試析以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學

盛麗芳

（上饒幼兒師范高等專科學校 江西上饒 334000）

試析以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學

盛麗芳

（上饒幼兒師范高等專科學校 江西上饒 334000）

本文簡單介紹了高職體育教學現狀，分析了高職體育教育培養目標定位，針對高職院校體育教學改革的注意事項進行了深入的研究分析，結合本次研究，發表了一些自己在以職業需求為導向的高職體育課堂模式教學體系構建策略方面的意見看法，希望可以對高職體育教學模塊化教學方式的應用起到一定的參考和幫助，更好的結合社會以及學生職業發展需求，促進學生的全面發展提高。

職業需求 高職體育課程 模塊教學

我國高職教育經歷了幾十年的發展完善，當前已經成為我國教育體系的一項主要組成部分。近幾年，我國政府以及教育機構在職業教育方面加大了支持力度，制定了一系列的發展政策，為高職教育的發展帶來了巨大的機遇，當前以職業需求為導向的高職教育已經逐漸成為高職教育發展的主流，能夠更好地適應社會發展的需求。就體育教學而言，以國家編制的教學大綱為基礎，引導老師和學生共同參與，老師制定一系列的教學政策將相關的知識、技能傳遞給學生。通過體育教學，能夠實現對學生鍛煉習慣以及思維品德的培養，是完成高職教學的主要方式，本文對此進行了研究分析。

1 高職體育教學現狀

當前我國高職院校體育教學還存在有一定的問題和不足。首先，在教學目標方面，高職院校體育課程的設置缺乏明確的教學目標，主要是為了鍛煉學生的身體素質，提高學生的思想水平，但是實際上，高職院校體育課程還肩負著為學生樹立其終身鍛煉習慣的責任，實現對學生體育能力的培養和提高；其次，缺乏對體育教學的重視，在高職院校教學中，在體育課程教學方面沒有足夠的重視，受到這方面因素的影響，高職院校體育老師的選擇沒有嚴格按照相關的標準要求來進行，部分高職院校的體育老師屬于其他專業老師兼職擔任，這些體育老師沒有足夠的體育教學理論基礎知識，知識素養較為落后，導致實際的體育教學很難實現體育教學的目標，完成教學任務。

2 高職體育教育培養目標定位

當前高職院校體育教學主要是為了培養出全面發展的綜合性人才，很多高職院校學生在畢業之后將從事一線作業，在崗位要求方面，不僅要有著專業的理論知識和熟練的操作技巧，同時還需要有良好的協調組織能力。高職院校體育教學在整個高職院校教學體系中占有十分重要的地位，高職院校學生在體育方面的素養和能力也應該屬于其自身所具備的一項專業技能。因此，高職院校在針對體育教學培養目標定位方面，需要以學生未來的職業需求為導向，結合學生的特點和專業，實現對學生體育能力的鍛煉和培養，使學生有終生鍛煉的意識和習慣。

3 高職院校體育教學改革的注意事項

3.1 結合教學大綱，做好課程的設計

高職院校在開展體育課程教學時，首先要制定完善的教學大綱，在進行大綱的制定時，需要結合不同專業學生的特點以及職業方向，對學生的培養目標以及能力需求進行充分的分析考慮，制定出針對性的教學大綱，實現對課程的科學合理設計。通過教學模塊的方式，設置好相應的知識、技能以及能力分類，做好教學順序的規劃，實現對教學方式的優化和完善。在完成教學目標的制定之后，還需要制定完善的考核評價標準，評價學生的學習效果，另一通過教學評價，發現體育教學過程中存在的問題，在之后的教學過程中進行改進和完善。

3.2 改進教學方式

高職院校在開展體育教學時，不能一味地對教學方式進行生搬硬套。借助教學方式，可以實現對教學觀念以及教學方式的真實全面反映，將其反映在之后的教學過程中。高職院校體育教學思想需要堅持“能力本位”，實現對傳統填鴨式教學方式的優化和改進，增強學生的自學生能力，提高學生在學習過程中的主觀能動性。另外，在開展教學活動時，還需要對現有的教學手段進行優化，將先進的教學手段引入到體育教學中，借助多媒體、網絡等方式，實現對傳統教學方式中弊端和漏洞的彌補和完善。

3.3 對教育評價體系進行完善

想要提高高職院校體育教學的質量和效果，就必須要做好相關的教學質量評價工作。建立完善的教學質量評價標準和評價方案，系統性的評價分析老師的教學質量，不僅要涉及教學質量方面的內容，同時還需要涵蓋有教學方式、考核方式、教材的完善性以及先進性等方面內容。另外，結合評價的結果，及時針對教學模式進行優化和改進，最終實現提高教學質量的目的。

3.4 加強體育教學隊伍建設

在模塊化體育教學過程中，體育老師肩負著領導者和組織者的重任。需要將體育老師在教學過程中的作用和價值充分的發揮出來，在進行職業分析、課程誰以及教學思想改革等方面，都離不開體育老師的參與。因此，必須要提高對體育老師教學隊伍建設的重視度，將體育老師教學隊伍建設放在首位。體育老師要在理論與實際結合方面有著極高的水平和經驗，在教學過程中充分發揮出主觀能動性，促進教學改革的順利有效進行。

4 以職業需求為導向的高職體育課堂模式教學體系構建策略

4.1 結合職業需求促進課程模塊教學改革

模塊化教學主要是指結合職業需求，開發出相應的教學模塊，能夠在教學組織以及管理方面有著良好的應用效果，與高職院校專業教學大綱要求有效的結合在一起，根據不同模塊之間的相互關系進行模塊化教學體系的構建。通過模塊化教學方式，一方面提高學生的專業技能，同時還可以幫助學生更好的進行專業課程的學習。高職院校體育模塊需要以學生職業能力的培養為目標，開展一系列針對性的教學組織活動。在模塊教學中，需要涵蓋有基礎理論模塊、身體素質訓練、運動技能訓練、職能能力訓練4個模塊，將這些方面內容結合在一起，最終實現對學生職業能力的全面提升。

4.2 提高教學的全面性

高職教育需要結合社會需求，將人才向著綜合性方向培養。在進行體育課程模塊教學設計時，需要結合不同體育項目忒單那以及其應用價值，對學生的職業需求進行充分全面的分析考慮，結合學科實際情況，展開職業體能課程設計，實現對學生職業能力的培養和提高。一方面要重視對學生身體素質的培養，提高學生的體制，另一方面需要考慮到體育教學的目標和宗旨，尊重學生的個體差異，確定體育鍛煉的內容。

5 結語

當前我國高職院校體育教學改革勢在必行，模塊化教學屬于一種新的教學模式，需要結合高職院校體育教學實際情況，滿足學生的需求以及社會發展的需要。在高職體育教學中引入模塊化教學方式，能夠有效改善和解決當前我國高職院校體育教學過程中存在的一些弊端和不足，促進高職院校教育事業的發展進步。在模塊化教學方式的引入方面，高職院校需要結合自身實際情況，保證其符合院校的發展特點以及教學目標，全面發揮出高職院校體育課程教學的價值和意義，更好的促進學生職業發展。

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G807.4

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2095-2813(2017)10(a)-0094-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.094