我國校園籃球運動的現(xiàn)狀調(diào)查與策略分析①

劉存

（廣東省東莞理工學院教育學院(體育系) 廣東東莞 523000）

隨著我國素質(zhì)教育的深入，校園籃球運動由傳統(tǒng)的體育健身已轉(zhuǎn)化為了體育文化，該運動的開展有其獨特的自身發(fā)展優(yōu)勢，由素質(zhì)教育衍生的人本文化和健康教育理念，使得學生的體育意識有了很大提升，越來越多的學生都能夠積極主動地參與到體育鍛煉活動中去。

1 高校籃球課教學現(xiàn)狀及對策

1.1 現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查，隨著社會的不斷發(fā)展和新興體育項目的迅速興起，競技體育的思想觀念對高校體育形成了巨大沖擊，而高校在技能傳授過程中也忽視了學生的體質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導致參與籃球?qū)W習的人數(shù)也不斷下降。目前我國高校的籃球課程大多以選修的方式開設。籃球課程時間安排也比較固定，在教學實踐中存在人數(shù)過多的現(xiàn)象，加大了教師指導難度，影響了學生參與籃球課程的積極性。同時，教師在實踐中按照教學大綱、教學計劃按部就班教學，對于技戰(zhàn)術的多重規(guī)律得不到有針對性的研究和傳授，更不能滿足不同層次學生的學習需求，難以達到教學預期目的。再者教師在教學實踐中教學方式方法過于單一，過于側(cè)重程序，缺乏因材施教能力，有的還存在強制性，影響了學生的參與性和主體認知，制約了學生個性的自由展現(xiàn)，缺乏輕松愉悅和自主的學習環(huán)境。目前，高校的課程教學中還存在一系列問題，比如：教師積極性普遍不高，導致課堂質(zhì)量降低。在教學中集中講解的形式較普遍，由于課堂人多，教師無法全部指導到位，還有的學生缺乏自我練習和主動請教意識，無法提升教學整體效果。再加上我國高校對體育教學資金支持和教學改革力度不夠，難以推動和促進體育教師的自身教學改革與創(chuàng)新的積極性。

1.2 對策

我國的體育教育應主動向終身體育教育方向轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變高校體育發(fā)展理念，提倡人本主義和健康發(fā)展的理念，來提高學生的社會適應能力，促進學生的身心健康，提高學生的終身體育意識，強化師生強身育人觀念。在教學內(nèi)容方面，學校應根據(jù)自身發(fā)展實際，簡化教學內(nèi)容，并多加研究改善，求精、求易。科學、系統(tǒng)、靈活地研究體育項目課程的開設，并根據(jù)學生的興趣、愛好和綜合體質(zhì)的合理需求，大膽改革教學形式和課程模式，充分調(diào)動學生參與籃球運動的積極性，提高籃球教學質(zhì)量。學校領導要高度重視籃球場地設施的修繕和資金的投入，要做好物質(zhì)基礎保障，配合好教師的教學活動，并要制定科學有效的教學督導與教學激勵機制，提高教學待遇，尊重教師地位，以此來充分調(diào)動教師的教學積極性和自身進修創(chuàng)新意識。

2 高校學生籃球隊開展現(xiàn)狀及對策

2.1 現(xiàn)狀分析

通過對大部分學校的比賽活動研究分析發(fā)現(xiàn)，競技體育的“金牌”“第一”意識仍被學校看重，為了取得好成績，出現(xiàn)一些虛報、冒名頂替、違反比賽規(guī)則等不良現(xiàn)象，影響了比賽的公平性，對其他參與院校的正常參與產(chǎn)生了消極影響。另外，各院校規(guī)模程度不同，經(jīng)濟支撐能力也不相同，所以造成了各學校的球隊訓練物質(zhì)基礎保障和資金投入也會存在差異，再加上過低的回饋，影響了教練和運動員的訓練積極性，弱化了比賽水平；再者，部分兼職教練和體育教師迫于教學、科研、職稱等方面壓力，無法全神貫注地將大量精力投入到球隊中去，生源、學訓矛盾、管理、資金投入都是制約我國高校籃球隊運動水平發(fā)展的主要因素。

2.2 對策

各高校要加強籃球隊的組織領導，制定有關管理制度，完善高校籃球隊外部領導體制；完善人才培養(yǎng)體制，促進學校籃球隊的自我建設；通過媒介宣傳和校園體育活動推廣，提高球隊的積極影響，激勵籃球隊訓練和比賽的積極性；加強社會資金籌措，提高籃球運動開展的物質(zhì)基礎保障；要廣招籃球人才，建立生源信息資源共享平臺和籃球人才培養(yǎng)模式，促進學校招生體制建設；提高體育師資隊伍的建設和培訓制度的完善，培養(yǎng)其理論與實踐的綜合能力，提升籃球隊的實戰(zhàn)經(jīng)驗和訓練理論；改革賽制、轉(zhuǎn)變觀念，增加運動員實戰(zhàn)鍛煉機會。要多創(chuàng)辦一些既豐富多彩又形式多樣的籃球賽事，以此來調(diào)動高校辦隊的熱情；加強資金投入和管理力度，進一步擴大籃球在高校的影響力。

3 高校學生課外籃球活動開展現(xiàn)狀及對策

3.1 現(xiàn)狀分析

課外活動的參與不僅與學生自身的心理、生理有直接影響，還受社會、學校等環(huán)境的間接影響。目前高校的籃球課程安排學時比較少，不能滿足學生參與的各項需求，體育課程的體系不夠完善，有的沒有納入課外體育，缺乏課堂體育的可持續(xù)性，導致體育教育無法得到延伸與補充。目前部分院校的課外體育活動還是處于封閉狀態(tài)，沒有構建課內(nèi)外一體化的新模式。更未將有限的體育資源進行合理整合，并充分利用。在營造活潑、輕松、和諧的課外體育氛圍方面做得還不夠，沒有對不同學生的不同體質(zhì)、興趣、特長進行科學的項目設置和時間安排，影響了健康教育目標的實現(xiàn)，導致高校的課外體育活動大多都是放任自流和無人問津的狀態(tài)。

3.2 對策

學校在課外籃球活動中應積極建立科學有效的激勵機制及量化制度，以此來解決體育教師在課外指導中的不良情緒，改變學校課外活動中的指導空白；要通過政府投入或招商引資、學校補貼等途徑來完善場地設施等物質(zhì)基礎的保障，確保籃球教學與課外活動的順利開展；課外籃球活動開展形式可以結(jié)合性別、心理及生理等特征，開展男女搭配、多人制等形式多樣的活動，用全新的活動組織形式來吸引學生的共同參與，以此來調(diào)動廣大學生的參與課外籃球活動的積極性，鼓勵和引導廣大學生要在活動中積極發(fā)揮自身的特長與個性，逐漸培養(yǎng)其終身體育及綜合發(fā)展意識。

4 結(jié)語

隨著“體教結(jié)合”模式的不斷發(fā)展，學校建立體育教學制度、優(yōu)化教學課程設置、提高師資隊伍水平、完善激勵政策、加大資金投入等，通過政府、學校和師生們的共同努力，必將會形成一體化的模式，來保證校園籃球健康、可持續(xù)發(fā)展，這在“以人為本”“健康第一”的指導方針貫徹中具有深遠意義。我們要充分調(diào)動師生們參與的積極性和長效性，對有限的資源進行科學整合，在充分利用的同時還要發(fā)揮其作用，進一步豐富籃球運動的組織形式，推動素質(zhì)教育和學生對籃球運動興趣培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成其終身體育意識，促進我國校園籃球運動的長效發(fā)展。

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