高中體育課選項教學若干問題思考

陳旭炯

(江蘇省無錫市輔仁高級中學 江蘇無錫 214023)

高中體育課選項教學若干問題思考

陳旭炯

(江蘇省無錫市輔仁高級中學 江蘇無錫 214023)

通過考察無錫市區部分高中體育課程選項教學的開展情況,對選項教學的概念、目的、項目以及選項教學的優缺點等問題進行討論。認為讓學生在高中階段全面提升身體素質的同時對某一體育運動有一定的興趣和特長,是進行選項教學的根本目的,選項教學對終身體育的發展有著導向作用。

高中體育 體育課 選項教學

新課標下中學體育選項教學的模式正在被越來越多的學校所采用，并得到了學校與學生的肯定。并且經過了幾年的實踐和摸索該教學模式在無錫市區部分高中的發展得到了進一步的提高和完善。但是在不斷發展的同時也有許多的不足之處需要用更為新的理論指導、新的實踐探索進行新的認識。

1 進行體育選項教學的目的

1.1 傳統體育教學模式的局限性

“在應試教育階段中學一直沿用著以運動技能為主導，注重‘三基’的教學模式[1]，”通過教師簡單的示范與講解后讓學生通過大量的練習，達到掌握運動技能。該教學模式是以前體育課的一種固有模式，它主要注重社會的需要，忽視學生個體的需要和差異，只是片面的追求技能和體能的發展，具有一定的局限性。

1.2 選項教學的發展性

1.2.1 學生的主體地位得以體現

新課標要求學生成為課堂里的主人，教師引導學生參與學練。選項教學可以根據學校的場地設施以及師資的配備開設籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等多種項目，學生可以根據自己的喜好或者特長自主的進行選擇授課內容和教師，“打破原來班級的限制進行重新的組班，滿足了不同水平和不同興趣學生的需要”[2]，充分體現了學生的主體地位。

1.2.2 課堂的教學質量得以提高

學生按自己的愛好、特長進行有目的的選擇，在教學中由被動的學習轉變成主動的學練。學生的學習興趣更加的強烈，學習的動機更加具體、明確；學生會更積極主動的參與練習、探究技術動作、體會動作要領，教學質量得到了大大的提高。

1.2.3 有助于終身體育意識的形成和發展

通過系統的選項教學，使得學生在單個或是多個運動項目上有了一定的認識和基礎。實踐證明在對抗性較強的籃球、足球、排球等體育項目中，僅僅依靠課堂40min的教學是完全滿足不了學生的需求，為了進一步提高自身的水平，大部分學生會利用課余的時間來進行練習，通過長時間的學練，學生就能逐漸形成體育鍛煉的意識和習慣，從而促進了終身體育意識的形成和發展。

2 選項教學的存在的問題

2.1 項目設置單一，無法滿足學生需求

在實施選項教學的無錫市直屬學校中，主要是以籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球和健身操等項目供學生進行選擇，在項目的選擇上比較的單一，像一些傳統的體育運動項目武術、毽球等開展的學校則極為罕見。這主要被學校單一的場地、器材所限制，在大部分學校的建設中體育設施主要由籃球場、足球場、排球場以及體育館，而體育館中也一般是由乒乓、羽毛球的場地為主，而像游泳館、體操房、網球場等場地設施在絕大數學校都不配備，場地器材的缺失成了開設該課程的一大的問題。其次，“體育教師人員配備不足以及專項結構失調也是導致選項單一的重要因素[3]。”體育教師是學校選項教學的主導者，當體育老師不具備開展這門課程的專項能力，學生想學的項目沒有專項教師的指導，最終也只能根據學校體育教師的情況來調整本校的選項內容。

2.2 過于重視專項運動技能，忽視身體素質的全面發展

在選項課上，教師只注重該項目技術練習。例如，在健美操課上教師備課的準備活動就僅僅是韌帶的拉伸練習，而且每節課如此，確實韌帶的充分拉伸有助于健美操課的內容的開展，也在一定程度上提高了學生的柔韌性。但是，這種單一的練習方式不僅降低了學生練習的積極性，而且也不利于學生身體素質的全面發展。這種情況的發生在選項上課的學校比比皆是，而且在考核時部分老師還只把有關該專項的素質作為體能的考察對象，這大大影響了學生的全面發展，不利于學生的身心發展。

2.3 教學時間多內容少，缺乏選項內容的教材

雖然，選項教學的理念和思想被提出和實施也已經有好幾年了，但是大部分學校并沒有權威性的教材可以依據。唯一可以依靠的就只有教參上的一些最基本的內容，這對于學生來說肯定是“吃不飽”的，教學內容少而時間多，這就導致了教師把大把的上課時間給學生進行自主練習。但學生在缺少正確指導下的進一步的學練，大大影響了學生在該項目上的發展和提高。并且，由于沒有一定的完整的教材，有的教師在教學過程中備課不合理，缺乏正確的理論性知識的支持。

3 應對措施

3.1 加大場地器材的投資

學校的體育器材是屬于學校的，是給學生使用的。想要加大場地器材的投資，只有在學校認為場地器材的投資是對學生有益的才可能得以實現。那么，“這就需要體育教師等加大選項教學的宣傳，結合具體情況強調開設選項課程的必要性，說明選項課對增強學生體質、提高學生素養、形成學校體育特色等方面的發展有著積極的作用[4]。”爭取到學校領導和全體教師的支持。除此之外，體育教師可以有效的利用場地器材，合理的完成對場地器材的改造和開發來解決教學是場地的短缺問題。

3.2 加強體育教師專業技能的全面成長

“體育選項課對所教項目的基礎運動知識和技能有著更為高的要求。為什么學校體育選項課的選擇很少，有一部分原因就是教師的專業技能和知識儲備不具備開設課程的條件”。那么，為了滿足學生的需要，體育教師必須進行自身專業技能的全面發展，尤其是對于學生感興趣的運動項目，體育教師抓住機會提升自我，或積極參加一些相關類型的培訓，或通過書籍和網絡對該項運動有進一步的了解和研究。

3.3 注重學生專項技能和身體素質的全面發展

選項教學注重的是學生的興趣，有助于學生在高中階段培養自己的專長。但是，由于單個的體育運動項目在鍛煉意義上具有一定的片面性，無法滿足處于生長發育關鍵期學生的需要。所以進行選項教學的教師應該有意識地選擇一些身體素質互補的練習來促進學生全面的發展。例如，籃球選項班的學生在平時上課時對于速度、靈敏的練習會居多，但對于耐力、柔韌及力量的練習涉及較少，那么教師可以在準備活動有意識的進行拉伸練習，在專項練習結束后進行力量的補充練習等。

3.4 注重學校校本課程的開發，注重學校間的交流學習

選項教學不僅僅對教師的專業素質有一定的要求，更要對所教授的內容有一定的補充。這是由于在進行選項教學時課時多而課標內容少的特殊性所造成的，光學習課標上所要求的內容遠遠滿足不了學生的需要。那么教師對于教材的編撰就顯的非常重要，“如何選用編撰適合本校體育選項課教學教材是決定選項教學質量和發展的關鍵因素。所編寫的教材應符合本校學生的實際情況，應有助于學生掌握運動技能，提高體質水平，應有助培養學生體育興趣、養成體育鍛煉習慣，以促進終身體育觀的形成[5]。”同時，也應該和本地區開展選項教學的兄弟學校加強溝通和練習，相互學習交流，爭取做到取長補短，不斷完善本校的體育選項課。

[1]亓秀芝.傳統體育教學模式與現代教育模式的研究[J].體育世界，2010(4)：88-90.

[2]董玉良.如何實施高中體育選項教學的高效教學[J].科技信息，2011(6)：315-316.

[3]肖臻.制約體育選項課開設的因素及對策研究[J].青少年體育，2015(4)：98-99.

[4]郝敬森.論高中體育選項教學的實施[J].科教文匯（下旬刊），2012(10)：159.

[5]訾紹強.蘇州市屬四星級高中體育選項課教學現狀與分析[D].蘇州大學，2015.

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2095-2813(2017)09(b)-0107-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.107