在小學籃球訓練中的游戲情景教學法①

余崇新

（貴州省仁懷市中樞二小 貴州懷仁 564500）

在小學籃球訓練中的游戲情景教學法①

余崇新

（貴州省仁懷市中樞二小 貴州懷仁 564500）

新課改實施以來，國家著重強調對全面發展型人才的培養。在這種背景之下，體育教學開始被注重起來。新課程改革實施以來，教師在開展教學的過程中，不在應用傳統灌輸式的教學方法，而是采取多種多樣的新興教學方式開展教學。通過相關調查發現，小學教師在開展籃球訓練的過程中，普遍應用游戲情景教學法來提升教學效果。

小學 籃球訓練 游戲情景教學法

現階段，國家大力需要培養優質的全方位發展人才。所以，不在像過去那樣，一味的重視文化知識的學習。在學習傳統文化科目的同時，還格外重視體育教學。在這種環境下，教師也開始尋求更多的教學方法，來提升學生們對該科目的興趣，增強教育教學效果。筆者借助分析現階段體育活動之一的籃球運動在小學階段的發展情況，詳盡論述了游戲情景教學法在籃球訓練中的具體應用。

1 體育游戲的特點

(1)體育游戲必須有趣。興趣是最好的老師，根據以往學生的課堂表現，大部分學生對于體育游戲是很感興趣的，很樂于參與其中，最關鍵的原因也就是體育游戲大大提升了練習的欲望。因此，體育游戲首先要有一定的娛樂性和趣味性，使學生能樂于參與其中，達到在玩中學，在學中玩的目的。

(2)體育游戲必須可行。體育游戲應當根據本校的教學實際出發，例如：場地設施、教學器材以及學生自身的基礎條件等。因此，體育游戲必須簡單、可行。

2 游戲情境教學法在小學籃球訓練中的功能特征

首先，使得訓練更加具有趣味性。游戲本身就具備多種因素，這些因素促使了它的樂趣性。透過實踐調查發現，游戲的展現方式是不相同的，且由于它不像理論知識一樣枯燥，所以，小學生們更加容易接受以游戲這種教學方式進行籃球訓練。在開展籃球訓練時，教師要依照他們的身心發展特點，整合每個學生的認知情況，設定相應的情境。以此來提升他們參與訓練的主動性，提升教師的教學水準和他們的學習成果。

其次，具有一定的競爭性。游戲的表現方式是不固定的，這就要求所有情境中的人員在有限的時間里，開展判別、探究，并根據自己得出的相應結論給予適宜的反應。所以，其是有一定競爭性的。借助開展游戲情境教學能夠提升孩子們的學習興趣，讓他們在“取勝心”的趨勢之下開展相關訓練。

然后，團結互助性。該形式的教學法在應用的過程中，不是依靠某一個人來完成的，而是依靠團體來開展的。在籃球訓練過程中，該方法的具體應用能夠讓學生們借助一定的情境來進行集體協作能力的培養，促進整體團結性的提升。

最后，具體一定的規則。在開展相關游戲情境的過程中，要事先設定好規則，只有都遵守規則才能夠保障訓練的有效實施。另一方面，設定規則是非常具有教育意義的，它能夠讓同學們在課堂中不違背相應的規定，進而讓他們養成良好的體育精神。

3 現階段小學籃球訓練教學過程中出現的問題

3.1 教學目標設定的不全面

為了迎合國家“全面發展”型人才的培養，各小學的領導都開始重視體育科目的教學?？墒牵芏囿w育教師的教學觀念卻沒有及時得到更新。在開展教學的過程中，只是為了完成相應的教學任務，因此，在進行籃球訓練的過程中，只是一味地教授給他們各種技巧，沒有站在學生的立場制定適宜的教學目標，同時使用的教學法也不能夠滿足學生們的身心特點，因此，很多學生在開展籃球訓練知識學習的過程中，對其是不感興趣的，甚至枯燥的訓練讓他們產生不同程度的厭惡感。但是，面對考核，他們又不能不學習，就只能夠“敷衍”學習。學習的激情缺失，主動參與性差，訓練的效果自然不佳。在這種狀態下，即便有的學生學習成績達標了，也只是知曉一些簡單的理論知識，對籃球相關的深層次東西是非常缺乏的。因此，教師在制定訓練目標的過程中，不要為了達到訓練任務而教學，要制定全面的教學目標，充分發揮學生的主體性。

3.2 教學內容實用性能差

籃球訓練的目的是為了“實用”。在開展相關教學中，很多教師通常只是交給學生們球場上的各種規則以及相應的技巧。一般使用的教學形式是認真講解，隨后學生們自行進行訓練。教師在他們練習的過程中，發現有錯誤的地方實施指導。最后，對所學內容開展考核，以此來判斷學習的效果。這個過程是舊的教學過程，透過實踐發現，其教學效果是不佳的。盡管教師已經做出了認真、詳細的講解，但是對于剛剛接觸到籃球的學生來講，由于在這方面的認知能力較差，導致其接受能力也受到一定的限制。同時，這樣沒有生機、死板的教學不能夠激發他們的學習興趣。另一方面，因為他們的年齡特征，強度過高的訓練容易超出他們身體的承受范圍。此外，盡管體育科目受到重視，但是相對于其他科目來講，其一周的課時還是很少的。因此，教師在開展相關訓練時，應該充分利用有效的教學時間，教授實用性強的知識，奠定良好的籃球功底。

4 情景教學法在小學籃球訓練中的應用

4.1 情景教學法應用于籃球訓練的準備活動中

所謂準備活動主要就是在進行籃球訓練前的熱身活動，防止在籃球訓練的過程中出現意外情況。大多數體育教師讓學生在進行訓練前的熱身活動都是采用跑操以及做體操的方法。這些傳統方法雖然能夠使得學生的身體得到徹底放松，但卻缺少一定的激情，難以調動起學生的熱情。將情景教學法應用于籃球訓練的準備活動中去，讓學生根據籃球訓練的特點，有選擇性地進行情景小游戲的熱身訓練，可以很容易調動起學生的熱情，使學生在一個十分愉悅的情境中完成熱身活動，為以后的籃球訓練教學做好前期的準備工作。

4.2 情景教學法在訓練技術學習過程中的應用

學生只有掌握了籃球最基本的技術與相關的規則才能為以后的籃球訓練打下一個堅實的基礎。由于小學生的年紀較小，對于一些十分理論化的知識難以全部記住，所以，教師應將學生帶人到實際的籃球情景教學中去，讓學生在一個實戰訓練的情境中開展理論知識的學習。這樣不僅可以讓學生學好理論知識，在學生情景實戰訓練結束后對每個學生的表現進行總結并加以表揚，更能讓學生產生努力訓練的動力，提高學習積極性，從而促進小學籃球的教學。

4.3 游戲情景教學法在小組訓練的應用

該方法在小組中的應用是非常必要的。在學生們掌握了籃球的分解動作之后，要把他們進行分組“較量”。在進行分組的時候，要根據每個學生的發展情況，做到整體“分布均勻”。在“較量”過程中，大家可以共同選派一位同學充當裁判。這樣能夠讓整個“賽事”更加標準，提升他們參與的積極性。需要注意的一點是，在開展游戲情景教學的過程中，一定要重視該活動的安全性，做好相應的防護措施。同時，教師在游戲情景開始之前，事先勘察場地，以此確?！百愂隆钡捻樌M行。

5 結語

小學教師在開展籃球訓練的過程中使用游戲情景教學法是非常有效的。該教學方法的應用能夠改善現有的籃球教學情況，激發學生的學習熱情，促使他們能夠主動參與到籃球訓練活動中，進而提升教師的教育教學效果，充分尊重他們的主體性。

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G808

A

2095-2813(2017)10(a)-0053-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.053

余崇新(1977，8—)，男，貴州懷仁人，大專，一級教師，研究方向：小學體育(籃球)。