基于新課改背景下的高中體育教學創新思維探討①

黃異寧

（寧波外國語學校 浙江寧波 315121）

基于新課改背景下的高中體育教學創新思維探討①

黃異寧

（寧波外國語學校 浙江寧波 315121）

隨著新課改不斷的深入，我國高中體育教學模式發生了巨大的變化。對此，本文從高中生身體素質水平、健身設備、師資力量這三個方面對影響高中體育教學創新思維進行了簡單的研究，之后再對其提出了一些有針對性地解決措施。

新課改 體育教學 課堂設計 課堂組織

自我國大力倡導素質教育以來，各個高中院校在發展時取得了良好的成績。然而，現階段，我國高中在開展體育教學時，對于體育教學不重視，導致體育教學質量與效率提不上去。但隨著新課改不斷的深入，我國傳統教學模式發生了巨大的變化，新課改對學生身體素質水平給予出了高度的重視，并紛紛將現有的體育教學制度創新、完善，并以此來激發學生學習積極性，提升學生身體素質水平。

1 高中體育教學現狀

現階段，我國高中體育課程在實際教學期間，常常會因為多種原因導致在實際教學時存在著一定的不足，主要體現在以下幾點。

(1)學生的身體素質較低。我國各高中在開展體育課程教學時，學生的身體素質水平較低，在實際鍛煉期間，如果稍有不慎就會影響學生的身體健康狀況，對學生在今后的從業生涯中會造成非常嚴重的后果。再加上高中班主任覺得體育課程就是浪費學生學習時間，常常占用學生體育課程時間導致學生的身體素質水平提不上去。

(2)健身器材較少。由于學校的體育經費較少導致有很多高中在開展體育課程教學時現有的體育運動器材不足，只有簡單的器材，如跳繩、球架等，但是一些有關健身、健美等器材數量較少，導致學生的綜合運動力能力較差，跟不上社會發展的腳步，不能滿足社會發展的需求。在這種教學模式下培養出的學生動手能力、實踐能力、創新能力、工作適應能力較差。

(3)運動場地資源緊缺。學校體育教學工作的開展依賴于方方面面的體育資源，特別是對于類似場地器材等有形資源而言，具有更強的依賴性。有研究表明沿海地區中小學的體育場地資源較為充足，很多學校擁有400m塑膠場地，而籃球場地的擁有比例超過90%還配備了排球、足球、乒乓球、羽毛球等多種類型的體育場地，使得中小學體育教學和學生健身有了充分的物質保障［3］而內陸地區廣泛存在著中小學體育教學場地資源嚴重不足的現狀嚴重影響學生接受體育教育的權益，而且對中學陽光體育運動的實施形成了阻礙作用。

2 新課改背景下的高中體育教學創新思維

2.1 創新課堂設計思路,強調學生主動性的調動和發揮

在傳統的體育教學中，主要以教師示范為基礎，而學生可以按照教師的行為舉止來進行模仿，在當前教學模式下，教師是課堂上的主體，這在一定程度上與一定的時期下，可以提升體育課堂管理工作質量效率，提升課堂的嚴謹性。然而，隨著社會不斷的發展，我國科學技術水平逐漸提高，傳統的教學模式發生了巨大的變化，現有的教學方法已經不能滿教育體制改革工作。

教師在教學過程中還應該根據學生的學習現狀制定對應的教學目標，并做好線上、線下的學習資源融入其中，并對學生開展有針對性、有個性的教學。比如說，教師還可以根據學生身體狀況特點制定對應的教學活動，如“接力跑步、兩人三足”等，隨機為學生設置15～30m的比賽區域，之后再挑選出2名同學來“擾亂”場內秩序，增加比賽難度，激發學生競爭意識。在整項活動中，教師可以積極參與到在正項活動中去，起到帶頭作用。

2.2 創新課程授課理念,注重個體與集體的共同發展

在體育新課改中提出，體育教師在教學過程中應該充分重視學生人格發展，并根據不同學生的個體差異制定出一項科學、合理的教學模式，不同學生的學習需求。通過對學生一視同仁，可以促進學生、班集體協發展。其次，教師在教學過程中還應該向學生進行耐心指導，不要直接否認學生在學習期間存在的不足，并在實踐學習中對學生進行輔導，增強學生在學習時的自信心，培養學生的獨立自主的特點。對于一些身體素質水平較高的學生來說，教師可以根據學生的身高、體制等方面為基礎制定對應的教學模模式，并保證學生在學習期間可以輕松的完成各項體育測試。對于一些身體素質較差的學生來說，教師可以適當的向減輕學生體育測試目標，減輕學生在測試時的壓力，促進班集體協調發展。比如說，教師在教學過程中為學生向舉辦一些競賽活動，并組織其他教師來參加競賽活動中去。在開展跑步訓練時，很多學生一想到跑步就會產生強烈的抵觸心理，以至于自然而然的忽視教師講解的技巧。為了克服這一問題，教師就應該以學生為主，充分尊重學生心理、精神上的需求開展教學活動。比如說，根據班級人數數量，將學生進行平均劃分，之后再以傳球運動比賽的形式來替代跑步，這樣不僅僅能改變傳統的教學方式，同時還能激發學生學習積極性，增強學生團隊協作意識，讓學生在鍛煉身體的同時來掌握籃球的運動技巧。

2.3 創新課堂組織形式,充分調動學生積極性

創新體育課堂組織形式可以將體育課程以不同的形式展現出來，而教師在教學期間應該做好課程前期的安排工作，滿足學生在學習時的需求。創新體育課堂組織形式還可以有效的增加教師與學生之間的溝通、交流工作，培養學生護幫互助的精神，將學生的主體地位體現出來，這樣，學生在學習過程中才能自覺的融入到教學課堂中，減輕學生在學習時的壓力，并為學生營造一個輕松、活躍的學習氛圍。

體育課程是一項非常適合調動學生積極性的課程，教師在教學期間會貫穿大量的游戲，這些游戲的出現可以有效的調動學生學習積極性，為學生營造一個輕松、活躍的學習氛圍，減輕學生的學習壓力。例如，在中學的足球課上，教師可以帶領學生進行傳球比賽，在調動學生積極性的同時還能提升學生的團隊寫作能力。具體來講，就是教師需要將學生劃分成兩個小組，并且為每組配備一個足球，劃分場地，然后要求兩組成員派出場地的前鋒，之后再開展傳球比賽。在教師吹響結束哨聲之后，教師計算雙方的進球數量，數量較多的小組為勝利的一方，這時，教師就可以向勝利的一方給予獎勵，從而調動學習參加體育活動積極性。

2.4 注重加強高中體育室內多媒體教學

在這個現代化社會中，我國信息技術水平不斷提升，信息技術在課堂教學中得到了廣泛的應用，并取得了良好的成績。教師在使用多媒體設備教學時，應保證畫面和諧、優質，并以此來激發學生積極性，集中學生在課堂上的注意力。比如說，教師在為學生制定有關健美課程的課件時，教師可以尋找一些與健美有關的圖像、視頻等。如《鄭多燕健美操》，結合學生的身體素質水平按照一定的比例進行設計，讓學生通過直觀的形式來了解健美操。教師可以在其中穿插一些音樂，陶冶學生情操，讓學生在學習期間感受到健美課程的真正含義。在實際教學時，教師可以要求學生兩兩組合，然后一個學生給另一個學生不間斷的下達健美操中的動作與口令。而在這一過程中，另一名學生必須用食指指向錯誤的部位，只有這樣才能加深學生對健美操的認知。

3 結語

綜上所述，本文在“新課改”背景下對如何加強高中體育教學創新思維進行了簡單的研究。通過創新課堂設計思路、授課理念、組織形式等多種方法進行教學，進一步完善了高中體育教學體系，從而提升體育教學質量，提高學生學習效率。因此，通過以上幾種方法可以有效的提升未來高中體育教學質量。

[1]田廣,張龍,么廣會,等.新課改背景下高中體育與健康教學有效性的影響因素分析[J].體育科技,2013(5):133-136.

[2]譚沃杰,許柳,張留洋.“新課標”背景下深圳市高中體育課堂教學滿意度研究[J].吉林體育學院學報,2013(1):99-103.

[3]王明亮,潘玲志.浙江沿海地區農村學校體育資源的調查及對策的研究[J].浙江體育科學,2008,30(1):98-100.

G807.4

A

2095-2813(2017)10(a)-0004-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.004

黃異寧（1982，2—），男，漢族，寧波人，本科，中學一級，研究方向：體育教育，運動訓練。