考核。

2 建議

(1)正視籃球課程的性質，在此基礎上重視學生綜合素質的提高，注重培養學生自主發現和解決問題的能力，充分發揮學生的主動性和創造性，使學生們的競爭意識、團結協作意識、堅強的意志力等各項當前社會所需的相關能力得到增強，以迎接社會大熔爐的檢驗。

(2)當前籃球教學應注重理論聯系實際，將最基本的理論知識同籃球運動的技戰術等實踐內容結合起來，并發揮籃球運動所包含的文化功能。這就要求在籃球教學中注入新的思路；強化基本技術動作訓練，把實踐操作與基本動作教學結合起來，注重培養學生的基本技術動作實際運用能力，適當安排一些教學比賽，使學生在實踐操作中掌握籃球技戰術，提高學生的積極性和分析、解決問題的能力。

(3)在傳統的籃球教學方式和方法基礎上增加新的教學方法，實現教學方法靈活多變，不斷地提高教師的整體素質，是籃球課堂充滿生機，增強籃球課堂的娛樂性，健身性，發揮學生的本體優勢，培養學生積極向上和創造性，努力實現學生的素質和能力明顯提高，以適應當前社會的發展。

(4)籃球課程教學應為籃球教學目標服務，加強學生在協作能力和創新能力方面的考核；充分發揮考核的積極性和促進性作用，完善考核評價系統，建立多種評價內容和方法，考核方法既要有點對點的檢測也要進行全面的檢測，這樣，才能實現考核的應對效果，使籃球課程教學內容不斷地豐富和完善，教學效果才能得到不斷的提升。

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G807

A

2095-2813(2017)10(a)-0098-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.098

李秀玲(1961，3—)，女，河北景縣人，本科，教授，研究方向：體育教學。