高校武術技擊互動式課堂教學模式分析

穆沖

（河南省周口師范學院 河南周口 466000）

高校武術技擊互動式課堂教學模式分析

穆沖

（河南省周口師范學院 河南周口 466000）

高校教育在現階段的發展中，通過開展一些創新科目的教育，可以幫助學生獲得更好的成長，減少不良問題的出現。武術課程雖然可以歸結為體育的領域，但是在近幾年正在朝著獨立化的方向發展，很多教師與學生，都對武術課程持有較高的認可程度，因此在開設過程中取得了良好的成績。文章針對高校武術技擊互動式課堂教學模式展開討論，并提出合理化建議。

高校 武術 技擊 互動 課堂

武術套路運動是我國的傳統民族體育項目，其內容是以技擊動作為主，表現形式為格斗運動，是一項注重內外兼修的傳統體育運動項目。蘊含著深厚的文化內涵，在體現民族精神、促進社會主義精神文明建設等方面有其獨特的優勢，其內容之豐富、哲理之深奧、功能之全面,非一般體育項目可攀比。在全國各高校的體育課程中都有開展武術項目的教學。作為傳統項目，武術教學在全國各高校的體育課程中都有廣泛開展。因為健身效果明顯，適宜各個年齡段的人群，在全民健身中也受到熱捧。相對而言，傳統的武術教育并不能滿足高校學生的需求。高校學生已經成年，并且正處于快速發育的階段，武術鍛煉應讓他們尋找到適合自己的領域進行長期學習，要對他們的意志力充分鍛煉，鞏固心理素質，這樣才能在今后的挑戰應對上，不斷取得更好的成績。所以，技擊互動式課堂教學模式的實施，具有一定的必要性，對學生的幫助也比較突出。

1 武術技擊互動式課堂教學模式的必要性

目前體育與健康實踐課的教學，是在改革課堂教學，運用比較科學的教學手段來改變傳統的教學觀念和思維理念，為培養學習者的創新思維、創造能力、探索能力，促進學習者的智力、體育技能、體育技術、社會適應、社會交往等能力的全面發展來提高課堂教學質量，是體育與健康教學落實黨的教育方針，探索教育發展的重要所在。“互動式”武術技擊模式的程序設計是，使“互動”貫穿在實踐課堂教學的每個環節，也就是說教育者參與貫穿到課堂教學的開始部分、準備部分、實踐部分、結束部分，都和學習者一起做準備活動，一起學習基本技術、技能，一起做放松活動?！盎邮健蔽湫g技擊模式在現代教學中不僅實用，而且有效，尤其是在大學階段，學習者的人生觀、價值觀，正在逐步地形成，教育者的參與和指導，不僅使學習者了解教育者，使學習者覺得教育者不是那么可怕、可畏。在武術課中，學習者非常喜歡教育者的參與，共同體會體育給他們帶來的歡樂。

2 高校武術教學的問題

我國的高校數量較多，并且對于人才的培養有著地方性的特點。從客觀的角度來分析，高校武術教學過程中，傳統方法與現代化的理念出現了很大的問題，同時也導致師生矛盾不斷增加，如果在今后的教育中沒有進行合理的改善，則很有可能導致學生的成績、能力出現嚴重的下降現象。分析認為，高校武術教學的問題，主要是表現在以下幾個方面：第一，武術教師自身的素質并不高，他們往往會采用居高臨下的態度進行教學，不會對學生的個人想法或者是內心想法高度關注，這種野蠻的教學手段，常常造成學生的抵觸情緒，甚至是出現了肢體沖突的現象。第二，武術教學方法表現得過于傳統。高校學生的學習壓力較大，他們更加傾向于短期速成、長期自我鍛煉的狀態?？墒呛芏鄬W校在教授過程中，完全集中在基礎的鍛煉上，這并不能滿足學生的需求，也無法在興趣上充分培養。第三，教師傳統應試教育的思想還沒有完全轉變。在武術課堂教學中，教師還是高高在上的“嚴師”，學生的學習，必須嚴格按照老師的思路進行。這樣的教學模式導致學生“身隨而心違”，導致武術教學的課堂效率嚴重縮水。

3 高校武術技擊互動式課堂教學模式

3.1 加強師生互動

傳統的武術教學當中，是教師在旁指點，學生按部就班地學習，可是這種方法的見效是比較慢的，并且不容易獲得學生的肯定，長期進行傳統教學后，家長也存在較多的意見。技擊互動式課堂教學模式的實施，目的在于讓學生通過實戰鍛煉，更好地理解武術，并且在自身擅長、喜歡的領域當中去鍛煉，減少了傳統教育的各類缺失和不足。結合以往的教學經驗和當下的教學方法，認為技擊互動式課堂教學模式的實施過程中，必須在師生互動方面不斷加強。首先，教師在施展動作要領的過程中，必須與學生進行對練分析，從正面、側面、后面等不同的角度來展示，每一個層面都要求不同的學生進行互相練習，讓學生真正意義上參與進來，而不是在一旁觀戰學習。其次，教師在與學生出現矛盾后，不要總是通過理論上的辯駁來完成，應拿出自身的實力，既不傷害學生，又能夠通過正確的招式和力度來降服學生，這樣才能得到學生的認可，日后的學習也會更加重視。

3.2 加強“喂、引”鍛煉

高校武術教學的目的較多，但是學生擁有的訓練時間并不多，要讓他們充分地掌握要領，在能力上得到更好的提升，必須將技擊互動式課堂教學模式正確地闡述和應用，而不是通過強硬的手段進行干預。從技擊互動式課堂教學模式本身而言，其比較強調兩點，一個是喂招，一個是引導。首先，喂招教育模式的實施過程中，在于通過針對性的招式和理念操作，讓學生在防御、攻擊方面得到更好的鍛煉。這種方法的實施，可以通過很多次的專業喂招、多元化喂招來完成，讓學生從單一的訓練逐漸轉變為多元化的訓練，最終實現個人的成績和能力迅速提升。其次，引導訓練的實施，主要是讓學生靜下心來進行反思和嘗試。武術雖然有著固定的套路與方法，但如果是兩人對戰、比賽等，最重要的是靈活多變，在力度、招數的使用上保持迅速、有效。所以，喂招教育結束后，要對學生進行正確的引導，這樣才能取得更好的效果。

3.3 加強現場比賽

在高校武術教學過程中，技擊互動式課堂教學模式是比較好的方法，最重要的一點在于技擊互動理念的落實，能夠讓學生更好地操作。本文認為，在今后的教育工作中，可以利用現場比賽方法來完成，一方面是要讓學生充分認識到自己的優勢和不足，另一方面避免學生出現驕傲心理。高校武術教育過程中，有些學生非常自卑，有些學生過于自信，有些學生則表現為漫不經心的態度，針對這幾類學生的教育，僅僅按照技擊互動式課堂教學模式的固定內容是得不到良好效果的。相反的，現場比賽的實施，可以充分對他們的內心產生強烈的沖擊，讓他們在現場感受到武術的魅力，以及對自己帶來的幫助。任何知識和技能的學習，都不可能一路順風，肯定會出現失敗的時候，現場比賽的部分情況，就是要讓學生故意失敗，才能有更多的感悟與思考。

4 結語

本位對高校武術技擊互動式課堂教學模式展開討論，該項模式的應用，可以在很大程度上幫助學生更好地掌握知識，減少傳統教育的不足，最大限度地提升學生的理解能力和學習能力。日后，應繼續對技擊互動式課堂教學模式推廣應用，并且不斷地對學生內心想法和外在行為進行深入研究，健全教育模式，推動學生的綜合進步，為人才培養奠定堅實的基礎。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.147

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2095-2813(2017)11(b)-0147-02