基于快樂體育教學需求的高校體育教學模式初探

孫加利

（廣西外國語學院 廣西南寧 530222）

基于快樂體育教學需求的高校體育教學模式初探

孫加利

（廣西外國語學院 廣西南寧 530222）

快樂體育這一教學理念旨在促進學生和教師之間建立起和諧的關系，從而激發出教師教和學生學相互促進的積極性，把教師快樂的教和學生快樂的學作為目標，讓學生認識體育的意義，體會運動的樂趣，理解體育精神，為學生今后的身心全面發展奠定堅實的基礎。

快樂體育 體育教學 高校

1 高校快樂體育教學模式的有效性

高校體育教學對于教學模式進行改革體現出我國素質教育的持續推進。快樂體育這一高校體育教學模式是基于對傳統體育教學模式多年的觀察總結，結合近年來體育改革的實際情況，基于對高校體育教學充分了解的前提下提出的一種新型教學模式。這一新型教學模式強調以人為本，是我國素質教育的一次探索。觀察近些年來的教學實踐情況，證明了近些年來我國高校所實行的素質教育方針是成功的，但由于高校體育教育學科本身的輔助性，所以很難輕松融合素質教育，因此，筆者通過對目前高校體育教學模式現狀進行調查，發現現有的普通高校傳統體育教學模式還存在很多漏洞，針對這些漏洞，筆者提出了快樂體育教學這種新型教學模式。

提出并且踐行快樂體育的教學模式可以真正實現以學生為主體，教師只是協助者和指導者這一目標，為今后探索更多樣的教學模式起到了很好的開頭和示范作用。快樂體育旨在滿足每一個在不同運動水平的學生在體育活動方面的需要，讓處于不同運動水平的學生都可以享受到體育帶來的快樂和喜悅。不強求學習結果的標準化和統一化，在課程內容上也盡量做到多樣化和靈活化，讓每一名學生都能在體育運動中獲得屬于自己的收獲。

2 高校快樂體育教學的需求

快樂體育的教學模式是一種基于終身學習和人的個體發展兩個方面出發的一種新型體育教學理念，教師對學生投入相應的情感和精力來影響和促進學生身心健康發展的一種體育教學模式。快樂體育的目的是讓學生在快樂中習得相應的體育知識，從而促進學生的身心實現全面發展，同時學生認識到終身體育的意識，讓學生在了解、學習和喜愛體育的同時，明白體育更是人們日常的學習和生活中必不可少的一部分。高校快樂體育教學有以下3個方面的需求。

2.1 尊重學生的意愿

快樂體育教學模式提倡教師在教學過程中充分尊重學生意愿，運用多種教學手段激起學生參加到各種體育活動中來的興趣，讓學生在體育活動中感覺到運動的魅力和吸引力，繼而推動學生在體育運動中不斷地理解、嘗試、思考體育運動帶來的樂趣。促進體育運動走向大眾化，走進每個人的生活，把體育運動當作我們未來工作生活中必不可少的一項重要內容。在快樂體育的教學模式下，教師要盡量為學生營造一個融洽的學習氛圍，讓學生在一個良好的環境中相互合作，在快樂中學習和進步。教師要對學生的身體素質進行關心和鍛煉，同時更要注重觀察學生的想法和主觀感受，對學生做到充分的尊重，真正做到以學生為主，教會學生良好的運動習慣和運動知識，使學生真正體會到運動的快樂。

2.2 促進學生心理的健康發展

快樂體育教學理念的提出是素質教育推廣的產物，因此在體育教學過程中不能只注重學生的身體素質和體育成績，還應注重學生的心理健康情況，及時對學生進行相應的心理健康教育。快樂體育教學模式注重學生可以在體育學習的過程中體會到快樂感，在滿足學生生理需求的同時也滿足了學生的心理需求。快樂感可以使學生的精神狀態保持飽滿積極的狀態，會使學生樂于投身到運動中來鍛煉自己，從而形成積極向上的健康心態，使學生戰勝失落、煩躁、憂郁等消極情緒，從而幫助學生克服心理障礙，推動了學生形成在運動中學習成長的良好習慣，使學習與愛好相互影響相互促進，以快樂體育為基礎，真正促進學生身心健康的全面發展，加速高校素質教育的實現。

2.3 為學生身心全面發展奠定基礎

高校體育教育改革的一個重要內容就是推進體育學習的終身化，體育學習終身化的推進會大大促進學生在脫離學校教育環境以后還能夠有意識地維持身體健康與心理健康之間的平衡，在脫離正規體育教育環境后仍可以保持自律，堅持參加體育運動，強健自身身體素質，做到終身運動。實現終身體育的重要組成部分是學校教育，是為學生傳遞終身體育理念的主要方式。快樂體育教育模式有力推動了學生身體素質和心理素質的全面均衡發展，極大地促進了終身體育理念的實現。

3 高校快樂體育教學模式的創新途徑

3.1 體育教學改革

高校傳統體育教學模式長期以來存在很多問題，相對于現代社會發展速度，我國體育教學模式的發展存在明顯的滯后性，很長一段時間以來，我國的體育教育還停留在片面地以體育考試成績來評價學生的體育素質水平，忽略了對學生心理素質和道德水平的培養和考慮。高校體育教育另一個弊病就是忽略“以人為本”這一重要的教學理念，體育教育改革就是要把學生放到教學過程中的主體地位，要始終明確教育的意義不是簡單教會學生掌握各種技能，而是要在教會學生基本技能的同時關注其內在的需求，使我們的教育成為人性化的教育，而不是讓教師和學生淪為教育與受教育的機器。

3.2 增加學生學習興趣

在傳統的體育教學基礎上適當增加一些具有趣味性的活動，讓學生在學習的同時享受體育運動的魅力。快樂體育教育模式倡導教師快樂地教，學生快樂地學，因此在新型的教育模式下應更加注重教育過程的趣味性，從而保證學生對于體育的學習始終具有極大的興趣，保證了體育教育的有效性，只有真正讓學生體會到體育所帶來的樂趣，才能實現素質教育的目標。教師在教學過程中應注重教學方法的多樣性和教學內容的趣味性，努力為學生營造一個輕松愉悅的學習環境。教師也可以不用拘泥于傳統的教學模式，大膽探索更多樣的教學形式，在完成基本的教學任務以后，多組織學生參加其他有趣的體育活動，如組織籃球比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽、游泳比賽、舞蹈比賽等，讓學生在娛樂的過程中收獲體育運動所帶來的快樂。教師也可以多組織一些體育欣賞課程，如和同學們一同觀看奧運會比賽項目，一邊欣賞一邊為學生講解體育不同角度，不同種類的美，讓學生不僅具有運動的能力，還具有欣賞體育運動的能力，如此學生不僅收獲了健康的體魄，更具有了發現美，欣賞美的眼鏡，從而促進學生身心全面發展。

3.3 教學模式多樣化

快樂體育教學模式旨在通過豐富的教學模式，讓學生減少心理負擔，以一個積極健康的心態參與到學習活動當中。在了解學生的基本情況以后，教師可以根據不同的因素對學生進行合適的分類教學，如教師可以根據不同身體素質對學生進行分類，對每一類學生制定相應的合適的教學目標和教學策略，教師也可以根據不同愛好對學生進行分組，相同愛好的在一起學習更能調動起學生學習的積極性。所以實現教學模式的多樣化可以有效激發學生學習的主觀能動性，增強學習的趣味性，從而促進素質教育的發展。

3.4 促進師生和諧互動

教學從來都是一個雙向的過程，學生和老師的有效溝通是有效教學的保證，在這個前提下構建和諧的師生關系變得尤為重要。在體育教學中，教師可以和學生加強友好的溝通和交流，在平時的訓練和課堂中多鼓勵和肯定學生，增強學生的信心。

4 結語

總之，在素質教育推廣的今天，學校追求在體育課堂上實現學生身心健康全面發展，快樂體育的教學模式不單單是發現體育運動的快樂，而是以體育教學為基礎增強學生的綜合素質。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.098

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2095-2813(2017)11(b)-0098-02