高校羽毛球教學中教學方法的選擇與多元化組合

趙坤

（廣州市商貿職業學校，廣東 廣州 510006）

高校羽毛球教學中教學方法的選擇與多元化組合

趙坤

（廣州市商貿職業學校，廣東 廣州 510006）

隨著高校體育教學改革的不斷深入，羽毛球也成為了大學生非常喜愛的運動項目之一。羽毛球運動具有較強技術性，球速快，變化較多，對身體協調性要求較高。因此要學習羽毛球運動技術需要專業的教師或教練。教師或教練在羽毛球運動的教學過程中需要要用全局觀念看待問題，在教學中合理選擇教學方法，形成多元化方法并運用到教學實踐中去，培養學生學習興趣，豐富課堂教學活動氛圍，提高教學質量。

1 當前羽毛球教學中存在的問題

教育部門非常重視對教學模式的改革，并制定了一些法律法規以保障教育改革的實行，《國家中長期教育改革與發展規劃綱要2010-2020》提出把改革創新作為教育發展的動力，改革教學內容、教學方法手段，突出培養學生的科學精神、和創造思維和創新能力。通過教學實踐與調查問卷發現，在實際教學當中，教師對于教學方法及手段的使用缺乏科學的指導。同時，沒有創造性的使用各類教學方法，而是延續以往陳舊和慣用方法及手段。不利于培養學生興趣，更不利于教學目標更好的實現。在固有的教學思維中，人們大多是把以往使用時間較長，以示范講解等為主的教學方法稱為傳統的方法，結合最新技術和當下流行事物以及最新理論成果知道的教學方法稱之為創新型方法。然而大部分的教師都在教學中一味尋求運用創新型教學方法及手段卻不能達到更好的教學效果，在運用中缺乏科學性，這樣的創新型方法固然是好，但在實際運用中卻缺乏科學性。

2 教學方法是完成教學任務的關鍵

體育教學方法,是指教師、學生、教學內容、教材特點、場地器材等教學因素之間的結合或聯系方式。它關系到教學目標與教學過程的雙重轉化、教學諸因素之間主要是指教師、學生、教學內容和場地器材的相互作用。體育教學方法選擇的目的是為了科學地組織教學，促進學生達到預期的教學目標。

3 常用羽毛球教學方法分類

隨著體育教學理論的研究不斷深入，對于教學方法的分類也是各有不同，在體育學的高校教材中將體育教學方法分為練習法、直觀法、語言法和預防與糾正錯誤法，根據對學生教學目標的不同又分為傳授技能知識的方法、發展體能的方法、思想品德教育方法以及學生自主練習的方法。在羽毛球教學中教師常用分組教學、重復練習和循環練習等方法。在信息與科技飛速發展的今天，許多新興科學技術的運用也給羽毛球教學增添了新的元素，例如學生運用錄像進行視頻學習，教師運用GIF以及慕課等多種形式進行教學，新元素的加入也豐富了羽毛球課堂教學方法的理論體系。

4 羽毛球教學方法的選擇

4.1 根據教學目標選擇

每次課和每個教學階段都有特定的教學目標，教學目標不同，選用的教學方法也應不同。若教學的目標是向學生教

4.2 根據教學對象選擇

羽毛球教學方法的運用最根本的目的是為了提高學生的學習效果，因此選擇體育教學方法應充分考慮是否符合學生身心發展，同時符合學生的現實狀況。學生的現實狀況包括知識技能、心理水平、身體素質及生理因素的發展水平等，通過這些因素綜合體現出來的學習水平則是影響教學方法選擇的直接因素。在面對不同現實狀況學生進行教學時，可根據學生實際水平和學習能力進行分組，實現組間同質，組內異質，以達到組內的相互幫助和組間的公平競爭。

4.3 根據不同教學階段選擇

羽毛球教學階段可根據技術學習內容的規律進行劃分，分為單項技術學習階段和綜合技術學習階段。單項技術學習根據運動技能形成的規律分成認知、聯系、和完善三個階段。

4.3.1 單項技術學習階段

認知階段是運動技術學習的初期，動作的感受性差，動作的控制力較弱，肌肉記憶未形成。在羽毛球技術初學階段，首先采用基本的示范和講解法，讓學生在大腦建立動作表象，了解動作原理和特點，然后通過模仿練習建立基本的肌肉動作記憶。羽毛球運動是一項持拍擊球運動，并非直接用手觸及球，所以對于器械使用的良好感覺對于學習羽毛球技術顯得非常重要。在技術初學階段，由于球感、拍感、時空位置感較差，對來球的飛行路線、落點判斷不準確，會出現擊球不準、擊球控制不住方向等情況。在這個階段，教師應先通過正反手顛球、轉拍等練習方式進行拍感、球性、時空位置感的鍛煉，經過訓練之后，開始單個技術的學習和模仿練習。

聯系階段是經過技術學習初期的練習后，練習者初步掌握了技術動作，并開始把這些動作聯系起來。練習者的注意力主要指向動作技術的細節，越來越全面地意識到動作的整體性，肌肉感覺的控制逐步提高。在這個階段，學生的羽毛球運動技術學習得到提升，已經基本上掌握了羽毛球運動技術動作。教師通過運用分解和完整教學法以及重復練習法進行教學，并進一步使學生弄清擊球的動作結構、動作原理、基本環節、擊球點、擊球力量、擊球路線等知識。

完善階段是經過前兩個階段的學習，練習者的動作已經在大腦中建立起動力定型，神經過程的興奮和抑制更加趨于集中與準確，掌握的一系列動作已經形成了完整的有機系統，并穩定和鞏固下來。所以在這階段可采用重復練習法和多球教學法。根據這一階段的特征，可以進行合作式教學。合作教學模式以小組合作活動為主要組織形式，根據教學內容和現階段學生的技術水平將學生分成小組，組間同質，組內異質，由學生推舉小組長，各小組長根據教學內容協助教師負責對本小組的課堂學習內容進行指導，并協調小組成員之間進行組合練習、觀察糾錯。

4.3.2 綜合技術學習階段

羽毛球綜合技術學習階段，主要是在比賽或練習運用多種單項技術組合，調動對手創造得分機會，以達到教學目的或獲得比賽勝利。在綜合技術練習階段中多種步法的練習非常關鍵，球毛球是“七分步法，三分手法”可見步法學習的重要性。技術組合練習時，初步學習階段，進行兩人定點單個技術組合練習，接著進行不定點單個技術組合練習，然后進行不定點兩個或多個技術組合練習，以鍛煉學生快速移動能力、反應能力和持續移動能力。在羽毛球教學中根據羽毛球教學的特點，在技術學習的不同階段，選擇合理有效的教學方法，提高教學質量有利于促進學生羽毛球技術的掌握，提高學習效率和教學質量，激發學生學習興趣，培養學生競爭意識。

4.4 根據教學方法特點選擇

任何體育教學方法都有各自的獨特功能、適用范圍和使用條件的限制等，有各自的優勢和劣勢。體育教學方法的運用受教學過程中各種因素的影響，可能會有較好的教學效果，也可能會收到各種因素的影響而效果不佳。例如，對羽毛球揮拍重點運用全身協調力量的強調有時候多講是會加深印象，但同時也會忽略其他關鍵點；有時進行羽毛球拋球游戲是調節氣氛，也可能變得無趣。這些變化取決于對教學功能是否有深刻的理解，取決于使用這些教學法的時機是否適合，取決于這些教學法功能的使用范圍是否準確，取決于這些教學法使用的條件是否已具備等，離開了上述條件，用任何教學法都不會取得好的效果。因此，選擇羽毛球教學法時，必須要認真分析教學法的功能、應用范圍和條件。

5 羽毛球教學方法的多元化組合

在新課程改革后的教學目標下，單一的教學方法與手段已無法滿足和達到教學目標，且易消耗學生學習的積極性，影響學習氛圍，從而無法完成教學目標。因此在新課程改革要求的背景下，廣大的體育工作者應積極學習理論知識，確立以健康第一的指導思想，科學合理的運用多種教學方法，豐富教學體系，以素質教育為目標。

科學合理的組合教學方法，教師應在根據自身特點和教學條件下進行合理的運用和實施。在科學運用教學方法時應按教學方略、教學方法、教學方式三個層次進行選擇運用。首先，應確定課堂教學方略是以學生為主的課堂教學思想。可采用探究式或者引入式的教學方法，運用情景教學法、比賽教學法、游戲教學法等進行教學，在練習時通過比賽、游戲的方式的開展活動。例如在羽毛球正手發高遠球的新授課教學中，教師可確定以教師為主導的方針進行教學。首先，教師以引導者的身份通過生活實例，或情景創設將學習內容引入，運用語言法進行正手發高遠球技術動作的講解，在講解過程中運用形象比喻法以快速發展。

4.2.2 有了政策和資金的保障，應盡快加大對公有專業三對三街頭籃球場地的建設，并加強對場地設施的合理管理及維護，讓更多的人參與其中，科學的提高場地的使用率。同時應積極組織裁判員學習三對三街頭籃球賽的最新規則，提高執裁水平，并宏觀調控管理裁判員隊伍，確保執裁的規范性、準確性，由此增加比賽的質量。

4.2.3 由于重慶市在直轄前隸屬四川省，因此很多全國大型的三對三街頭賽在進行區域選拔賽時，還是會將四川的省會城市成都作為西南賽區的選拔地，這就會壓縮重慶市的選拔名額，打擊重慶市三對三籃球愛高手的參賽熱情，制約重慶市三對三籃球賽的發展。重慶市應加強與各大媒體的合作，擴大宣傳，增加比賽的影響力，樹立賽事品牌，用實力向賽事主辦方證明重慶市單獨作為賽區的擔當，讓賽事贊助商加大對重慶賽區的投入。

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The Selection and Diversification of Teaching Methods in College Badminton Teaching

ZHAO Kun

(Guangzhou Vocational School of Commerce and trade,Guangzhou 510006,Guangdong,China)

教學方法是保證羽毛球教學中良好教學質量的關鍵，無論是學校體育教學還是校外體育教學，科學合理教學方法的選擇與運用能提升高校羽毛球課堂教學效果，完成教學目標。通過對學校羽毛球教學中教學方法的研究，旨在探索羽毛球教學方法，總結教學方法的原則，為羽毛球教學提供理論指導。

羽毛球教學；教學方法；選擇與多元化組合

趙坤（1962-），廣東廣州人，本科，講師，研究方向：體育教學。授新的動作技術，戰術等，應運用講解法、示范法等；如果教學的目標是復習所學技術動作或戰術，則要運用重復練習法、討論法等；如果教學目標是在教學比賽中提高學生運用技術能力，則采用比賽教學法和指導法等。