新模式教學在籃球教學中的應用分析①

林花

(瓊臺師范學院 海南海口 571100)

生活水平的逐漸提高，使人們越來越注重生活質(zhì)量，對于生活中休閑體育的追求也越來越高。籃球運動是休閑體育的一種重要方式，但是在傳統(tǒng)教學模式的影響下，高校的籃球教學質(zhì)量難以得到有效提高，影響了學生的學習積極性，使學生的籃球?qū)W習興趣逐漸下降。針對這種情況，高校應改進傳統(tǒng)的籃球教學模式，不斷創(chuàng)新籃球教學模式，以提高籃球教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習熱情。

1 高校籃球教學中存在的主要問題

1.1 教學方式落后

當前，依然有一些高校的體育教師在采用傳統(tǒng)的體育教學模式進行籃球教學工作，這種教學模式過于注重教師在教學過程中的主導地位，致使高校籃球教學的質(zhì)量得不到有效提高。隨著高校體育教學工作的不斷發(fā)展，原有的體院教學模式已經(jīng)難以適應高校籃球教學的需要，教學方式已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)落后的趨勢。這時，如果體育教師沒有及時更新教學方式，就會使課堂教學變得沉悶、枯燥，使得相應的教學質(zhì)量難以得到有效保障。同時，還有一些高校體育教師的教學觀念比較落后，對傳統(tǒng)的教學模式具有深厚情節(jié)，沒有及時更新自己的教學觀念和教學方式。還有部分教師自身能力不足，在進行籃球教學時，一些高難度的教學工作難以正常展開，影響了教學質(zhì)量和教學效果。

1.2 學生學習興趣不高

學生的學習興趣是影響教學質(zhì)量的一個重要因素，在當前的高校籃球教學工作中，還存在著嚴重的學生學習興趣不高等現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師處于教學活動中的主導地位，進行籃球知識的講解以及簡單動作的示范，然后再命令學生進行練習。這種教學模式忽略了學生之間的個體差異以及學生的主觀學習意愿，久而久之，就會使學生的籃球?qū)W習主動性和積極性逐漸喪失，影響籃球教學的質(zhì)量和效率。同時，還有一些體育教師在進行體育教學時比較嚴厲，要求學生在教學活動中要按照自己的意愿和要求進行籃球知識的學習。這就會使得學生的籃球?qū)W習興趣難以得到有效釋放，將學生的籃球?qū)W習興趣逐漸扼殺，影響學生的籃球?qū)W習質(zhì)量。在籃球教學工作中，還有一小部分學生只為完成學分而選擇籃球課程，對籃球?qū)W習本身并沒有多大興趣，影響了籃球教學的整體質(zhì)量。

1.3 過重視理論教學

過于重視理論教學是當前高校籃球教學工作中存在的一個普遍現(xiàn)象，嚴重制約了我國籃球教學工作的發(fā)展。在傳統(tǒng)的籃球教學模式中，教師主導教學活動，進行籃球知識的教授和簡單的動作示范。然而在這一過程中，一些籃球教師過于注重對籃球知識的講授，在這一教學環(huán)節(jié)中浪費了大量的時間，使得學生練習時間變少。這種現(xiàn)象的發(fā)生，使學生學習了過多的籃球理論知識，而缺少實踐訓練環(huán)節(jié)，導致籃球教學質(zhì)量低下。由于高校教學工作的限制，體育教師在進行籃球教學時，沒能將實戰(zhàn)與技術(shù)教學進行延伸，不能在課堂中帶領學生進行籃球競賽或其他教學游戲，導致學生的籃球技術(shù)難以得到有效提高。而且理論知識的教學內(nèi)容過多，還會使學生逐漸產(chǎn)生厭煩心理，影響學生的學習質(zhì)量和學習效率，制約了籃球教學工作的發(fā)展。

1.4 基礎設施建設不合理

體育場地與器材是影響體育教學質(zhì)量，限制體育教學發(fā)展的一個重要因素。在高校的教學和發(fā)展過程中，大部分高校都將學校發(fā)展重心放在了學生的專業(yè)課和文化課教學工作上，學校的教育經(jīng)費也多用于專業(yè)課以及文化課設施建設。而由于體育專業(yè)的學生只占全體學生中的一小部分，所以高校對體育設施以及教學器材的投入較少。高校的體育館以及一些體育器材只能夠滿足體育專業(yè)學生的上課需求，難以滿足非體育專業(yè)學生的體育課需要，嚴重制約了體育課的發(fā)展。體育設備和器材在日常的使用過程中，難免會發(fā)生破損或損壞現(xiàn)象，如果高校沒有對體育設備和器材進行及時的檢測和維護，不僅會影響籃球課程的教學質(zhì)量，同時還會導致安全問題的發(fā)生，危及體育教師和學生的生命財產(chǎn)安全。

2 新模式教學在籃球教學中的應用分析

2.1 轉(zhuǎn)變教學觀念

近年來，高校教學改革工作正在逐步推進，籃球教學工作也應做出相應的調(diào)整，推動新模式教學在籃球教學中的應用。面對高校籃球教學中存在的普遍問題，高校體育教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，不能以單純地實現(xiàn)教學目標而開展教學工作，應有目的地開展教學工作。在教學的過程中，還應將課堂的主體地位還給學生，給學生一些自主學習的時間和機會。同時，體育教師在進行籃球課教學時，還應削減一些不必要或不重要的基礎性教學知識，并在教學過程中多加入一些趣味性的教學游戲。這些教學游戲能夠有效提高學生的學習積極性和主動性，使學生能夠參與到課堂的教學活動之中，從而提高籃球課堂的教學質(zhì)量和教學效率，促進新教學模式在籃球工作中的應用和發(fā)展，推動我國籃球教學工作的發(fā)展。

2.2 實施小組分層教學法

小組分層教學法是當前我國高校籃球教學過程中的一個有效教學方式，能夠提升教學質(zhì)量和教學效果，促進我國籃球教學工作的發(fā)展進步。在籃球教學過程中，由于不同學生之間具有個體差異性，所以對籃球知識以及技巧的學習接受能力不同，而且學生的籃球基礎也不同。在這種情況下，如果依然采用整體教學模式，就會導致籃球教學質(zhì)量下降，一些學生的學習積極主動性逐漸下降。針對這種情況，教師在進行籃球教學時，可以采用分層小組教學的方式進行籃球教學。教師可以按照學生籃球基礎以及學習接受能力將學生進行分組，并根據(jù)每個小組學生的基本特點制定相應的教學內(nèi)容和教學方式。例如：對于籃球基礎較差，同時對籃球知識和技巧接受能力也較差的小組進行籃球基礎知識與技巧的教學和訓練；對于籃球基礎較好、學習能力較強的學生進行更高難度的教學和訓練。通過這種教學方式，能夠有效提高學生的整體水平，提升籃球教學的質(zhì)量和效率。

2.3 培養(yǎng)學生的籃球意識

培養(yǎng)學生的籃球意識是指在教學過程中，教師通過指導學生進行籃球基礎技術(shù)的訓練，幫助學生逐漸形成能夠正確運用各種戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)進行籃球?qū)崙?zhàn)的能力。籃球意識的培養(yǎng)需要教師對學生進行科學有效的技術(shù)訓練以及理論指導。以往傳統(tǒng)的教學模式中，教師雖然注重對學生籃球意識的培養(yǎng)，但是實際效果并不明顯，沒有將教學與競賽活動有效結(jié)合。在籃球教學過程中，教師可以積極采用新教學模式進行籃球教學工作的展開，改進原有的教學模式和教學方法，在教學過程中組織學生觀看高水平的籃球比賽，幫助學生吸取戰(zhàn)術(shù)并積累經(jīng)驗，不斷提高學生的籃球意識。

3 結(jié)語

新模式教學能夠有效提高高校籃球教學質(zhì)量，提升學生的學習興趣和學習積極性。通過引用新模式進行籃球教學工作，教師可以幫助學生積累實戰(zhàn)經(jīng)驗并提高籃球?qū)崙?zhàn)能力，培養(yǎng)學生的籃球意識。故此應促進新模式教學在籃球教學中的應用和發(fā)展，以促進我國籃球教學工作的不斷發(fā)展。

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