淺論體育游戲對小學體育教學的影響①

強巴班旦

(西藏拉薩師范高等專科學校 西藏拉薩 850000)

淺論體育游戲對小學體育教學的影響①

強巴班旦

(西藏拉薩師范高等專科學校 西藏拉薩 850000)

小學生天性愛玩,在體育教學過程中開展一些趣味性較強的體育游戲,可以增強小學生的體育學習興趣。但是體育游戲的開展也需要一定的技巧和方法,只有充分發揮出體育游戲的積極作用,才能提高體育教學的質量,讓學生更愛體育。小學體育教師只有找對實施體育游戲的方法,創新教學,才能進一步提高學生的學習興趣,讓孩子在愉快的游戲中學習體育技能。

體育游戲 小學體育 教學 影響

小學生的定力不足，對新鮮事物具有強烈的好奇心，但是他們的注意力很難長時間的集中，所以學生有效的學習時間很有限。適當地運用一些體育游戲進行教學，可以激發學生的學習興趣，集中課堂注意力，讓體育教學真正實現課堂教學的有效性。探索體育游戲實施的有效途徑是小學體育教師目前應該解決的問題。

1 小學體育游戲教學現狀

1.1 缺乏互動性

雖然在新課程下的小學體育教學，逐漸重視體育游戲教學的使用。然而實際情況中，小學體育游戲教學還存在著一定的問題。小學體育教學應該是師生互動的好機會，體育教師通過與學生的互動，開展一些積極有趣的體育活動，從而培養學生全面發展的潛能，提高他們的身心素質。但是很多小學體育教師在教學過程中，只選擇讓學生自由活動，自行尋找游戲的教學方法，缺乏師生之間的互動性。學生長期在這樣的教育模式下形成體育課就是自由活動課的意識，從而忽略體育技能學習的重要性。

1.2 教育啟示作用不大

在小學體育教學過程中，絕大部分教師都會按照新課標的要求，積極開展趣味性強的體育游戲，促進學生的全面發展。但實際上由于教師沒有針對學生的特點以及體育教學的特點，采用傳統的游戲教育，雖然實現了游戲教學，但是教育啟示作用卻不大。學生無法在體育游戲中感受到體育的樂趣，也不能通過體育游戲認識和加深更多的體育技能。所以采取什么樣的體育游戲，需要教師多去積累經驗，分析體育課程教學的特點，小學生身心發展特點，采取適應小學生發展的體育游戲進行教學，如此才會起到事半功倍的作用。

2 實行體育游戲教學的策略及作用

2.1 有助于學生集中注意力

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學生無論學習什么，首先最重要的是要有學習興趣。體育游戲具有趣味性，天性愛玩的小學生對體育游戲有著濃厚的興趣。教師如果能夠成功地引用體育游戲，發揮體育游戲的作用，那么就有助于學生集中注意力，提高教學效果。例如在教學投籃時，利用“定點拍球”的小游戲吸引學生的注意力。一來“定點拍球”需要注意力十分集中才能完成，二來可以培養學生的耐性。教師在學生玩游戲時，多一些鼓勵的話語，讓學生充滿自信心，勇于挑戰困難。而游戲的完成需要集中注意力，通過體育小游戲，鍛煉了學生的耐力，集中了他們的課堂注意力，有助于提高教學效果。

2.2 有助于放松學生身體和心情

小學體育教學過程中開展一些體育小游戲，可以讓學生積極參與到課堂中來，密切了教師與學生之間的聯系。游戲過程中教師與學生的接觸，交流機會增多。良好的游戲環境可以讓學生放松身體和心情，釋放自己的熱情，也會讓學生快速融入到集體的大家庭中。例如，教師可以開展“仰臥起坐比快”小游戲。一位學生身體仰臥，兩手手指交叉置于腦后抱頭，兩腿屈膝大小腿成直角，由同伴按住雙腳。進行比賽時，按腳的同學開始計數。這樣的體育小游戲參與性強，并且難度不大，適合小學生身心發展特點，能發展學生仰臥起坐的力量速度耐力，還能讓學生在比賽中放松身體和心情，享受游戲的樂趣。需要注意的是進行體育小游戲教師要盡量做到每一個人參與其中，享受游戲的樂趣，營造良好的游戲氛圍，讓學生在融洽的游戲氛圍中加強自己的體育技能。

2.3 有助于學生提高體育技術動作

小學生對新鮮事物充滿好奇心，他們接受知識的速度很快，對體育教學中的體育知識技能接受力很強。但是小學生也容易對小學的知識記憶淡化，學習不牢固，需要復習和鞏固。而開展體育游戲可以讓學生對所學的體育技能進行一定量的復習，進而鞏固他們的體育技能，規范動作。例如，教師可以開展“過河”小游戲。將整個班的學生分為4個小組，每小組間距10m，面對面站好，每組排頭學生手拿2個呼啦圈。教師發號施令后，學生將一個呼啦圈拋出，然后跳進拋出的呼啦圈內，將另一呼啦圈放到前面，再跳進第二個呼啦圈內，轉身將第一個呼啦圈拿起再拋向前方，如此反復，直至跳至對面學生處，其他學生依此法進行。這樣的體育游戲可以讓學生跳動起來，有助于學生提高體育技術動作，發展學生的下肢彈跳以及手腳相互配合能力，培養他們勇于拼搏，力爭上游的精神。

2.4 有助于開發學生的智力

根據小學體育教學的內容以及小學生身心發展的特點，適當地開展體育游戲有助于開發學生的智力，培養他們堅忍不拔、團結一致、機智勇敢的拼搏精神。例如，開展“攻城”游戲。教師把全班分成人數相等的甲、乙兩隊。學生可以自行安排進攻隊員和防守隊員的人數。教師發出“開始”口令后，雙方進攻隊員按照自己隊員規劃的進攻路線進攻到對方陣營，然后向對方大本營發起攻擊。先觸及對方司令部的一方獲勝。雙方陣地都有限定的場所，以教師畫的界限為準，雙方隊員可以通過推、拉等方式將對方的隊員推出或拉出陣地，使其出局。

雙方的隊員哪一隊先全部出局，哪一隊就輸掉了比賽。裁判員由教師和2名學生擔任。進攻路線和防守策略決定了輸贏，這樣的游戲開發了學生的智力。學生既能玩游戲，又能增強智力的發展。

2.5 有助于培養學生競爭意識和拼搏精神

適者生存，競爭意識是這個社會的重要價值觀。良好的競爭意識可以推動人類社會的進步發展。小學生的競爭意識要從小培養，小學體育教學過程中，教師可以適當地運用體育游戲，培養學生的競爭意識和拼搏精神。競爭性的游戲具有明顯的特點，那就是競技比賽。體育教學更多的是側重教會學生掌握更多的體育技能，所以開展競技比賽的體育游戲，一方面可以提高學生體育技能，另一方面可以培養學生的競爭意識和拼搏精神。例如，可以選擇“擊鼓”的游戲進行教學。教師把班里的學生分為人數相等的4個小組，發出指令后各小組的排頭一位學生手持鼓槌從起點跑出，繞過一個障礙物返回擊一下鼓，繞過第二個障礙物返回擊一下鼓，依次類推。成功穿過障礙物擊5下鼓的學生把鼓槌傳給下一位學生，自己退于隊伍后面。小組內所有成員完成之后，速度取勝，先完成的一隊為勝方。玩這個游戲的取勝方法不僅要速度快，還需要學生們安排好小組內的出場順序。教師在旁邊要多鼓勵學生頑強奮斗，要有集體榮譽感，為集體榮譽拼搏。通過“擊鼓”的小游戲，不僅激發了學生的運動潛能，激活了體育課堂，最重要的是培養了學生的競爭意識和拼搏精神，全力以赴，挑戰極限。

在小學體育教學過程中適當地開展體育游戲對于體育教學的順利開展有著重要的作用。小學體育教師要根據小學生身心發展的特點以及體育教學內容的特點，開發出更多趣味性強、教育效果好的體育游戲，讓學生在愉快的游戲中增強體育技能，增進智力的發展，讓學生有健康的體魄，培養他們勇于拼搏、力爭上游的優秀精神。

[1]李科.淺論體育游戲在小學體育教學中的應用[J].教育，2017(3)：78-79.

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G623.8

A

2095-2813(2017)09(b)-0084-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.084

強巴班旦(1966，1—)，男，藏族，青海人，本科，副教授，研究發向：體育教育。