籃球特色學校建設實踐情況

吳庸凡

（廣州市荔灣區林鳳娥小學 廣東廣州 510000）

籃球特色學校建設實踐情況

吳庸凡

（廣州市荔灣區林鳳娥小學 廣東廣州 510000）

籃球在各大學校內部都是比較受歡迎的一個運動項目,極易被大部分的小學生所接受。當前,我市已經有一些小學校將籃球這一運動當作學校本身的獨特運動項目。國內小學校籃球相關的教學起始過遲,在進步期間會面臨很多問題,這樣的問題若無法獲得相應的解決,就會阻礙到小學校籃球特色型學校的構建。文章就當前某市籃球特色型學校在構建期間的有關問題加以探究并予以了有關的解決對策,目的在于給籃球特色型學校的構建及進步予以借鑒。

建設 籃球特色學校 實踐

小學校籃球特色型學校的構建即促使體育運動進步的一個關鍵渠道，籃球特色型學校的構建不但能夠提升學生本身的素質能力、充實學校體育文化的構建，還能促使體育行業得以長遠進步，給提升民眾素質及籃球相關人才的培養發揮出相應的保證作用。籃球特色型學校的構建對學校來說，即學校體育獨特教學的體現，借助籃球活動的實施給學生個人性格及品德的良好形成予以相應的條件，同時，特色型學校的構建還能推動學校綜合教學水準得以提升，最后促使學校教學同體育教學得以一同進步。

1 某市籃球特色型學校構建狀況探究

1.1 籃球特色型學校總量不多

盡管本市小學校籃球特色型學校總量在近年來獲得了相應的提升，但是類似學校的總量依舊過少，當前這一狀況的出現無法促使學校內籃球活動的推廣及進步。

1.2 籃球特色型學校滿意狀況調研

在對籃球特色型學校內的管理人、體育教師等就有關籃球特色型學校構建滿意狀況加以調研以后表明，很多學校的管理人、體育教師等均對籃球特色型學校的構建表示同意。很多學校的管理人表明構建籃球特色型學校以后，體育教學的水準獲得了相應的提升，體育教師本身的工作積極性也隨之增大，學生也更為主動地加入到籃球活動內，所以，其表明了在今后開展工作期間，將極大地扶持學校籃球活動與籃球有關文化的構建及推廣[1]。體育教師表明了構建籃球特色型學校以后，學校管理人對體育這一科目更為注重，同時，學生本身的身體狀況及加入到體育運動內的主動性也獲得了相應的提升。

1.3 籃球活動的實施給學生帶來的影響

借助對籃球特色型學校內部的學生同不是籃球特色型學校內部的學生對加入到籃球活動內的興趣實施調研，表明了籃球特色型學校內超過80%的學生都樂意加入到籃球活動內，而一般學校內的學生僅有超過30%的學生樂意加入到籃球活動內。調研期間體育教師還表明了，學生加入到籃球活動這一群體型運動內能夠促使學生的團體觀念得以鍛煉。籃球競賽即一種團隊類型的運動，能夠提升學生的團隊觀念，并于活動期間學習如何同旁人進行交談及溝通。此外，籃球運動能夠使學生形成加入到體育訓練內的習慣，同時給其長遠的體育計劃做好鋪墊。

2 構建籃球特色型學校的對策

2.1 發掘并提煉學校內部的籃球特色

將學校原本的優點當作依據：籃球特色型學校的構建并非要放棄原本的優點，而是要于傳承的同時開展革新。學校應借助本身優秀且濃郁的體育活動傳統，把這樣的優點變成籃球特色型學校構建的依據。

提煉籃球特色型理念：理念即行為的引領。在這種觀念的引領之下，學校可以制定出同籃球特色型學校相關的計劃。就教學對象而言，應自面對較少籃球優秀學生轉換成面對全部學生；就教學方法而言，應自單獨的課余鍛煉轉換成規范化教學同校本教學加以融合；就教學目的而言，應自尋求競賽成果轉換成促使學生全方位進步；就進步走向而言，應自擴大特色轉換成增強學校文化蘊含。為此，學校就應革新體育課余訓練方法，力求獲得極大地突破；學校還可以構建相應的體育學者同體育教師加以融合的調研團隊，將調研室當作核心實施調研活動。學者進行引導、點撥，體育教師找出革新點，對籃球特色加以構建開展實踐及調研，找出問題并隨時調節。長時間如此，就能將籃球當作媒介，將課余活動當作渠道，研發出更為多元化的樂趣型小型籃球比賽運動，極大地發掘了學校本身的籃球資源，并很好地提煉出了籃球特色型理念。

2.2 構建并開拓學校內部的籃球特色

籃球特色型科目的研發給“特色”予以了支持：特色型科目即特色型學校構建的前提[2]。學校應依據本身的狀況，傳承并革新籃球相關的傳統，創建出將籃球當作核心的校本教學調研，以構成比較健全的金字塔式籃球特色型校本教學系統。將小學籃球必修課同選修課加以融合當作重要模式，將課后體育運動教學籃球俱樂部運動、籃球比賽當作扶持，加上調研型學習籃球校本開拓式運動科目，全方位地同小學各個階段的學生對籃球活動的需求相符。

教師團隊、教科研特征基地構建給“特色”開拓予以了保障：學校在對籃球特色型學校加以構建期間，應給體育教師規定“全方位育人，教有特征”，以訓練出更多素養較高、具備革新觀念及科學思維、具備摸索觀念的籃球特色型教師團隊，可以包含有本市體育科目中心組組員、教學骨干教師、骨干教練人員等一類的教師。只有具備這樣的優良骨干教師，學校才能夠更為注重對體育科目加以構建，最后給籃球特色型學校的開拓予以極大的保障。

2.3 特色型運動的研發給“特色”進步予以了渠道

構建特色型俱樂部團體：構建學生體育方面的社團及俱樂部活動，隔年調節并選取新一屆的俱樂部，學生自行加入到體育俱樂部實施的監管內，匯編出體育俱樂部相應的工作方案，分配學期的運動內容。學期末俱樂部實施歸總，獎懲分明，積攢經驗。體育教師即社團內部的引導教師，要組織體育骨干教育活動，確保各式籃球運動依序、正常的開展。借助實施各種各樣的籃球體育運動，學生本身的監管及引領能力都能獲得顯著的提升。

全部學生都能加入的“籃球節日”：學校應促使學生能夠處于“集體熱愛籃球，集體學會籃球”這一優良的環境內。為此，學校就應定期開展主題型的體育運動，如可以舉辦“籃球節日”，增加運動的蘊含。為了體現出學校開展的籃球教學活動，凸顯出學校開展籃球教學的成效，籃球節日內不光要組織年級及班級的比賽，還應加入相應的籃球特色型運動，比如籃球技能比拼、全明星聯賽、籃球圖文展、籃球常識比賽、籃球常識交流會等，并借助網絡、校級活動等各種方式實施宣揚及推廣，訓練學生合作、一致、自信的籃球意識。

革新的“樂趣型籃球運動會”：學校應革新定期舉辦的運動會，革新性地研發“樂趣型籃球運動會”，運動會應將群體型籃球競賽內容當作重點，同時，還要加入對小學生實施心理方面的指導[3]。借助多元化的籃球群體型項目競賽，以提升學生本身的團隊意識、道德品質同奮斗思想，并產生極大的匯聚力及團體觀念。

包含全市的“學校樂趣型籃球邀請競賽”：因為學校具備長遠的籃球歷史，也蘊含了大量的籃球文化，就能夠于社會內形成獨具特色的學校形象。為此，學校就可以研發并革新樂趣型籃球競賽項目，組織相應的“樂趣籃球”邀請競賽，把學校本身的將“樂趣性、群體性及競爭性”加以融合的“樂趣籃球”項目同其他小學校加以交換，以達成籃球鍛煉、籃球交友類似的目標。

3 結語

總而言之，對籃球特色型學校加以構建及健全并非在短時間內就可以做到的，就當前的狀況來看，籃球特色型學校的進步方式依舊處于持續摸索及健全過程內，在這期間會面臨很多的困難及挑戰，這就要求教育機構、學校、學生等一同努力，以更好地對這樣的問題加以解決，促使籃球特色型學校獲得更好更快地發展。

[1]牟先濤.籃球特色學校創建攻略——以甘肅省蘭州市城關區五泉小學為例[J].運動，2014(1)：102.

[2]杜曉峰，王麗.紹興市柯橋區高中籃球特色學校訓練情況調查與分析[J].運動，2014(22)：82-84.

[3]卡的爾·買買提居馬.喀什地區英吉沙縣中學生籃球訓練現狀調查研究[J].當代體育科技，2016(14)：37-38.

G8

A

2095-2813(2017)09(b)-0112-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.112