中學生體育教學中存在的不合理因素和改進措施

曾山

(山東省濟南第二中學 山東濟南 250100)

目前，我國大多數中學生健康狀況不容樂觀，而體育課的開設旨在加強中學生的身體素質、使中學生身心健康良好發展，進一步促進學生的學習效率。但是，目前中學生的體質差的現狀以及體育課程開設的重要性等并未使學校、家長、學生重視體育教學，沒有營造出合理、科學的中學生體育教學模式及積極的教學氛圍。尤其是中學生在體育課上的多種不良行為直接體現了目前我國中學生體育教學中存在諸多不合理因素，這樣的現狀不僅不能達到體育教育的教學目的，反而會導致學生產生體育課上的厭學心理。因此，本文將深入研究導致這種不良現狀的不合理因素，提出行之有效的改進措施，加強體育課堂的辦學效率，優化教學結果，提高學生體育學習的自主性和積極性。

1 中學生體育教學中存在的不合理因素

1.1 老師、家長對中學生體育教學重視程度低

雖然目前我國正在反思應試教育中存在的問題，并且已經開始做出相應的整改措施，但是由于目前體育成績的高低不會影響學生升學成績，導致許多家長甚至老師都認為體育鍛煉在學生生活中是可有可無的，沒有必要浪費時間進行體育鍛煉。并且，在多年應試教育盛行的情況下，這種現象不在少數。因此，學生家長只關注學生的考試成績，導致學校和體育老師在中學生體育課的教育教學中一再忽視，最后導致體育課程課時安排一再縮減、體育課堂老師管理寬松、學生出現多種不良行為，如：玩手機、說小話等現象。在這種大環境的影響下，學生也不會重視體育課程和體育鍛煉，只會一心學習考試知識，忽略自身身體素質的培養。

1.2 體育老師自身專業知識掌握程度及教學素質普遍低

由于社會各界對中學生體育教學重視普遍較低，導致了學校對體育教學的不重視，一方面很少為體育老師制定合理的培訓計劃進一步導致體育老師加強自身知識掌握程度的途徑很少；另一方面出現一個體育老師承擔著多個班級的體育教學的現象，導致體育老師承擔過重的體育教學任務，沒有足夠時間提升自己的知識面。體育老師客觀上的學習知識條件差、時間少，以及體育老師自身認識不足、積極性差，再加上一部分體育老師抱著得過且過的心理，無法真正認識到體育課程開設的重要性，使其對自身體育知識的掌握及教學質量的要求都有所降低。這一系列因素最終導致了中學生體育教學質量差、教學效果不明顯的現狀。

1.3 體育教學模式單一、教育內容陳舊，缺乏吸引力

目前，我國中學生體育教學安排中也存在著一些不合理因素。其中包括體育教學模式及教學內容兩方面。

1.3.1 體育教學模式單一

目前，我國中學生大部分體育教學仍停留在室外進行，體育器械運用較少。且體育活動及活動時間都有規定，所有學生大多數時間進行同樣的體育鍛煉，影響學生個性化發展，不能培養學生不同的興趣愛好，也大大削弱了學生對體育活動的興趣。

1.3.2 體育教育內容陳舊

我國中學體育老師大多數時間只讓學生進行簡單的跑步、跳遠等體育鍛煉，體育活動也大多為打籃球、踢足球等常見活動，無法引起學生進行體育鍛煉的興趣及積極性。另外，由于現在科技水平的提高，人們娛樂的方式越來越快捷和多樣，各類游戲、影視劇的影響導致學生對普通體育鍛煉感到枯燥乏味，這一現狀也給中學體育教學內容提出了新的要求，不僅要保證體育教學的強度，更要保證體育教學的趣味性，加強體育教學對學生的吸引力。

2 針對中學生體育教學中存在的不合理因素所提出的改進措施

2.1 國家、政府及學校應采取一系列措施，改正社會各界對中學生體育教學的錯誤認識

一方面，國家、政府及學校應加強對體育活動重要性的輿論宣傳，尤其是要加強在各大新媒體上的宣傳，如：微信、微博等網絡平臺，從根本上改進學校、家長的錯誤觀點，切實認識到體育教學的重要性。另一方面，國家教育部應該聯合與各省市地方教育部共同探討，提高體育教學在中學生整體教學中的地位，并采取具體措施，如：(1)在評定學生升學考試中的成績時，應增加體育成績的錄入，把體育成績與其他文化課成績放到同等位置。(2)國家教育部應積極發動各省市中學參加體育賽事，并設立獲獎加分項目，學校提高宣傳力度，加強學生參加比賽積極性。(3)學校也可以增設中學生日常體育活動的學分管理，并制定嚴格的監督管理制度，保證學分管理方案落到實處。

2.2 學校應加強師資力量，對體育教師進行專業化培訓，培養正確體育教育觀

要想提高中學生體育教育效果，增強中學生體質，學校和老師都應改變傳統思想觀念，充分認識到小學體育教育的重要性，樹立正確體育教育觀。

首先，學校需保證中學生體育課程的正常開設，保證充足的課程安排，避免出現老師占課的情況，并加強師資力量，保證體育教學質量。另外，學校還需加強對體育老師的培訓力度，開設合理、科學的培訓課程。學校需要加強師資力量，真正向體育教師落實素質教育指導思想，改變以“增強體質”和“技能教育”為主的傳統觀念，樹立身體、心理、社會適應性全面發展的新觀念，挖掘學生對體育活動的興趣和天賦，幫助學生樹立自信，找到優勢，做合格的社會主義接班人。其次，體育老師應提高自身素質，在體育課程教學和學生心理健康兩方面研究，既要保證體育鍛煉的合理性、科學性，降低學生在進行體育鍛煉時受傷的風險，并在意外發生時有正確、科學的保護方式及急救措施；又要時刻注意中學生的心理健康，通過體育課程的開設，改善學生不自信、怯懦等性格問題，培養學生積極自信、吃苦耐勞的精神及克服困難的意志，為學生在文化課的學習中提供有效助力。

2.3 優化體育教育模式，豐富體育教學內容，提高課程吸引力

要想提高學生體育課上的學習熱情，增加學生參與度與積極性，就需要從根本上改善體育課的教學質量和課堂氛圍，從教學模式和教學內容兩方面進行改善。

2.3.1 優化體育教學模式

降低體育課程開設場地的局限性，具體措施有：在體育課堂中可以增加課外活動，如去敬老院服務老人、植樹節進行植樹活動等，多種場地，多種形式，不拘泥于學校操場，真正做到有利于學生全方面發展，培養學生健全人格。

2.3.2 豐富體育教學模式

基礎運動項目的開設培養學生耐力、承受能力等，但是體育課上僅僅進行這些活動是不行的，只會讓學生感到沉悶壓抑，無法活躍課堂氣氛，學生產生厭煩心理，即便進行體育鍛煉也僅僅是表面上做做樣子，無法真正提高身體素質。因此，體育老師需要豐富教學內容，增加趣味體育活動的開設，如：海底撈月、乒乓球拍傳球等，活躍課堂氛圍，提高學生積極性。另外，體育老師還需保證學生個性化發展，通過對學生的觀察，讓學生多進行自己喜歡的體育鍛煉，提高學生體育課上的學習熱情。

3 結語

我國中學生體育教育的現狀正在逐步改善，本文對目前中學體育教育中出現的不合理因素進行了討論，并對提出了對應的解決措施。如果能夠根據這些對策杜絕中學生體育教育的不合理因素，那么我國中學生體育教學中存在的問題會得到明顯改善，我國也將會培養出更多不僅學識豐厚，還擁有健康體魄的優秀人才。

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