新課改背景下的高校羽毛球教學改革探索①

翟翠麗

（南寧職業技術學院公共管理學院 廣西南寧 530008）

新課改背景下的高校羽毛球教學改革探索①

翟翠麗

（南寧職業技術學院公共管理學院 廣西南寧 530008）

隨著羽毛球在各大國際國內賽事上的精彩表現,使羽毛球越來越得到大家喜愛與關注,在新課改背景下,羽毛球運動也逐步成為高校體育課程中的常客,那么在高校羽毛球教學中如何有效地進行教學活動,促進羽毛球的教學改革與發展,本文根據高校羽毛球發展現狀進行分析,深入探索在高校羽毛球課程中可以應用并加以創新的具體有效的措施。

高校改革 羽毛球 基礎與創新 改革探索

1 高校羽毛球教學現狀

1.1 教學資源不足，影響學生參與積極性

近年來學生對于羽毛球運動的興趣高漲導致現有的場館和資源不足以滿足當前學生的需求。然而場館和器具是高校體育課開展的必要基礎，同時也是羽毛球運動進行的必要條件。場館設施和器材的匱乏主要表現在，許多學生共用同一個場館，甚至一堂課結束，有的同學還沒有輪到上場；除了場地的限制外，由于學校準備的器材的不足，就使學生不得不自備器材，由于學生的各方面原因就會使一些假冒偽劣產品流入校園，而與球拍隨之而來的安全隱患也時有發生，造成偶然性傷害事故的出現。

1.2 教師隊伍參差不齊，阻礙學生技能提升

在高校的實踐調查中，可以發現高校羽毛球的專業教師極度匱乏，教師執教能力參差不齊，在現有的高校羽毛球執教的教師隊伍中非專業教師比例高達75%，而非專業教師無論是自身的執教能力還是知識儲備都不足以為學生的羽毛球教學提供技術支持和引導，教師水平直接導致教學工作無法呈現高效、穩定與快速，成為阻礙學生技能提升的一項重要原因。同時由于教師自身的問題，更無法為學生提供多樣化的訓練和能力提升。這些使高校羽毛球競技水平一直處于較低的層次，難以提高。

1.3 缺少正規對抗賽，難以形成良性競爭

由于相關部門對羽毛球運動缺乏足夠的重視，導致教學資源分配不均衡，為羽毛球教學添置了許多的障礙，其中缺乏賽事交流就是較為明顯的一點。對于大學生而言，在羽毛球對抗運動中能夠獲得許多的技能提升和自身價值實現，但是由于賽事的缺乏，學生對自身技能難以獲得實用性的發揮，從而一直打擊了學生對于羽毛球運動的熱情；當然由于對抗性賽事難免會出現一定的事故或損傷，而教師或處于學生安全考慮或處于自身能力考慮，不愿意去組織實戰性的體育比賽，在這些多重因素作用下，導致學生之間難以形成良性競爭。

1.4 高校課程設置的局限性，導致課程名額沒有分配到真正需要的學生

高校的羽毛球課大多作為選修的形式出現，由于學校缺乏對學生的有效控制，導致許多真正對羽毛球運動有興趣的學生沒有選上這門課程，而許多抱著省事或圖方便的心態的學生獲得了選修資格，導致真正想要提高羽毛球技術的學生上不了課，不想上課的又占據著名額，兩者相互作用，就給教師進行正常的教學工作造成了許多的難度，從學生資源方面影響了羽毛球運動的發展。

2 深入探索高校羽毛球教學改革

2.1 貫徹全面健身，終身體育的教育理念

新課改下的體育教育改革處于高速穩步發展的階段，想要有效地提高高校羽毛球的教學效果，深入推進羽毛球的教學改革，首先要從教育理念出發，根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中指出的整改要求，對體育課程進行重新的定位與修改，貫徹以學生為本的教學理念，推動全面健身和終身健身的教育理念，有效推動全民健身健康策略，教師從學生參與體育運動的各個方面進行評價，教師以綱要為依據，不斷完善高校的羽毛球教學機制，采取有效措施，不斷增強學生的身體素質，提高對羽毛球的學習興趣，堅持全民健身、終身體育的理念。

2.2 加大教學資源投入，營造良好教學環境

在認識到體育教學改革的必要性后，要合理地分配教學資源，對羽毛球運動場館進行科學的規劃建設，根據高校校區場館設施建設的綜合考量，以國家改革發展為依據，提高高校羽毛球場館的投入，增加相關場館的使用率，定期對場館進行維護，減少安全隱患。其次要使場館的使用模式靈活多變，保證高校體育課程的資源均衡，隨后，增強對于教學資源的投入，球拍、球等配套設施要配套，當然，為了降低學校的經濟壓力，可以定期進行有償教學的課程，形成以館養館的模式，提高球館的利用率，在為學生提供良好的教學環境的前提下，實現學校的增收。

2.3 提高教師隊伍的整體素質

建設并逐步完善師資隊伍建設，在現有教師的基礎上進行篩選和考核，讓真正有能力的教師繼續承擔教學任務，而不適合羽毛球教學活動的教師則進行重新分配，鑒于高校羽毛球運動的發展，學校必須為羽毛球教學配置一批專業性強、實踐能力強、教學經驗豐富的教師，讓教師隊伍能夠為學生提供更好的教學保障。

與此同時，教師自身也要確保自己能夠在教學活動中發揮出自己的水平，積極參加學校的教學交流工作，也可以參加各項比賽或講座、培訓，來提高自身的綜合能力和素質，通過與專業教師的交流溝通，實現自身經驗、教學技能和戰略意識的提高。

2.4 多樣化教學模式的應用

首先，在教學過程中，教師要充分認識到學生之間的個體差異，開展分層教學，力求每個層次的學生都能夠在最近發展區域內獲得最好的發展；其次，利用多媒體技術，讓學生在進行理論學習的過程中可以通過知覺系統來提高對羽毛球技術的深入理解，能夠系統地對羽毛球的動作變化有一個系統的認識，教師將羽毛球技巧反復、多角度、完整地呈現在學生的面前。例如，教師可以組織學生觀看經典的比賽，讓學生去觀察、分析、討論技術動作，借助網絡豐富的教學資源，讓學生可以在更為適合的環境中獲得提高，并打下良好的理論基礎。

2.5 積極開展體育賽事，促進學生全面發展

羽毛球本就是實戰性較強的運動，因此要積極開展羽毛球比賽，既可以是班級內學生與學生的對抗，也可以組建學生隊和教師隊進行挑戰賽模式，讓學生能夠在具體的比賽中，將自己所學的內容得以發揮，對于表現較好、能力較強的學生，教師可以利用學校資源開展校際比賽，通過邀請各個高校參加高校友誼賽，激發學生對于羽毛球活動的熱情和積極性，同時能有效地培養學生的集體榮譽感，極大程度上豐富學生的課余生活，又能提高學生的羽毛球技能的掌握，促進學生的全面發展，一舉多得。

3 結語

總之，羽毛球越來越被大家喜愛和接納，因此高校、教師、相關部門要積極地投入進去，使高校羽毛球運動能夠高效、穩定、安全開展。在教學過程中，要堅持以人為本的原則，采取適合學生身心發展規律的手段和途徑去激發學生的學習興趣和參與的積極性，通過構建良好的體育運動環境來提高參與體育教學的機會，通過多樣化教學手段，激發學生參與體育運動的積極性和學習動機，通過因材施教性原則，讓學生能夠在自己更適合或者更喜歡的項目內有更好的發展，促進學生的個性化發展，從而提高高校羽毛球教學質量。

[1]邵金艇.對普通高校羽毛球教學現狀的研究[J].科技信息，2010(10)：282.

[2]高文英.遼寧省高職院校羽毛球教學現狀分析[J].才智，2011(5)：248.

[3]王智斌.關于我國高校公共體育課教學改革的思考與探索——以公共羽毛球課為例[J].宜春學院學報，2010(8)：176-178.

G807

A

2095-2813(2017)09(b)-0128-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.128

翟翠麗（1985—），女，安徽亳州人，碩士，講師，研究方向：民族傳統體育文化與教學。