俱樂部教學模式在公共體育教學中的實施研究

唐毅

（四川大學錦城學院，四川 成都 611731）

俱樂部教學模式在公共體育教學中的實施研究

唐毅

（四川大學錦城學院，四川 成都 611731）

俱樂部教學模式可以有效解決傳統教學模式的不足，在體現以生為本教學理念的基礎上順應學生的個性發展，最大限度地開發學生體育潛能，必將成為我國公共體育教學的重要改革方向。文章在分析俱樂部教學模式內涵、應用優勢的基礎上，重點探討了其在公共體育教學中的應用思路，以期為推動公共體育教學的良性發展提供參考。

俱樂部教學；公共體育；層次；模式

在傳統公共體育課教學模式已經難以滿足新時期學生身心發展需求的情況下，創新公共體育教學模式，引入俱樂部教學，能夠避免公共體育教學的“大鍋飯”模式，滿足不同興趣不同層次學生的學習需求，從而全面提高學生體育素養。俱樂部教學模式貫徹以生為本的理念，將課堂主動權交還學生，能充分激發學生體育學習主動性，是非常適合公共體育教學的創新教學模式。

1 俱樂部教學模式的概念和應用優勢

1.1 俱樂部教學模式的概念

俱樂部教學模式是近年來逐漸興起的新型體育教學模式，即教師在積極引導學生的基礎上，以合作學習、自主協作的方式，通過對學校體育場館和體育器材的充分利用以俱樂部形式完成體育理論內容、專項訓練、群體競賽、課外鍛煉等體育教學板塊的教學模式。俱樂部教學模式體現了體育教學的科學性和現代性，以全面開發學生的體育潛能為宗旨，培養學生的終身體育觀念和積極、文明、健康的生活態度。以“俱樂部”形式開展教學是俱樂部教學模式的最大特點，是對教學組織形式的一次重大變革，有利于學生獲得高度的自由度和選擇權，從而充分激發他們的自主學習熱情。

1.2 俱樂部教學模式的應用優勢

賦予學生充分選擇權。俱樂部教學模式忠實地貫徹了以生為本的教學理念，將學生主體性放在首要位置，充分認識到主體性在學生體育學習中的重要性。通過給予學生自由酣暢的情感體驗，鼓勵學生在學習中開展積極的自評和互評，促進學生綜合能力的全面提升。在活動形式和內容上，俱樂部教學模式強調給予學生充分的自主性和選擇權，以最大限度發揮學生主體作用和創造潛能。傳統“滿堂灌”的體育課堂嚴重挫傷了學生的積極性，難以調動學生學習積極性。

構建和諧師生關系。俱樂部教學模式建立在以生為本的課堂理念上，學生是課堂的主體，教師則發揮主導性作用，教師通過傳授專業的運動知識和技能與學生進行有效溝通，營造師生互助學習的氛圍。在俱樂部教學模式下，體育教師能夠輕松實現課內學習和課外學習資源的有機結合，使公共體育教學更能夠滿足學生未來的職業發展特點，讓學生在實踐中體會體育運動樂趣，鞏固知識技能。

2 俱樂部教學模式在公共體育教學中的實施策略

2.1 提高學校對俱樂部教學模式的重視程度

在公共體育課中實施俱樂部教學模式的變革，需要學校領導和教師的正確認識和大力支持。因此，學校應該提高對俱樂部教學模式的重視程度。首先，學校領導應該在資金籌集、政策制定、設備采購上積極向俱樂部教學模式傾斜，為順利開展課程提供必要的體育器材設施和教學設備支持；其次，完善有關的管理制度，學校應該結合公共體育教學需要和具體體育項目特點制定科學的教學計劃和管理辦法，如制定一些具體的活動目標，俱樂部教學活動的舉辦頻率多少，學生出勤率需要達到多少等，為俱樂部教學規范化發展奠定基礎。學校對俱樂部教學的重視不僅要體現在教學設施等硬實力建設上，也應強化科學管理等軟實力建設。

2.2 構建課內課外一體化的俱樂部教學模式

在公共體育教學中構建課內課外一體化的俱樂部教學模式，需要做好不同教學階段的針對性設計，從而充分體現俱樂部教學模式的靈活多變和新穎獨特的特點。首先，在一年級重點進行課內體育基礎課教學，向學生傳授體育基礎理論知識和健康常識，完成由中學階段到大學階段的自由過渡；從二年級開始即采用課內課外相結合的一體化教學模式，合理設置課內課外教學比重，如課內比重占70%，課外比重占30%，充分培養學生的體育興趣，為后續自主性深入學習奠定基礎。三、四年級則開展課外俱樂部選修教學，賦予學生自主選擇體育項目的權利，主要開展課余活動、課外體育鍛煉、群體性競賽等等，在調動他們學習積極性的基礎上，實現課內和課外俱樂部教學的自然銜接和過渡。通過這樣具有層次性的教學模式設計，在學生自愿、主動參與的基礎上充分開發體育教學魅力。

2.3 完善俱樂部教學模式的組織形式

體育俱樂部教學是對傳統體育教學模式的一次重大創新，在教學組織形式上突破了傳統自然班上課的限制，賦予學生根據自身興趣特長選課的權利，因此非常有必要調整其教學組織形式?？梢园凑詹煌\動項目開課條件差異設置單項教學俱樂部，然后進一步按照選課學生體質狀況和技能水平的差異，對單向俱樂部實施分層，推動分級俱樂部教學形式，實施初級班、中級班和高級班的差異化教學。對初級班學生，由于專項技術能力較弱，教學內容設計應突出對學生興趣、基礎技術以及一般身體素質的培養；對于中級班學生，由于掌握了一定的專項技術能力，教學內容設計應突出專項項目運動樂趣和技戰術指導；對于高級班學生，應該從學校和各個院系的代表隊中選擇成員，由教師負責組織定期的集訓，教學內容設計應突出專項體能和技能的拔高，同時組成校代表隊積極參與各種校外競賽活動，為學校贏得榮譽，也為運動項目做好宣傳。通過這樣具有層次性的俱樂部教學模式設計，滿足不同層次學生的運動項目學習需求，有利于俱樂部教學模式的廣泛開展。

2.4 完善體育課程考核評價體系

傳統的公共體育課考核評價體系并不適合于俱樂部教學模式，隨著課程教學內容、組織形式等方面的深入變化，體育課考核評價體系也應該做出相應變革。首先，改革體育成績考核指標，將學生學習態度、考勤記錄、上課積極性、成績進步幅度等客觀記錄作為平時成績的指標，與每學期末的體育理論成績、專項技術考核成績等結果性評價等相結合，納入考評體系，實行過程評價和結果評價相結合、兼具定性評價和定量評價相結合的科學評價模式。其次，在評價方式上，不再采用單一教師評價的模式，積極探索以教師評價為主、學生自評互評為輔的多元化評價方式，使評價結果更加客觀全面的同時，提升學生的課堂主人翁意識。同時，為推動教師教學能力的提升，有必要在教師工作中引入競爭機制，以學生評價作為教師評優、職稱評定的重要指標，加強教師危機感，推動他們更加積極主動地投入到俱樂部教學模式的創新變革中。

3 結語

傳統公共體育教學模式由于喜歡采用無差別化的“大鍋飯”教學模式，對學生的吸引力正在逐漸降低。在公共體育教學變革中積極引入俱樂部教學模式，是貫徹以生為本理念，構建和諧師生關系，重新激發體育課活力的重要舉措。公共體育俱樂部教學模式仍然處于發展演變階段，存在很多不足，需要持續對教學組織形式、教學內容、考核評價體系進行優化，才能實現其教育價值的最大化。

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On the Implementation of Club Teaching Model in Public PE

TANG Yi
(Jincheng college of Sichuan University,Chengdu 611731,Sichuan,China)

唐毅（1988-），四川廣元人，本科，初級，研究方向：小球。