終身體育理念下高校體育教學改革與創(chuàng)新的研究①

任廷鋒

(貴州大學體育學院 貴州貴陽 550025)

終身體育理念下高校體育教學改革與創(chuàng)新的研究①

任廷鋒

(貴州大學體育學院 貴州貴陽 550025)

現(xiàn)階段我國正在進行體育體制的轉型工作，要從根本上改變傳統(tǒng)的體育體制，不是一蹴而就，而是需要一定過程的。而體育教學改革的基礎在于體育教學觀的革新和轉變，因此，高校體育教學應該在科學的教育方法的指導下，來促進學生的全面發(fā)展。但是在我國現(xiàn)行體育教學制度下，我國一些高校的體育課程或多或少都存在一定的問題，如在體育教學過程中，沒能將學生作為課堂的主體、教學目標不明確、教學評價方式?jīng)]有進行及時的更新等諸多問題。因此，我們需要改變傳統(tǒng)的教學模式，才能將終身體育教學理念灌輸?shù)礁咝ｓw育教學事業(yè)中。

終身體育理念 高校體育 改革創(chuàng)新

一直以來，我國高校在體育教學匯總都是以教授學生體育技能和體育鍛煉為宗旨和出發(fā)點的教學，教學的目的側重于學生體育技能的鍛煉和學生的運動成績的提高和身體素質的發(fā)展。長久以來將這一發(fā)展方向作為教學目標來實施，而因此造成的后果就是在高校的體育教學中，將體育的教學結構、教學方法及手段及課程評價都過重地側重在體育技能的教授上。追本溯源，這樣的教學模式由來已久，其產(chǎn)生符合當時我國的特殊國情，這種模式也為我國培養(yǎng)了眾多人才。但現(xiàn)在隨著教育事業(yè)的發(fā)展和改革，高校體育教學課程在不斷進行著革新，這種模式已經(jīng)不適應體育教學的要求，其弊端也逐漸暴露出來了。在高校的體育教學上，我們應該更加注重對于學生體育興趣和體育熱情的培養(yǎng)，這樣就能使學生形成終身體育鍛煉的思維，學生從體育課堂走出之后，還能積極參與體育鍛煉，這即是本文的宗旨所在。

1 現(xiàn)今體育改革中存在的問題

1.1 教學目標的定位相對模糊

從現(xiàn)今大學對體育學科的定位來看，教學目標存在模糊性，沒有培養(yǎng)大學生終身體育理念的意識。這樣一來，大學生的視體育課僅作為一門課程來完成，而沒有在課外也堅持鍛煉的意識，體育鍛煉的自覺性很差。在其他時間段很少也不愿進行體育鍛煉，在參加工作之后，由于工作的繁忙，更加減少了體育鍛煉的意識，也減少了體育鍛煉的時間。這極大地影響了體育終身教育的理念的貫徹和實施。我國現(xiàn)行高校體育要求進行素質教育，并要求更加關注學生，將學生作為課程的主體。

1.2 教材與現(xiàn)實脫節(jié)

從歷屆奧運會金牌成績上可以看出，我國是一個體育大國和體育強國，這充分證明了我國的體育實力。但從高校體育教學的情況來看，我國高校體育教學模式和教學內容相對來說仍是比較的落后的。其中最主要的體現(xiàn)就是教材與現(xiàn)實的脫節(jié)。從目前高校體育教材的設置來看，暫未形成有針對性和有效的大學生體育教學教材。另外從實踐中來看，大學體育教學應當加入針對運動技術的教學和在劇烈運動中的身體保護技能授課。再從教材的針對性來看，高校體育教材應當也一定是基礎體育的深化，而不是再講以前學的知識換句話再講一遍。從目前的授課教材來看，很多教材仍舊不能和中學體育教材分開，也沒有進行深入的理論鋪墊。同時在授課時間的安排上專項技能訓練過短，這對于提高學生的運動技能和體育訓練的積極性有嚴重的抑制作用。

1.3 教授方式急需革新

在教學人數(shù)上，除了體育特長生之外，實際上非體育專業(yè)的學生都是大課授課制。選修體育課的歷史可追溯到20世紀90年代，至今仍是體育課的主流模式，這樣的教授方式不僅不利于學生運動熱情的增長，也不利于體育課程的革新，學生難以見自己的興趣融入到體育鍛煉中，而且這樣的教育方式還會導致大多數(shù)學生，在體育課上常會出現(xiàn)翹課和敷衍的情況產(chǎn)生。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都是由于沒有將終身體育教學的理念融會貫通，由此造成很多后果，而目前學生思想發(fā)展觀來說，大課授課的方式已經(jīng)很難以滿足他們的需求，因此，我們亟需要對這體育教育教學的模式進行革新。

2 實踐終身教育理念的意義和價值

高校體育教學既是一個教學過程，也是一個為國家培養(yǎng)體育運動健兒的重要場所，更是一個人一生中獲得體育觀念和體育思想的重要環(huán)節(jié)。從體育本身來看，體育，顧名思義，即是育體，是指對身體的保養(yǎng)和鍛煉。我國目前處于急劇的社會轉型期，人們生活壓力大，生活節(jié)奏快，長此以往導致的后果就是人們的身體機能逐漸下滑，身體素質越來越差，這對于我國未來社會的健康發(fā)展會產(chǎn)生很大影響。大學生肩負著社會的責任和時代的使命，可能會是未來的老師，對于大學生終身體育理念的灌輸，不僅有利于其自身身體素質的提高，也有利于其作為一個傳播源將這種理念向周圍的人進行擴散，這對于全民終身體育理念的形成有重要影響。

3 終身體育教學理念下高校體育教學改革與創(chuàng)新策略

3.1 對高校體育教學的目標進行重新定位

終身體育理念已經(jīng)慢慢成為了高校體育課程改革的理論基礎，雖已實施多年，但成效甚微。存在這樣問題的最主要的原因在于高校體育教學目標不明確，因此需要找準高校體育教學的新目標。一直以來，倡導體育鍛煉是我國一直在進行著的意向偉大事業(yè)，高校體育課是學生體育理念和的重要階段，因此是實施終身體育理念的重要一環(huán)。另外，高校體育課也是減輕學生學習壓力和豐富學生生活的重要手段，因此在終身體育理念的思想下，體育課程應當以提高學生素質，培養(yǎng)終身體育理念為目標。

3.2 創(chuàng)建符合時代發(fā)展要求的教學系統(tǒng)

客觀地說，盡管我國一直以來的體育教學模式有較大的狹隘性，但對今天我們體育事業(yè)的改革存在借鑒意義。因此，在進行體育事業(yè)的革新中，要結合我國國情，建設符合我國實際情況的教學系統(tǒng)，對于高校體育的教學，要進行層層把控，最后達到既定目標。從本文的中心論點終身體育理念來看，高校體育改革的目標是培養(yǎng)培育學生在學校階段要學習扎實深入的如體育理論、體育技能及相關的身體保護知識，此外還要注意使學生形成終身學習的習慣和意識，促使學生在以后的人生中也能進行體育活動。

3.3 革新教學方式

從目前我國高校的主流教學方式來看，體育教學課主要由公共基礎知識、專項技能提高及選修課等幾種授課方式。其中最為常見的是公共基礎課程與選修課程。一般來看，高校在體育課程的時間相對來說較短，這對于終身體育理念的培養(yǎng)來說時間有限，因此要對現(xiàn)有教學模式進行革新，具體的措施如增加體育授課課時，提高教師的教學水平及學生的認知水平，讓組織者教師和和課堂主體學生共同進步。

4 結語

受世界多元化思想觀發(fā)展的影響，當代的大學生們思想都較為的活躍，他們思維方法會隨著身邊的事物影響而產(chǎn)生變化，因此，高校體育是培養(yǎng)學生終身體育理念最為重要的階段，為了能讓學生形成良好的終身體育思想觀，我國也一直在對高校體育課程的設置進行著不斷研究和創(chuàng)新。但是在其改革與創(chuàng)新的過程當中，我們還應要充分認識到要以學生為本的教育理念，在高校體育教學改革與創(chuàng)新當中，要以學生為主演，教師要做好導演和組織工作，這樣才能真正將終身體育教學理念傳達給學生。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.003

G807

A

2095-2813(2017)11(b)-0003-02

任廷鋒(1964,7—)，男，土家族，貴州德江縣人，本科，副教授，研究方向:公共體育教學、排球教學與訓練、田徑投擲項目訓練。