試析籃球選項(xiàng)課教學(xué)改革與實(shí)踐①

王馨平 楊通技

（1.凱里學(xué)院體育學(xué)院 貴州凱里 556011；2.黔東南州體育局 貴州凱里 556000）

試析籃球選項(xiàng)課教學(xué)改革與實(shí)踐①

王馨平1楊通技2

（1.凱里學(xué)院體育學(xué)院 貴州凱里 556011；2.黔東南州體育局 貴州凱里 556000）

籃球選項(xiàng)課教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，在籃球教學(xué)中，學(xué)生籃球技術(shù)差異大,教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少等問(wèn)題突出,針對(duì)這些問(wèn)題,籃球選項(xiàng)課教學(xué)改革是非常有必要的。本文通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析,提出了籃球教學(xué)改革的思路,并結(jié)合問(wèn)題與改革的分析,對(duì)籃球教學(xué)中,這些改革思路的落實(shí)進(jìn)行了探討,目的是更有效地解決籃球教學(xué)中的各種問(wèn)題,提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的綜合能力。

籃球選項(xiàng)課 問(wèn)題與改革 教學(xué)實(shí)踐

1 籃球選項(xiàng)課教學(xué)問(wèn)題與改革

1.1 學(xué)生籃球技術(shù)差異大，基礎(chǔ)不平衡

總體來(lái)說(shuō)，籃球是學(xué)生比較喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)入高校的學(xué)生普遍有較好的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，但學(xué)生的籃球技術(shù)掌握與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和性別等有很大關(guān)系。例如，在籃球教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，男同學(xué)的籃球運(yùn)動(dòng)技能普遍強(qiáng)于女同學(xué)，課堂上表現(xiàn)出來(lái)的興趣也比女同學(xué)濃厚。學(xué)生籃球技術(shù)的差異導(dǎo)致的最直接的問(wèn)題就是傳統(tǒng)的教學(xué)方法“失靈”，在籃球比賽中，學(xué)生的綜合能力較弱。造成籃球技術(shù)差異大的因素是多方面的，首先，學(xué)生個(gè)體的身體素質(zhì)存在較大差異。籃球比的是技術(shù)、比的是對(duì)抗，身體素質(zhì)的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力在教學(xué)與比賽中的差異較大。因此，很多時(shí)候看學(xué)生打球，上半場(chǎng)很精彩，下半場(chǎng)就沒(méi)意思了，學(xué)生的體能不能夠支撐整個(gè)比賽。其次，興趣愛(ài)好是影響學(xué)生籃球技術(shù)的另一個(gè)因素。例如，一般情況下，男孩比女孩更喜歡打籃球，因此，大多數(shù)男生的籃球技術(shù)水平高于女生。再次，學(xué)生接受的籃球運(yùn)動(dòng)教育不一樣。在走進(jìn)高校校園以前，有的學(xué)校重視體育教育，并且有較完善的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，這樣學(xué)生就有條件提高自己的籃球技術(shù)，這些學(xué)校學(xué)生的籃球技能也普遍偏高。而有些學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有限，比較重視文化課教學(xué)，學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力就稍微差一些。面對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)差異較大、基礎(chǔ)不平衡的現(xiàn)狀，教學(xué)改革要采用分層教學(xué)法，通過(guò)合理分組使學(xué)生之間能夠互相幫助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促進(jìn)學(xué)生籃球綜合能力的普遍提高。

1.2 學(xué)生興趣與教學(xué)計(jì)劃不融合

在高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)中，學(xué)生的興趣普遍還是比較濃厚的，在球類運(yùn)動(dòng)中，80%以上的學(xué)生都很喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，在這種情況下教學(xué)往往應(yīng)該很容易進(jìn)行，然而，高校籃球選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐并非如此。教學(xué)中學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，學(xué)生的籃球技術(shù)基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)效果比較差。例如，學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)普遍較差，運(yùn)球練習(xí)的興趣也不高。學(xué)生投籃的技術(shù)比較好，練習(xí)中學(xué)生也比較喜歡投籃，積極性較高。籃球教學(xué)時(shí)，老師并不能結(jié)合學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，而是結(jié)合籃球教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，死板地制定教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生的興趣被壓抑，學(xué)生參與教學(xué)被動(dòng)，參與教學(xué)不積極、不配合。例如，傳球練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生練習(xí)10～15min，很多學(xué)生只是磨時(shí)間，拿著籃球一邊玩一邊扔，很少有學(xué)生認(rèn)真地練習(xí)動(dòng)作，更不可能從中體會(huì)到傳球的動(dòng)作要領(lǐng)。

1.3 技術(shù)難,內(nèi)容多，課時(shí)少

籃球運(yùn)動(dòng)本身就是技術(shù)較難、內(nèi)容較多的運(yùn)動(dòng)形式，這一特點(diǎn)導(dǎo)致籃球教學(xué)問(wèn)題多，教學(xué)質(zhì)量一般。此外，由于高校體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)課時(shí)有限，老師在安排教學(xué)時(shí)相對(duì)比較“規(guī)范、緊促”。一方面，籃球教學(xué)思想陳舊，教學(xué)方法、方式不太恰當(dāng)。這導(dǎo)致籃球教學(xué)中創(chuàng)新少、按部就班多。這種教學(xué)思想很難調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，學(xué)生參與籃球教學(xué)更顯被動(dòng)。另一方面，老師在教學(xué)中緊趕慢趕，教學(xué)的細(xì)節(jié)抓不住，學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的掌握也是“囫圇吞棗”，籃球教學(xué)的效果一般，學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的綜合能力提高較慢。針對(duì)這一問(wèn)題，在籃球教學(xué)改革中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣，多元化教學(xué)方法，將一些新的技術(shù)、新的教學(xué)理念應(yīng)用在籃球教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與籃球教學(xué)。同時(shí)有效地開(kāi)展籃球教學(xué)的第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的能力。

2 籃球選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)踐

2.1 因材施教提高學(xué)生整體籃球技術(shù)

分層教學(xué)能夠很好地應(yīng)對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)差異和基礎(chǔ)不平衡的問(wèn)題。在籃球選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合分層教學(xué)因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能結(jié)合自己的實(shí)際，有效地提高籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，提高自身的籃球運(yùn)動(dòng)水平。教學(xué)中，一方面，老師對(duì)于學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平有充分的掌握，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地、合理地分層、分組，在教學(xué)中營(yíng)造一種和諧的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和比賽中取得進(jìn)步。例如，運(yùn)球教學(xué)中，幾個(gè)組比賽運(yùn)球，像接力賽一樣，每個(gè)學(xué)生都能夠積極地融入其中，感受“比賽”的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，這對(duì)于提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平極為有利。另一方面，分層教學(xué)要結(jié)合學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)水平，使技術(shù)較好的學(xué)生技術(shù)能力得到進(jìn)一步提高，使技術(shù)一般的學(xué)生能有效學(xué)習(xí)，要滿足班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的需求，以促進(jìn)學(xué)生籃球綜合能力的提高。

2.2 興趣引導(dǎo)提高籃球教學(xué)有效性

“興趣是最好的老師”，籃球選項(xiàng)課教學(xué)中，一定要充分利用興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)。例如，男同學(xué)比較喜歡打籃球，籃球的運(yùn)動(dòng)技術(shù)也比較好。在教學(xué)中，可以讓男同學(xué)多做示范，讓同學(xué)觀察籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、技巧，通過(guò)模仿、學(xué)習(xí)提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，使其主動(dòng)地參與到籃球教學(xué)當(dāng)中。又如，有些學(xué)生喜歡打籃球，但是技術(shù)一般。在教學(xué)中，老師要積極地鼓勵(lì)這部分學(xué)生，引導(dǎo)他們正確地看待籃球運(yùn)動(dòng)參與與籃球技術(shù)學(xué)習(xí)的區(qū)別，激發(fā)其學(xué)習(xí)參與的信心，使其能主動(dòng)地參與籃球教學(xué)。并通過(guò)組織比賽等形式提高學(xué)生的籃球興趣，使學(xué)生對(duì)籃球的喜愛(ài)充分展現(xiàn)出來(lái)。總之，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)都是比較感興趣的，但學(xué)生的籃球綜合技術(shù)能力較弱，對(duì)于籃球比賽的一些規(guī)則等認(rèn)識(shí)也不是很明確，學(xué)生個(gè)體籃球技術(shù)的發(fā)展也不平衡。在教學(xué)中，老師要針對(duì)這些現(xiàn)狀，一方面，拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)“籃球運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)技術(shù)的概念”，使學(xué)生的籃球綜合水平得到提升。另一方面，結(jié)合學(xué)生的興趣和能力，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更接近學(xué)生實(shí)際，使籃球教學(xué)有效性得到提高。

2.3 改革創(chuàng)新拓展籃球教學(xué)第二課堂

改革創(chuàng)新是解決籃球選項(xiàng)課教學(xué)問(wèn)題的最根本途徑。第一，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，利用分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法等方法，豐富教學(xué)學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，應(yīng)用多媒體教學(xué)法，播放籃球比賽，分析籃球運(yùn)動(dòng)技巧，教學(xué)方法直觀生動(dòng)，不但能激發(fā)學(xué)生的籃球教學(xué)參與興趣，還能夠?qū)⒒@球運(yùn)動(dòng)知識(shí)融入實(shí)踐，使學(xué)生更好地掌握籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用，提高了學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力。第二，拓展籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)第二課堂，利用課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)，以解決籃球教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容多、課時(shí)少的問(wèn)題，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)和掌握籃球知識(shí)，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力。第三，通過(guò)形式多樣的比賽提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，并以此引導(dǎo)學(xué)生參與籃球教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力的提高。

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)抗性比較激烈的運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)中，籃球選項(xiàng)課教學(xué)的種種問(wèn)題應(yīng)從教和學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行分析。教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個(gè)體的技術(shù)能力、興趣愛(ài)好等合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，才能夠有效地提高籃球選項(xiàng)課教學(xué)的水平，提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的綜合能力，使籃球教學(xué)改革更加成功。

[1]王昊.“花式籃球”在普通高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(12)：136-138.

[2]張紹云.關(guān)于提高黑龍江省普通高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量的思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(5)：293.

[3]關(guān)樹(shù)標(biāo).籃球選項(xiàng)課分層分組教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)分析[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(6)：169-170.

G841

A

2095-2813(2017)10(a)-0082-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.082

王馨平(1978，11—)，男，苗族，貴州臺(tái)江人，本科，副教授，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及民族傳統(tǒng)體育。

楊通技(1970，12—)，男，漢族，貴州凱里人，本科，中級(jí)教練員，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及民族傳統(tǒng)體育。