校園足球課堂中游戲教學的組織及實施①

楊毅 李首一

(1.天津電子信息職業技術學院;2.天津商務職業學院 天津 300134)

足球運動是世界上影響力比較大的體育運動項目之一，但是在實際的教學中，受時間、場地、器材、學生個人等方面因素的制約，高校足球教學會受到很大的限制，直接影響學生對足球技巧的掌握。為了能夠激發學生對足球訓練的學習興趣，教師需要采取有效的措施提升足球課堂教學的趣味性。足球運動在最開始的發展階段就是以游戲的形式出現的，在后來的發展中變成了教師將足球技術教學當作是一項任務，應用傳統的教學模式組織學生開展機械化的學習，教學手段比較單一，無法調動學生學習興趣，也無法提升學習效果。針對這個問題，回歸足球運動最開始的形式——游戲教學，成為足球教育者需要思考的問題。

1 游戲教學法內涵和特點

游戲教學法是在堅持寓教于樂教育原則基礎上，結合學生的學習興趣、學習心理以及教學大綱要求，教師選擇的一種人性化、先進化教育理念。通過游戲教學法的應用能夠增強學生學習的積極主動性，提高學生的學習成效。另外，受學生性格內向的影響，在缺乏足球運動經驗的同時學生沒有主動學習，且擔心自己運動操作失誤遭到其他同學嘲笑，因而不敢參與到足球運動中。針對這些內向學生，應用游戲教學法能夠有效幫助他們克服自己學習的畏懼心理。

2 游戲教學法在校園足球課堂教學中的應用意義

2.1 活躍足球課堂教學氛圍，打造積極課堂

足球在最開始的發展階段就是從游戲中發展起來的，具有很強的趣味性、娛樂性，得到了很多學生的喜愛。有教育學者指出：“教學一旦觸及到學習態度和精神需要，就能夠發揮出重要的作用”。基于這種理念，以游戲的形式開展足球運動能夠在激發學生學習興趣的基礎上，引導學生更好地接受新知識，實現對校園足球課堂氛圍的活躍，提高校園足球課堂教學效果。

2.2 激活學生的大腦皮層，引導學生掌握更多足球運動要領

隨著社會的發展，現代學生大多視野開闊、崇尚自己、勇于探索，在現代學生這樣的身心特點下，原有的足球教學方法不再滿足學生的學習需要，傳統的僵硬教學模式使得學生在足球學習過程中神經和抑制不平衡，進而無法集中注意力開展足球訓練，影響了足球訓練效果。通過游戲教學能夠借助學生對新鮮事物的學習興趣來延長學生在足球訓練過程中的注意力，進而引導學生以更加積極、肯定的狀態投入到足球訓練中，高效掌握足球運動要領。

2.3 游戲教學能夠促進學生身心健康發展

學生的學習不僅體現在對文化知識的掌握，而且還體現在對心理素質的鍛煉。在激烈的社會競爭環境下，足球鍛煉教學更加注重培養學生的團隊精神、競爭意識。游戲教學在足球課堂的應用能夠加強學生之間的交流合作，進而通過游戲教學培養學生團隊合作精神，引導學生的身心朝著良好的方向發展。

2.4 培養學生的團隊意識和創新精神

體育游戲所展現出來的形式和內容是多樣化的，在很大程度上，體育游戲是一種集體性活動，注重學生之間的配合、交流、協調。學生在參與足球游戲的過程中會全面活躍自己的思維，在游戲中培養自己遵紀守法、團結互助的良好習慣。

3 游戲教學法在校園足球課堂教學中的應用

3.1 結合學生的興趣愛好選擇游戲內容

足球游戲教學訓練的關鍵是怎樣設計有效的游戲形式。足球運動雖然在早期和游戲相關，但并不是所有的游戲都能夠被應用到足球訓練中。為此，在開展足球游戲教學時，教師要在明確足球教學任務和各個訓練知識點之后，結合學生的學習興趣和身體素質選擇恰當的游戲方式，從而讓學生通過足球游戲有所收獲，提高足球訓練效果。另外，教師要結合實際合理安排游戲時間，盡可能將游戲安排在學生放松運動之前或者熱身運動之后。

3.2 教師精心組織游戲活動

為了能夠讓學生產生對足球學習的興趣，在足球游戲教學之前教師需要精心組織游戲活動，具體需要做好以下幾點：第一，游戲教學之前的組織安排。在足球教學開始之前，游戲教學法一般是作為一種準備活動形式存在。興趣是學習的關鍵，為此，在開展足球訓練之前，教師需要調動一切積極因素來激發學生的學習興趣，吸引學生學習注意力。通過在足球訓練之前開展游戲拉近學生和足球訓練之間的距離，以游戲的形式讓學生了解足球訓練的內容、目的、作用、要求等，從而引導學生更主動地參與到游戲中。第二，游戲教學中的組織安排。通過有組織的足球游戲教學來讓學生認識到足球運動對強身健體的作用，從而更好地培養學生體育意識、合作競爭意識，引導學生掌握更多足球訓練方法。第三，結合足球技術組合變化和游戲教學順序在游戲教學中有目的、有計劃地培養和提升學生應用技術的能力。

3.3 足球游戲在體育重點訓練中的應用

在足球體育教學中，新內容的講解要做到循序漸進、由簡到繁、由無到有。足球游戲的引入要充分滿足足球教學內容，從而讓學生充分把握足球訓練要領。足球游戲的引入要求教師要做好動作的示范，之后引導學生對某些特定動作進行模仿。游戲的引入也要集中在足球訓練重點內容中，通過游戲的引入來化解足球訓練難度。比如在開展循環踢球訓練的時候，一般是將學生分成4人一組，每個小組開展交替傳球練習。在反復練習之后，學生循環踢球的速度會加快，觸球次數也會增加，這個時候可以將游戲轉變為2人一組開展“傳球接龍”游戲。通過“傳球接龍”游戲提高學生傳球準確性，引導學生快速進入到角色中。在游戲結束之后，教師可以對學生的游戲活動進行評價，通過評價進一步規范學生的足球操作。

3.4 應用足球游戲提升足球訓練的安全性和德育性

開展足球游戲教學的時候，教師不僅要關注學生對足球運動技能的掌握，而且還需要對學生開展德育教育。游戲是一個開展德育教育的重要平臺，在輕松的游戲氛圍中，學生能夠以一種積極、放松的心態進行學習，但同時，在相對松散的游戲環境下學生也比較容易暴露自己的性格缺陷。為此，在開展足球游戲教學的時候，教師要擁有一雙善于發現的眼睛，在教學中及時發現學生的局限，對學生的足球游戲訓練予以及時引導。

3.5 足球游戲在足球訓練結束部分的應用

在足球訓練教學結束之后，教師要逐漸引導學生恢復到平靜的學習狀態。將游戲應用到足球訓練整理活動中能夠有效消除學生的機體運動疲勞，并在較短的時間內恢復學生的心理狀態。足球訓練結束時選擇的足球游戲要以活動量較小的為主。比如在“傳球接龍”游戲之后，通過觀察，教師選擇10名腳內側踢球相對較好的學生開展“看誰離線近”的游戲，其他學生和教師一起到罰球弧線處擔任裁判。被選中的10名學生在底線位置上一個人安排一個球開展游戲，教師和其他學生觀察哪位學生踢出的球距離罰球區上的線較近。在這項游戲結束之后，學生盡快恢復到了平靜的學習狀態。

4 結語

綜上所述，在足球訓練中選取適當的游戲訓練方法不僅能夠充分調動學生足球訓練積極性和主動性，而且還能夠引導學生更好地掌握足球訓練技巧，促進學生的身心健康發展。為此，在未來的足球訓練教學中，需要教師加強對游戲教學的重視，在足球訓練中加強對多種游戲形式的引入。

[1]潘玉梅.游戲教學法在高校校園足球課堂中的應用[J].赤峰學院學報：自然科學版，2017，33(11)：90-91.

[2]李晏喜.足球游戲在小學體育課中的應用研究[D].北京體育大學，2016.