論新中國(guó)三代體育教師的歷程與使命

朱亞明

(沈陽(yáng)工程學(xué)院體育部 遼寧沈陽(yáng) 110136)

論新中國(guó)三代體育教師的歷程與使命

朱亞明

(沈陽(yáng)工程學(xué)院體育部 遼寧沈陽(yáng) 110136)

基于青少年的體質(zhì)狀況,新中國(guó)政府將體育課嵌入到學(xué)校教育體系中,68年過去了，體育教師隊(duì)伍發(fā)展如何,本文就新中國(guó)體育教師的歷程和使命,及年代劃分作以研究。

新中國(guó)體育教師 年代劃分 歷程使命

1 新中國(guó)體育教師的由來

從18世紀(jì)起中國(guó)在抵御外敵的戰(zhàn)爭(zhēng)中，屢遭重挫被迫割地、賠款，此時(shí)國(guó)人開始意識(shí)到強(qiáng)國(guó)即需要國(guó)力，也需要國(guó)民有強(qiáng)壯體質(zhì)。為洗刷“東亞病夫”的恥辱，經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)的首任新中國(guó)總理周恩來，曾力排眾議堅(jiān)持將體育納入學(xué)校教育之中，就這樣與體育相關(guān)的人員，幸運(yùn)地加入到教師的行列，榮獲體育教師的稱呼。

2 新中國(guó)第一代體育教師的艱辛起步

2.1 第一代體育教師組成和師資培養(yǎng)

新中國(guó)成立之初，全國(guó)各級(jí)學(xué)校就有10萬(wàn)多所，若一所學(xué)校配置2名體育教師，則需20多萬(wàn)教師，而民國(guó)政府幾十年間，招收體育專業(yè)學(xué)生最多的年份，也僅有550名，因此，第一代體育教師是由運(yùn)動(dòng)員、軍人、有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的人員組成，幾乎沒有受過專業(yè)教育，文化程度僅有小學(xué)水平。1955年隨著5所體育學(xué)院的成立，標(biāo)志著新中國(guó)體育人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，數(shù)據(jù)表明從1949年到1966年，全國(guó)高校共培養(yǎng)13.5萬(wàn)名體育畢業(yè)生。全國(guó)各級(jí)學(xué)校為解決體育師資短缺問題，采取兩種措施，一是分批安排教師到體育院校進(jìn)修。二是將有運(yùn)動(dòng)員背景的畢業(yè)生，留校當(dāng)體育教師，這樣第一代體育教師的專業(yè)水準(zhǔn)和文化素養(yǎng)有了顯著提高。

2.2 第一代體育教師完成的使命

(1)1952年新中國(guó)教育部出臺(tái)了《改善各級(jí)學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定》，規(guī)定從小學(xué)一年級(jí)到大學(xué)二年級(jí)，必須開設(shè)體育課程。從此，第一代體育教師正式開展教學(xué)。

(2)第一代體育教師在體育教學(xué)體系建設(shè)、制度建設(shè)、人才培養(yǎng)、以及教學(xué)規(guī)劃等方面，做了大量的開創(chuàng)性工作，為體育教學(xué)今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

(3)完成了全國(guó)各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)大綱和計(jì)劃的制定工作，確保了學(xué)校體育課按教程的要求進(jìn)行規(guī)范教學(xué)。

(4)1960年之后，全國(guó)高等院校的體育設(shè)施規(guī)劃初步完成，教師崗位配置完畢，有力的保障了高等院校體育教學(xué)的開展。

(5)2000年前后第一代體育教師到了退休年齡，陸續(xù)退出教學(xué)崗位。

2.3 第一代體育教師在工作中所面對(duì)的阻力

(1)由于第一代體育教師成份復(fù)雜，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)又剛起步，因此，體育教育在學(xué)校中明顯落后于其他學(xué)科。

(2)盡管第一代體育教師在教學(xué)中做了很大的努力，但由于受城鄉(xiāng)發(fā)展水平不均，以及學(xué)校體育設(shè)施簡(jiǎn)陋的影響，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)提升的速度。

3.小組討論替代合作學(xué)習(xí)。走進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)課堂，教師大部分采用分組方式讓學(xué)生討論，進(jìn)行所謂的合作學(xué)習(xí)。但問題表現(xiàn)在：一是討論的內(nèi)容選擇不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致討論頻率過高；二是討論的任務(wù)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生各行其是；三是討論時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致討論的價(jià)值不大，對(duì)多數(shù)問題的討論不深不透。因此，筆者認(rèn)為在新課程下，教師在教學(xué)過程中需要解決以下問題。

(3)全國(guó)城市中小學(xué)校體育教師配置不全，影響了教學(xué)工作的順利進(jìn)行。全國(guó)農(nóng)村學(xué)校由于體育教師嚴(yán)重缺崗，特別在村鎮(zhèn)學(xué)校里，體育課多數(shù)是由其他課程的教師兼任。

(4)由于第一代體育教師存在著許多先天不足的因素，因此，對(duì)下一代體育教師的負(fù)面影響是不可低估。

3 新中國(guó)第二代體育教師的光輝歷程

3.1 第二代體育教師概況

1966年由于發(fā)生了文化大革命，中國(guó)的高考制度被迫暫停，直到1977年才開始恢復(fù)，這也劃出新中國(guó)二代體育教師的起點(diǎn)。他們的排頭兵是1972年高校培養(yǎng)出的工農(nóng)兵學(xué)員，及各級(jí)學(xué)校的體育留校生。作為第二代體育教師的中堅(jiān)力量，是恢復(fù)高考后的體育本科生，從1982年的不到1萬(wàn)人，發(fā)展到1999年的10萬(wàn)人。他們?cè)诘谝淮處煹囊I(lǐng)下，不斷地提升其影響力，最終成為學(xué)校體育教學(xué)的主力軍。

3.2 新中國(guó)第二代體育教師完成的使命

(1)在新中國(guó)教育騰飛時(shí)期， 第二代體育教師迅速填補(bǔ)了各級(jí)學(xué)校師資的空缺，完成了中國(guó)體育教師學(xué)歷化、專業(yè)化的目標(biāo)。

(2)第二代體育教師在體育科研、教研研究方面異軍突起，通過引入國(guó)外先進(jìn)的體育教學(xué)理念，反省中國(guó)體育教學(xué)的艱辛歷程，探求學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展方向。

(3)開創(chuàng)了中國(guó)體育教學(xué)改革創(chuàng)新的先河，對(duì)素質(zhì)教育、終身體育、快樂體育、挫折、成功教育等理念進(jìn)行探索性嘗試，對(duì)體育教學(xué)的分班、分組、分項(xiàng)、選項(xiàng)等教學(xué)方式進(jìn)行了實(shí)踐研究，呈現(xiàn)出中國(guó)體育教學(xué)改革最輝煌的時(shí)期。

(4)堅(jiān)持全面貫徹《學(xué)生體育體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，積累長(zhǎng)達(dá)30多年的學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)，為體育教學(xué)有效的實(shí)施提供了科學(xué)的依據(jù)。

(5)2015年前后第二代體育教師的排頭兵，到了退休年齡陸續(xù)退出教學(xué)崗位。

3.3 新中國(guó)第二代體育教師未能完成的使命

(2)隨著獨(dú)生子女進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，體育教師首次面對(duì)運(yùn)動(dòng)不足的學(xué)生，沒有做出迅速的反應(yīng)和調(diào)整，從而失去了最佳的應(yīng)對(duì)時(shí)機(jī)，最終導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降。

(3)在高考制度的影響下，引發(fā)了全國(guó)中小學(xué)校對(duì)智育教育的畸形發(fā)展，除了智育以外的教學(xué)全部被擠占，使得學(xué)生成為升學(xué)考試流水線上的產(chǎn)品，為此體育教學(xué)受到嚴(yán)重干擾。

(4)校園體育競(jìng)賽仍然以復(fù)制競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)為主，沒有創(chuàng)新出具有自己特色的表現(xiàn)方式，使得學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)和文化缺乏自身的內(nèi)涵。

4 新中國(guó)第三代體育教師的重任

4.1 新中國(guó)三代體育教師的年代劃分和基本特征

新中國(guó)第一代體育教師的起點(diǎn)在1949年，由于文化革命的發(fā)生，將一、二代體育教師自然的劃分開，第二代體育教師，應(yīng)從1974年工農(nóng)兵畢業(yè)生算起，在百度搜索“一代人”，解釋稱25年為一代人，這樣新中國(guó)第三代體育教師應(yīng)從2000年計(jì)算，21世紀(jì)之初中國(guó)高校每年招生人數(shù)遞增50萬(wàn)，2010年招生人數(shù)增至629萬(wàn)，體育專業(yè)招生高達(dá)10萬(wàn)人，同時(shí)全國(guó)有100多所院校開辦體育碩士、博士教育，招生近5千人，這也造成了體育教師資源大量過剩的局面。

第一代體育教師出生在舊中國(guó)，成長(zhǎng)在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，幾乎沒有接受過專業(yè)教育，在最艱苦最簡(jiǎn)陋環(huán)境下，開啟了中國(guó)體育教育的征程，經(jīng)歷了心有余而力不足的職業(yè)生涯。第二代體育教師出生在落后的新中國(guó)，成長(zhǎng)在貧窮的時(shí)代，接受過高等教學(xué)，趕上了中國(guó)教育的崛起，見證了學(xué)校體育教育的復(fù)興，勇于探索體育教學(xué)發(fā)展的方向。第三代體育教師出生在改革的春天，成長(zhǎng)在生活巨變的年代，接受到良好的專業(yè)教育，面對(duì)萎靡不振的體育教學(xué)卻束手無(wú)策。

4.2 第三代體育教師的成長(zhǎng)低迷原因

由于校方無(wú)視人類文明行為的改變，需要一個(gè)漫長(zhǎng)過程的規(guī)律，無(wú)視人文科學(xué)的成果轉(zhuǎn)化速度，無(wú)法與自然科學(xué)相比的基本常識(shí)，將體育教師的學(xué)術(shù)工作，作為教師職稱、加薪的唯一依據(jù)。誘導(dǎo)教師體育忽視教學(xué)工作。

(1)在學(xué)校體育教學(xué)低迷時(shí)，學(xué)校體育負(fù)責(zé)人沒有意識(shí)到教學(xué)理念的落后，以及教學(xué)方法和手段的陳舊，沒有組織阻止學(xué)生身體素質(zhì)下降的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

(2)由于全國(guó)中小學(xué)校體育教師，無(wú)法阻止校方銳減體育課的做法，導(dǎo)致了教師的教學(xué)能力不升反降，形成了一股向第一代體育教師原始狀況回流的趨勢(shì)，使得體育教師的職業(yè)生涯如此荒誕。

(3)在體育教師科研“大躍進(jìn)”的17年里，一方面誘導(dǎo)教師去制造學(xué)術(shù)成果，另一方面吞噬了教師教書育人的責(zé)任，釀成了體育教師的教學(xué)能力和科學(xué)態(tài)度，雙破職業(yè)道德底線的后果。

4.3 第三代體育教師所面臨的挑戰(zhàn)

在社會(huì)重視智育開發(fā)的今天，在將學(xué)生的身體健康，全部寄托于學(xué)校體育的今天，中國(guó)學(xué)校體育教育向何處發(fā)展，首先期待校方領(lǐng)導(dǎo)的覺醒和反思。

(1)第三代體育教師要堅(jiān)守自己的初心和職責(zé)，高度重視體育教學(xué)的實(shí)踐能力，在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面進(jìn)行攻關(guān)，而不是舞文弄墨搞科研。

(2)在體育應(yīng)試教育模式已經(jīng)證明失效的時(shí)候，第三代體育教師所面臨的是教學(xué)改革深水區(qū)，所以要通過做大量的思考和實(shí)踐活動(dòng)，探索出學(xué)校體育教育的新方法和新模式。

(3)第三代體育教師要利用現(xiàn)代信息的傳播和溝通的方式，創(chuàng)立體育教育與教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，營(yíng)造一個(gè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的現(xiàn)代體育教學(xué)新生態(tài)。

[1]陳嬌霞，靳賢勝.新中國(guó)50年體育師資隊(duì)伍培養(yǎng)回顧與展望[J].體育學(xué)刊，2003(5)：37-38.

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2095-2813(2017)09(b)-0228-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.228