農村初中田徑特長生培養策略的研究①
——以增城區中新鎮福和中學為例

龔志文

（廣州市增城區中新鎮福和中學 廣東廣州 511375）

農村初中田徑特長生培養策略的研究①
——以增城區中新鎮福和中學為例

龔志文

（廣州市增城區中新鎮福和中學 廣東廣州 511375）

田徑運動作為各項運動的基礎，被譽為體育運動之母，其可以全面、高效地反映人的身體素質與運動能力，初中生田徑運動能力的高低，在很大程度上可以反映學校體育教學和訓練的能力水平。通過科學合理的選拔和培養，使部分學生成為優秀的田徑特長生，從而在各級田徑比賽中脫穎而出，帶動學校體育的全面發展。

農村 初中 田徑特長生 培養策略

隨著教育改革進程的不斷加深，越來越多學生期望能夠考進高等院校接受高水平教育，但是對于一些文化成績稍差但身體條件較好的學生來說，想實現這一愿望便可選擇走“特長生”這條道路。福和中學作為一所農村初中，曾在增城區中學生田徑運動會中取得過優異的成績，并為增城區高中學校輸送過一大批優秀的田徑特長生。但近幾年，由于在田徑特長生的教學、選拔和訓練等環節出現了一系列問題，導致田徑特長生的運動成績大幅下降，失去了原本的田徑運動優勢。本文主要結合福和中學近年來的工作情況，對田徑特長生培養策略進行分析和研究。

1 農村初中田徑教學現狀

(1)專項素質整體有待提升。福和中學是一所農村中學，體育任課教師7人之中，只有2人是田徑專項教師。在開展學校田徑教學訓練過程中，其他專項的體育老師田徑專項知識不夠全面，進而缺乏熱情，對學生學習田徑知識的指導不夠深入，導致田徑各項目的開展形成了一定的影響。

(2)教學內容設置不科學。學校體育教師在開展田徑教學過程中，對于課程教育目標的設置過于傾向初中生體育技巧的掌握，而忽視了學生的體能與身體機能的訓練，導致教育內容的選取缺乏合理性，從而嚴重影響教學質量。

(3)教學考核形式過于單一。當前學校都是利用學生體能測試標準來對學生學習效果進行測評。但是，在學生學習成長過程中，受到諸多因素的限制，使其在心理、生理及身體機能等方面出現差異，若是使用統一的標準來權衡學生的學習效果，將不同程度地消減學生的學習熱情，并不利于田徑特長生的學習成長。

2 農村初中田徑特長生訓練現狀

(1)選材。隨著各科學習任務日益加重，競爭日趨激烈，家長會片面地認為課外的田徑訓練會增加負擔，影響學習，甚至個別班主任和科任老師也持有這種觀點，私下向學生滲透負面思想，令田徑特長生失去應有的鼓勵，往往猶豫間選擇了放棄，導致在選材時短兵缺將。學校現有田徑訓練人數12人，與計劃開設的項目（跳遠、跳高、三級跳遠、短跑、長跑、標槍、鉛球、跨欄）所需的48人相差甚遠，田徑特長生的資源得不到保證。

(2)課程設置。國家課程計劃在學校沒有得到不折不扣的執行，初一、二年級體育課每周各只開設2節，初三年級3節，也沒有設置校本課程，體育老師沒有可支配課余訓練時間，讓田徑特長生訓練時間得不到充足保證，設定的訓練計劃無法實施到位。

(3)訓練管理。訓練的過程中，在學生的考勤、學生思想動態的跟蹤教育，以及教師本身的訓練任務是否按計劃落實到位等方面都缺少條文上的指引和監管，也就是說缺乏一個系統的管理制度。

3 影響農村初中田徑特長生發展的因素

(1)學校方面。其一，專項經費緊缺是導致田徑特長生訓練活動停滯不前的一重要因素。據福和中學情況，一些必要的教育器材未能購置齊全。沒有專項訓練器材的支撐，田徑特長生的訓練效果難以保證。其二，體育教師教學能力有待提升。學校部分教師已經工作二十多年之久，其教育理念只停留在應試教育，這種情況下田徑特長生缺乏成長土壤，不利于健康發展。

(2)社會方面。基于當下經濟飛速發展，人越來越看重經濟收益，尤其是在農村。學校大部分學生家長更多關注的是其子女日后的學習發展，是能否有一份安穩且工資較高的工作。對于田徑教學訓練來說，訓練周期較長，且訓練效果不是立竿見影地凸顯，在田徑領域有所發展的人相對較少，因此人們普遍不看好田徑特長生的發展，這給田徑特長生的選拔、訓練、參賽以及升學造成一定的影響。

4 農村初中田徑特長生培養策略

(1)積極提升體育教師專項素質。體育教師的訓練理念和訓練方法直接影響整體訓練效果。由于學校田徑專業教師只配備了兩名，因此，其他參與訓練的體育教師則需通過不斷摸索學習，充實自身在田徑范疇的不足。教師訓練團隊要定期召開會議，把教學訓練過程中遇到的技術重點、難點問題進行共同探討，形成共識，把受阻問題統一解決。

(2)積極改善教學設施。學校情況是除了常規器材更替跟不上以外，在田徑項目訓練時需要的輔助器材中缺少跳箱、助跳板，跨欄架、鉛球公斤級別數量不夠等情況，缺乏針對性和實效性。體育科組要在調研以及系統化統計的基礎上，上報學校領導，學校要提高專項資金投入力度，因地制宜，在為學生提供良好學習環境的基礎上，滿足田徑教學和訓練的相關需求。

(3)規范課程設置。進一步規范學校課程開設行為，在保證體育學科課時按標準設置的基礎上，開設校本課時，指定哪些課時為體育課外訓練所用，讓田徑特長生訓練時間得到保證，確保訓練計劃能實施到位。

(4)不以規矩，不能成方圓。在田徑特長生訓練過程中，學校方面需要事先制定出訓練管理制度和訓練計劃，具體包括學生的管理、教師的管理、訓練安排、文化課安排、訓練時長、模擬測驗等。一般情況下，訓練需要貫穿于教學的始終，時長為4個月左右，每星期固定訓練時間，每天最好訓練時間不可以少于兩個小時。學校方面需要依據實際情況進行及時調整，接近期末前的半個月時間需要停止訓練來進行文化學科復習。在日常訓練活動中，體育教師需要經常與班主任進行溝通，掌握學生的學習和訓練情況，以便做出更為準確的訓練計劃調整。

(5)以身作則，激發學生訓練欲望。體育教師在培養田徑特長生過程中，需要以身作則，與學生一同進步。在訓練過程中，主要以激勵教育為主，嚴于律己。教師不可以遲到或者早退，嚴格按照訓練計劃熱情參與到學生的訓練活動中，做好學生技術指導，講解動作要領，做好示范。只有樹立好榜樣，學生才會在學習中主動改掉自己不足的問題。教師可以利用一些培養成功的學生案例和國家偉大的運動員事跡來激勵學生，以真實的成才案例來教化學生，從而不斷激發學生的訓練興趣，從整體上提升訓練效果。

(6)積極開展專項運動。學校方面需要定期開展大型田徑比賽（如：學校冬季田徑運動會），以此來選拔田徑苗子。在實際培養田徑特長生過程中，教師還需要每隔一段時間進行一次比賽測試，測試項目包括：100m、400m、800m、1500m、跳高、跳遠、三級跳遠、鉛球等。將學生的比賽成績記錄在案，對比分析學生近期的運動狀態，針對存在的問題制定項目訓練計劃。同時，學校方面需要設置專項獎勵資金，按照學生的競賽成績為劃分，利用國旗下講話時間為學生頒發一些運動鞋、服裝等獎品，使學生意識到身上的一份責任與自豪感，也感受到學校方面對自己的關愛，使學生更加愿意參與訓練活動，愿意朝向特長生的方向發展。

(7)比賽中解決切身問題。學校方面需要積極爭取實戰機會，區級或以上組織的各類比賽必須積極報名參賽，只有學生多參加比賽，累積比賽經驗，才可以針對存在的問題制定解決方案，不斷提升運動成績。除此之外，更為重要的是通過參加比賽，成績好的學生就會受到區高中學校負責特招人員的注意和肯定，為日后的升學奠定了方向。通過向增城區高中學校輸送一大批優秀的田徑特長生，不僅解決了田徑特長生的發展問題，也會進一步得到學生家長以及社會對學校培養田徑特長生工作開展的支持與肯定，學生在訓練時也更有信心，更利于田徑特長生的培養，從而全面推動學校體育的有序發展。

5 結語

綜上所述，本文在研究福和中學田徑教學現狀的基礎上，對田徑特長生訓練現狀進行分析，針對存在的影響訓練效果的多個因素，提出了促進學校田徑特長發展的可行性策略，以期為同類型學校的田徑特長生培養提供借鑒。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.154

G807

A

2095-2813(2017)11(b)-0154-02

廣州市增城區“十三五”規劃2016年度立項課題“農村初中田徑特長生培養策略的研究（課題編號：ZC201656）”研究成果。

龔志文(1978，7—)，男，廣東增城人，本科，中教一級，研究方向：體育教學與訓練。