增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的長效干預(yù)機(jī)制研究①

謝雪玲 毛進(jìn)紅

（1.湖北工業(yè)大學(xué) 湖北武漢 430068;2.空軍預(yù)警學(xué)院 湖北武漢 430010）

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的長效干預(yù)機(jī)制研究①

謝雪玲1毛進(jìn)紅2

（1.湖北工業(yè)大學(xué) 湖北武漢 430068;2.空軍預(yù)警學(xué)院 湖北武漢 430010）

據(jù)全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示,近幾年來,我國的大學(xué)生體質(zhì)呈下降的趨勢(shì),體質(zhì)弱勢(shì)的大學(xué)生數(shù)量不斷上漲,體質(zhì)測(cè)試不合格的學(xué)生越來越多。為了避免出現(xiàn)上述問題,形成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的長效干預(yù)機(jī)制十分必要。本文將采用分析調(diào)查的方法,研究目的是為形成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的長效干預(yù)機(jī)制提供一些具體建議。經(jīng)過調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的長效干預(yù)機(jī)制不夠健全,是由家庭原因、社會(huì)原因和學(xué)校原因共同導(dǎo)致的,為了形成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的長效干預(yù)機(jī)制,必須促進(jìn)家庭、社會(huì)與學(xué)校的密切配合。

大學(xué)生 體質(zhì)健康 長效干預(yù)機(jī)制

近幾年來，我國的大學(xué)生體質(zhì)呈下降的趨勢(shì)，體質(zhì)測(cè)試不合格的學(xué)生越來越多。為了避免出現(xiàn)上述問題，本文將采用分析調(diào)查的方法，研究形成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的長效干預(yù)機(jī)制。

1 導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的原因

1.1 家庭原因

我國的家長受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，輕視了體育運(yùn)動(dòng)的重要性，家長沒有起到很好的表率作用，長此以往，孩子們的身心健康狀況越來越差，很多孩子出現(xiàn)了瘦弱、肥胖等異常體質(zhì)[1]。

1.2 學(xué)校原因

學(xué)校過分注重升學(xué)率，為了提升學(xué)生的成績，不斷壓縮體育課程的時(shí)間，延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)校的這種行為不僅會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更是會(huì)影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響[2]。

體育活動(dòng)和體育訓(xùn)練具有極強(qiáng)的自主性，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中很容易出現(xiàn)安全事故問題。很多學(xué)校為了避免安全風(fēng)險(xiǎn)，取消了一些體育活動(dòng)的設(shè)置和體育項(xiàng)目[3]，這種做法降低了學(xué)生的體質(zhì)健康水平。而有些學(xué)校偏向于競(jìng)技體育發(fā)展，在校內(nèi)選拔體育素質(zhì)較高的學(xué)生參加競(jìng)賽，卻忽視了體育精神和體育運(yùn)動(dòng)的真諦，使學(xué)生的身心健康素質(zhì)仍然沒有得到提高。

1.3 社會(huì)原因

社會(huì)的不良輿論影響體育發(fā)展，以體育事故為例，許多社會(huì)媒體在報(bào)道校園體育事故事件時(shí)，夸大了體育項(xiàng)目的危害性，導(dǎo)致學(xué)生不敢進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成了不良影響[4]，學(xué)校也不敢再設(shè)置體育項(xiàng)目，從而影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生有重要的熏陶作用，社會(huì)缺乏體育訓(xùn)練的氛圍，學(xué)生便無法汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)自身的體育鍛煉習(xí)慣[5]，這也是影響學(xué)生身體素質(zhì)的因素之一。

2 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的長效干預(yù)機(jī)制

2.1 社會(huì)干預(yù)機(jī)制

首先，應(yīng)該推出增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的社會(huì)政策，社會(huì)政策對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康具有重要作用，為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，我國在2013年召開了體育工作的會(huì)議，并在會(huì)議上對(duì)學(xué)校的體育工作做出了明確規(guī)定，要求學(xué)校的體育訓(xùn)練和體育活動(dòng)必須嚴(yán)格遵照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》。在這一舉措提出之后，學(xué)生的身體健康素質(zhì)得到了明顯的提升。為了提高長效干預(yù)機(jī)制的控制力，教育機(jī)構(gòu)、體育機(jī)構(gòu)必須密切配合，保證學(xué)校的各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)被限制在規(guī)范的體系之下。

其次，應(yīng)該成立增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)督機(jī)構(gòu)。具體來說，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，應(yīng)該選拔社會(huì)上的專業(yè)體育人士，組成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的監(jiān)督部門。第二，應(yīng)該對(duì)監(jiān)督機(jī)構(gòu)的人員進(jìn)行培訓(xùn)，讓監(jiān)督機(jī)構(gòu)的工作者意識(shí)到學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的特殊性。第三，應(yīng)該對(duì)高校的體育測(cè)試進(jìn)行監(jiān)管。在高校開展體育測(cè)試時(shí)，監(jiān)督機(jī)構(gòu)的工作者要到達(dá)測(cè)試地點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督，并進(jìn)行測(cè)試結(jié)果的公示。第四，監(jiān)督機(jī)構(gòu)要對(duì)學(xué)校舉辦體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量和水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中選出體育教育任務(wù)完成最好的學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

再次，應(yīng)該開展增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康宣傳工作。在開展宣傳工作的過程中，我國可以借鑒其他國家的經(jīng)驗(yàn)。以美國為例，美國在宣傳增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康時(shí)，采用了以下幾種舉措：第一，美國政府召開了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的學(xué)術(shù)會(huì)議，并以新聞媒體的方式進(jìn)行播報(bào)。第二，美國政府就增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的問題拍攝的微電影，并邀請(qǐng)了當(dāng)下的著名演員進(jìn)行宣傳。第三，美國政府和大眾媒體、新媒體進(jìn)行聯(lián)合，形成了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的專門網(wǎng)站，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上添加了名人演講的內(nèi)容。第四，美國的教育部門和體育部門相互聯(lián)合，共同開展了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康博覽會(huì)等等，深化了宣傳內(nèi)容，擴(kuò)大了宣傳范圍[6]。

最后，應(yīng)該形成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康獎(jiǎng)懲機(jī)制，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其自覺投入到體育鍛煉之中，根據(jù)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

2.2 學(xué)校干預(yù)機(jī)制

首先，學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)體育訓(xùn)練的重視程度。具體來說，學(xué)校應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)校要針對(duì)體育工作制定相應(yīng)的政策，如陽光體育活動(dòng)等，推進(jìn)學(xué)校的體育制度改革。第二，學(xué)校要提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，普及體育知識(shí)，深化體育精神，讓學(xué)生自覺投入到體育訓(xùn)練之中。第三，學(xué)校要選拔優(yōu)秀的體育教師開展體育工作，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)延長體育課程的時(shí)間。具體來說，學(xué)校應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)校應(yīng)該在設(shè)置體育課之外，安排課外體育活動(dòng)。第二，學(xué)校應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到群體性的體育活動(dòng)中來。第三，學(xué)校可以建立一個(gè)體育俱樂部，為學(xué)生提供充足的體育訓(xùn)練資源。第四，學(xué)校教師應(yīng)該綜合考量學(xué)生的興趣愛好、個(gè)人特長等，傳授給學(xué)生體育訓(xùn)練的基本技能，幫助學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

最后，學(xué)校應(yīng)該形成科學(xué)的體質(zhì)健康評(píng)價(jià)體系。具體來說，學(xué)校應(yīng)該把以下的幾個(gè)指標(biāo)納入到評(píng)價(jià)體系之中：第一是學(xué)生的日常體育成績。第二是學(xué)生的體育訓(xùn)練態(tài)度。第三是學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。只有把上述指標(biāo)納入到參考體系之中，才能加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，讓學(xué)生根據(jù)自我評(píng)價(jià)制定發(fā)展方案。

2.3 家庭干預(yù)機(jī)制

首先，家長應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念。具體來說，家長應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，家長應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，家長應(yīng)該意識(shí)到健康體魄的重要性，只有提升個(gè)人的身體素質(zhì)，學(xué)生才能保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。第三，家長應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)體育訓(xùn)練的重視程度，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣。

其次，家長應(yīng)該創(chuàng)造良好的家庭氛圍。具體來說，家長應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，家長應(yīng)該形成，早睡早起、不吃垃圾食品、經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉良好的生活方式，逐步培養(yǎng)孩子們的體育意識(shí)。第二，家長應(yīng)該保持和諧的家庭關(guān)系，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。第三，家長要及時(shí)糾正孩子，挑食、偏食的壞習(xí)慣。

最后，家長應(yīng)該積極發(fā)揮引導(dǎo)的作用。具體來說，家長應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，家長要鼓勵(lì)孩子參加體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行良性競(jìng)賽。第二，家長應(yīng)該和孩子們一起運(yùn)動(dòng)，激發(fā)孩子體育運(yùn)動(dòng)的熱情。第三，家長要對(duì)孩子的體育鍛煉過程進(jìn)行看護(hù)，避免孩子出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損壞。

3 結(jié)語

經(jīng)過調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的長效干預(yù)機(jī)制不夠健全，是由家庭原因、社會(huì)原因和學(xué)校原因共同導(dǎo)致的，為了形成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的長效干預(yù)機(jī)制，必須促進(jìn)家庭、社會(huì)與學(xué)校的密切配合。

[1]王芳，苑景蕊.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康是學(xué)校教育的根本保障[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(1)：70-73.

[2]卜蘆笙.“陽光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)大學(xué)生體質(zhì)的影響研究[J].安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(4)：119-121.

[3]李春木，蔣立兵.主體體育視角下促進(jìn)青少年學(xué)生體質(zhì)健康長效機(jī)制構(gòu)建[J].教學(xué)與管理，2016(18)：94-97.

[4]岳文雨.基礎(chǔ)教育階段學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)機(jī)制研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015(9)：108-110.

[5]宋永生.普通高校建立學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試長效機(jī)制分析[J].體育文化導(dǎo)刊，2014(10)：147-149.

[6]侍勇.構(gòu)建有效促進(jìn)機(jī)制助推學(xué)生體質(zhì)健康工程長效化發(fā)展[J].運(yùn)動(dòng)，2014(15)：6-7.

G804.49

A

2095-2813(2017)09(b)-0009-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.009

謝雪玲（1974—），女，漢族，湖北襄陽人，碩士，副教授，研究方向：高校體育教學(xué)與研究。