高職院校校園體育文化建設與實踐研究①
——以河南省洛陽市為例

肖歡歡 孔陽

(洛陽職業技術學院 河南洛陽 471000)

高職院校校園體育文化建設與實踐研究①
——以河南省洛陽市為例

肖歡歡 孔陽

(洛陽職業技術學院 河南洛陽 471000)

該文對河南省洛陽市高職院校校園體育文化的建設現狀進行了調查研究分析,針對洛陽市高職院校校園體育物質文化、體育行為制度文化及體育精神文化中存在的問題,對體育場館設施建設、師資隊伍建設、體育教學改革,校園體育文化制度建設及體育文化宣傳等方面提出了一些想法和建議,以期為高職院校校園體育文化建設提供一些理論和實踐上的參考。

校園 體育文化 高職院校 建設

體育文化以及體育教育是學校體育的重要組成部分，校園體育文化作為一種社會文化，是學校廣大師生在長期的教學實踐中直接參與和精心培養下逐步形成和發展起來的[1]。它對豐富學生校園生活，強健學生體魄，完善學生人格，培養學生良好的思想品德、審美觀及良好社會適應能力具有重要的作用，是培養德智體美全面發展的高技能人才必不可少的手段之一。本文在分析高職院校體育文化建設的影響因素及發展現狀的基礎上，針對其存在的問題提出了一些可行性建議。

1 河南省洛陽市高職院校體育文化現狀

1.1 校園體育物質文化現狀調查與分析

1.1.1 校園體育設施的現狀

據調查統計數據，該市50%高職院校室外體育場地設施基本符合教育部頒布的《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄要求》能滿足生均4.7m2的規定，但大部分田徑場地是年久失修的爐渣跑道，且所調查的高職院校中均無室內場地，可見該市高職體育教育資金投入不足，教學軟硬件條件整體較差。因此為有效的激勵學生參加體育活動，必須加強體育場館設施和器材設備建設，滿足廣大師生體育鍛煉需求。

1.1.2 師資隊伍的現狀

高職院校現正處于轉型升級期，隨著高職生源不斷擴招，現今高職院校教師不僅存在人數嚴重不足，生師比嚴重超標，而且教師的知識能力結構與高職教育要求差距明顯，在學歷和職稱方面偏低。另外，體育教師實際工作量較大，但待遇水平相對較低，兩者不成正比；缺乏有效的激勵機制；后期的教師培訓和再教育機會的缺失不利于教師專業素質的發展。

1.2 校園體育制度行為文化現狀調查與分析

1.2.1 校園體育教學現狀

根據調查顯示，目前該市高職院校體育教學內容比較單一，傳統教學模式仍居主要地位，這種只注重考試結果的評價方式促使考試、達標、60分萬歲成為許多學生的學習目標嚴重阻礙了素質教育的全面實施[3]。其次，由于場地器材的缺乏和陳舊，大部分學生不愿意參與體育活動。第三，體育教學缺乏特色和傳統，學生參加體育鍛煉的積極性不高。

1.2.2 高職院校學生對體育健身項目喜愛程度的選擇調查與分析

根據調查顯示男生喜歡運動強度較大、對抗性較強、身體接觸頻率較大的體育項目，如：籃球、足球等；而女生更趨向于瑜伽、健美操、跳繩等富有韻律、運動強度較小且塑性功能較強的體育項目，這表明該市高職院校男女生在體育項目的選擇上存在差異性。另外，目前沒有高校結合學生職業能力開設有針對性的體育項目。

1.2.3 校園體育文化管理制度現狀

目前該市超過半數以上高校體育部門的設置沒有以二級機構的形式獨立在，而是作為公共基礎部的下級機構進行管理。這說明該市高職院校管理者的體育意識相對較差，沒有深刻認識到體育活動在促進體質健康，加強學生人文素養，培養學生的意志品質等作用。

1.3 校園體育精神文化現狀調查與分析

1.3.1 高職院校的體育宣傳現狀

調查結果表明，洛陽市高職院校體育宣傳效果不明顯。雖然大部分院校都充分利用周末和紀念日組織各種體育社團活動，但缺乏實效性和針對性，且很少開展與就業掛鉤和相關從業技能大賽及情景實訓等活動。另外，大多數高職院校每年都會定期舉辦春秋季運動會，這在一定程度上推進了校園體育文化的建設。

1.3.2 高職院校大學生體育觀念的現狀

調查結果顯示，70%以上學生對體育促進身心健康的功能持肯定態度。另外在調查研究中還發現，絕大部分學生喜歡上體育課，他們認為上體育課不僅可以增強體質，能有效的進行減肥，還可以調節情緒，緩解心理壓力。但在與學生交談中了解到，仍有相當一部分學生由于對體育不感興趣，自身體質差，怕苦怕累等主觀原因不愿意參加體育鍛煉，還有學生認為自己身體沒有病不需要進行體育鍛煉。這些數據及現象表明大部分學生對體育的本質及健康的內涵已經充分理解了，但仍然有相當部分學生的體育認知還比較膚淺，體育意識相對薄弱。

2 河南省洛陽市高職院校校園體育文化建設的對策研究

2.1 加大高職院校體育場地設施投資力度

加大體育場館設施建設是一項長期的工程，顯然要求各個學校短時間內改善體育場地也是不現實的，因此教師可以將學校一些較為空曠的地方利用起來，選擇一些對于場地設施需求不大的傳統體育項目進行體育教學。

2.2 加強高職院校體育師資隊伍建設

要建設一支高素質、強有力的教師隊伍，首先應聘請兼職教師，補充專職教師的不足，且構建合理的考核激勵措施。其次重視教師繼續教育，給教師提供大量的學習平臺，提高體育教師的專業素養。同時建立和完善教師管理激勵機制。

2.3 改革高職院校體育教學，提高教學質量

首先，淡化教學內容的競技性，側重基本素質和健身能力的培養。其次，在充分尊重學生的個體發展的基礎上開展教學活動，不過分強調體育教學組織形式的一體化。最后，改變傳統的學生評價考核，引入激勵性評價和發展性學習評價，側重于過程性評價。

2.4 加強高職院校校園體育文化制度建設

以體育教研室為主導，校團委、學生處協調配合，組建體育社團從而積極開展以院、系、班為單位的體育比賽、體育表演及體育知識競賽等活動；其次，組織成立校高層體育領導小組作為體育活動開展的基本保證；第三，因地制宜地制定科學合理的符合國家法律法規的校園體育文化制度。

2.5 加強高職院校校園體育文化宣傳，樹立正確的體育意識

體育意識的培養是一個潛移默化的過程，除了把體育課程教學作為培養學生體育意識的主要渠道外，借助新聞媒介普及體育保健知識；樹立正確的體育價值觀。

2.6 建設有特色的高職院校校園體育文化

各高校應結合自身實際情況，根據自身辦學規模、辦學類型、辦學條件、專業設置、師生結構等因素選擇具有自我特色的體育活動。

[1]龐建民.現階段高職院校校園體育文化建設現狀與對策研究[J].安徽體育科技，2015，8(4)：84-87.

[2]蔣國勤，翟春.科學發展觀視閾下高校體育文化創新研究[J].沈陽體育學院學報，2010，29(6)：37-40.

[3]王建民，郭平.試論學校體育文化建設[J].北京體育大學學報，2000(4)：538-539.

[4]王正霞.體育文化與健康[M].浙江大學出版社，2015.

[5]許曉容.奧林匹克文化與學校體育教育人文目標的實現[J].體育與科學，2006(1)：74.

[6]李英.試論校園體育文化建設[J].西藏民族學院學報，2006(3)：84-86.

[7]關麗萍，戴紅燕.高職院校校園體育文化建設的調查研究[J].吉林體育學院學報，2005(2)：43-44.

[8]朱海燕.職業院校校園體育文化的建設研究[J].科教文匯，2014(2)：121-122.

G807

A

2095-2813(2017)09(b)-0106-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.106

肖歡歡（1990—），女，河南沁陽人，碩士，助教，主要從事體育教學與訓練研究。